淺談幼兒挫折教育

摘要：在孩子成長的過程中，難免會遇到挫折，重要的是如何對孩子進行挫折教育。本文從樹立孩子必勝的信心、多給孩子創設一些情境、鍛煉孩子的耐性和創設小朋友與小伙伴交往的機會等幾方面作了詳細闡述。

關鍵詞：挫折教育；細致引導；創設情景；樹立信心

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0272-02

孩子是家族的希望，他們健康快樂地成長是整個大家庭的心愿。但是，在孩子的成長過程中，常常既伴隨著愉快的創造，又會遇到各種挫折、困難，也就是所謂的碰釘子。心理學上認為，當個人從事有目的的活動時經常會受到障礙或干擾，此時表現出來的情緒狀態，就叫挫折。它是不以人的意志為轉移的。其實世上的事都是這樣，人生不如意事十之八九，成果未出，先嘗苦果。如果拒絕挫折，就等于拒絕了成功。如果孩子在幼年時期受到挫折，就會樂觀地對待，理順受挫折的情緒，那么他就會開拓出一條可以容納自己進步的人生之路。反之，如果在幼年時期就缺乏積極的挫折教育，孩子長大后，一遇挫折，就會自暴目棄，進入人生低谷，甚至放棄自己年輕的生命。所以提高學生的抗挫折能力，非常必要。

但因現在的孩子大多都是獨生子女，家長往往以寵為先，只重視孩子的成績、吃飯、穿衣等，而忽視了孩子獨立的生存能力、吃苦耐勞和向困難挑戰的精神培養，致使孩子的抗挫折能力差，從而適應不了高速發展的社會需要，所以我們要重視對孩子進行挫折教育。

一、幼兒園教師要樹立孩子必勝的信心

幼兒的思維比較直觀，一般對于生動活潑真實的形象比較在意，所以，我們要善于利用生活中的一些事例來教育孩子，樹立榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。比如在日常生活中，幼兒經常會摔倒、受傷。這時，教師一定不要大驚小怪，要盡可能平靜地說：“別害怕，沒關系，老師和你一起去保健室處理一下吧！下一次一定要小心哪！”幼兒園老師這樣鎮定的反應就給了幼兒很好的暗示，使其自然而然地學會坦然地面對困難和挫折，勇敢地面對未來的生活。當然，幼兒園教師也要和家長溝通好，大家都以身作則，用自己的言行舉止為孩子樹立榜樣，教育孩子遇到困難要勇敢地面對。比如我們在班里做游戲，走獨木橋時，小運說：“老師，我害怕，我不想走了！”這時，我拍著他的肩膀說：“別怕，乖，老師相信你一定可以走過去的！你看，小伙伴兒們都走過去了，你肯定沒有問題。加油！”這樣，小運在老師的鼓勵和榜樣的帶動下，順利地走過了獨木橋。類似的情況還有很多，只要教師善于樹立榜樣，孩子們一定會變得越來越自信、越來越勇敢，從而遇到困難就不會再退縮了。

二、幼兒園教師要多為孩子提供一些機會，創設情境，對孩子進行困難訓練

幼兒的活動范圍很小，一般就是家里和幼兒園，許多挫折在現實生活中不常遇到。所以，幼兒園教師可以創設情境，讓幼兒得到良好的挫折教育。比如說大掃除、小小競賽臺、延遲滿足等，這些活動可以讓幼兒逐漸經受磨煉，鍛煉孩子的意志力，增強他們對惡劣環境的適應能力，使他們正確對待失敗，提高其抗打擊的能力。游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中穿插抗挫折能力的培養特別好。筆者在游戲的過程中，經常給幼兒設置一些障礙，讓其靠自己的能力去解決，比如孩子之間鬧矛盾了要自己去解決，讓膽子較小的孩子去黑屋子里取東西，等等。總之，就是讓孩子多體會一些不同的心理感受，引導他們遇到困難時，要先分析一下原因，然后積極地尋找解決問題的方法和途徑。

三、幼兒園教師要鍛煉孩子的耐性，細致地引導其克服挫折

1.挫折教育的關鍵是讓孩子對挫折進行正確的認知和理解。孩子年齡小，對事物的認知需要直觀一些。作為幼兒園教師，我們可以為其提供一些真實可感的影視作品，也可以是老師或家長的親身經歷，還可以讓小朋友們來談一談自己的失敗收獲等。這就從淺層面上，讓幼兒認識到挫折是生活中司空見慣的事情，生活本就是喜憂參半的。筆者認為，我們要讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確地認知挫折，從而培養其不怕挫折、勇于克服困難的能力。如果生活中缺少了困難，那是不正常的，我們要引導學生主動地去接受一些新事物，并提高其敢于面對挫折的信心。

2.幼兒的依賴性普遍都比較強，而要提高其抗挫折能力，就一定要提高其獨立性。作為教師，我們要給孩子獨自面對現實的機會，讓他們意識到成功就是建立在自己努力的基礎上的。比如有一次，班里玩兒積木，可是不夠分了。筆者有意找了一個膽子比較小的孩子去鄰班借。她當時就表示不想去，但我還是鼓勵她自己去。她見推辭不過，只好自己怯怯地走了過去，當她通過自己的努力把積木借回來時，我高興地把她抱起來，夸她是老師的好幫手，是勇敢的小公主。看到她臉上洋溢著開心的笑容，我也欣慰地笑了。不管是快樂、失望還是痛苦，我們都要讓孩子自己去歷練、去體會，這才更有利于他們的成長。雖然孩子們經常會做錯事、說錯話、走錯地兒，但是都沒有關系，“失敗是成功之母”，很多大科學家小時候都受過很多的挫折，但最后都取得了成功，如愛因斯坦、愛迪生等。我們一定要鼓勵幼兒在失敗的時候一定要相信自己能夠克服它，并且自己要積極地想辦法去解決因難。只有這樣，孩子才會有足夠的能力去面對未來各種各樣的挫折，去適應迅猛發展的社會。

四、幼兒園教師要積極為幼兒創設與小伙伴交往的機會

現在的孩子都比較以自我為中心，家里的大人都在圍著自己打轉。幼兒園教師要創設小伙伴交往的機會，讓其在活動中發現與自己不同的觀點，從而更好地認識自己，改正自己的不足。在集體活動中，幼兒肯定會經歷一些挫折，還有可能產生矛盾。處在這樣的機會中，必定會提升幼兒抗挫折能力，他們會在不斷的挫折中學會如何與小朋友和睦相處，如何共同合作做成一件事，如何更好地在同伴中保持自己的地位。小伙伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助幼兒更好地克服困難，進一步提高自己解決問題的能力。

綜上所述，幼兒園教師一定要提高幼兒的抗挫折能力，并在平時順其自然地將其滲透到自己每天的學習生活中，如春風化雨般地提升幼兒的抗挫折能力。當幼兒在做一件他能獨立完成的事情時，教師一定鼓勵其自己完成，并使之持之以恒地鍛煉自己的獨立性。