基于工作過程的《工程量清單計價》課程教學設計

摘要：通過建筑行業工程造價人員工作領域和能力標準調研，對工程造價專業的學習領域和學習情景進行研究，校企合作共同開發了以工作過程為導向、能力培養為本位、工學結合的《工程量清單計價》課程，制定了課程標準和授課計劃；圍繞學生學會工程量清單編制和計價兩個教學目標，介紹了該課程新穎的教學思路、學習領域分析過程、教學設計、教學評價；從畢業生和用人單位反饋的信息來看，得出了該課程設計值得推廣的結論。

關鍵詞：工作過程；工作領域；學習領域；教學法；實訓

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0161-02

經過行業調研，發現工程造價人員對《工程量清單計價》（2008）知之甚少，不懂工程量清單計價理論或者不能正確使用清單計價的大有人在。在“全部使用國有資金或者國有資金投資為主的工程建設項目，必須采用工程量清單計價”的大背景下，造價人員不能正確使用“08清單計價”將給國家投資帶來不利影響。產生造價人員不會清單計價的原因之一是《工程量清單計價》課程教學設計不科學，致使清單計價的技能不到位。下面介紹該課程的教學設計思路和教學設計。

一、教學設計思路

首先通過行業調研工程量清單計價工作過程，準確把握工作領域和崗位能力標準；然后分析學習領域和學習情境，采用符合學生情況的教學和實訓方法，激發學生學習熱情，螺旋式地培養學生清單計價能力；最后通過集中實訓和行業專家考核提高學生清單計價的綜合能力，達到崗位能力標準要求。

二、工作過程、工作領域、崗位能力和學習領域分析

1.工作過程和工作領域分析。經過大量走訪建設行政單位、建設單位、設計院、施工單位、造價事務所，工程量清單計價主要工作過程和主要工作領域有：（1）清單計價準備工作：包括收集設計文件、招標文件、清單計價相關政策，熟悉相關資料，制訂工作計劃等工作。（2）工程量清單編制：包括工程量計算、分部分項工程量項目、措施項目、其他項目、安全文明施工專項費用項目、規費項目、稅金項目的編制；招標控制價的編制與審查，包括綜合單價、其他項目費、規費、稅金等計算；按規定將招標控制價報送審查，采用重點審查法、全面審查法對項目編碼、項目名稱、工程數量、計量單位、綜合單價、管理費、利潤、風險費、規費、稅金等進行審查；投標單位依據招標文件和有關文件要求自主確定投標報價，按規定程序投標、開標、評標、中標；發包人與中標人按照招標文件和中標文件簽訂承包合同，做好施工準備工作；施工階段的預付款、進度款計量與支付、索賠及工程價款的調整，工程結算與審計。（3）造價資料管理：對控制價、投標價、結算價的最終成果文件及材料查詢記錄等過程文件和資料進行收集、分類、整理和存檔。

2.崗位能力分析。①專業能力：工程量清單的編制和綜合單價計算，其中清單編制的核心工作是分部分項工程項目、技術措施項目列項和工程量計算，其中列項和綜合單價計算為崗位核心能力；②工作方法能力：根據工程特點和工作特點，理清思路，制訂工作計劃和目標，找出較佳工作方法，在工作中及時調整工作方法；③綜合能力：鍛煉學生團隊合作意識，吃苦耐勞的精神，認真仔細的性格，及時準確與招投標人交流溝通，獲取有益信息。

3.學習領域分析。學習領域課程指的是工作過程系統化的課程，工作過程導向是“學習領域”課程方案的基礎。通過上述工作過程和工作領域的分析得知，《工程量清單計價》課程學習領域為工程量清單的編制、清單計價兩個板塊，工程量清單編制包括分部分項工程量項目、措施項目、其他項目、規費項目、稅金項目的編制和工程量計算，清單計價包括編制招標控制價、投標價、合同價、預付款、進度款計量與價款支付、竣工結算。教學設計將圍繞這兩個板塊學什么和如何教學來設計學習情境，最大限度地實現教學目標。

三、教學設計

科學的教學設計首先要明確教學的目標，然后圍繞目標設計教學內容和與之相配套的教學方法，最后通過教學評價來驗證和修改教學設計。

1.教學內容設計。以工作過程為導向，即從招投標至竣工結算階段造價崗位技能為教學內容，主要包括編制工程量清單、招標控制價、投標報價、合同價確定、預付款支付和扣回、進度款計量與支付、索賠處理、工程價款調整、工程竣工結算。

2.教學方法。①板書教學。隨著多媒體教學的廣泛應用，傳統的板書教學逐步被遺忘，有的教師不考究課程特點和授課內容，千篇一律采用多媒體教學，導致教學效果很差。②多媒體教學。投影儀等設備能夠快速清楚傳遞信息，是現代教育不可缺少的手段。《工程量清單計價》課程，教學時要展示大量的圖片、案例，以增強學生直觀感受；教師的示范演示也需要多媒體快速呈現，多媒體是該課程必要的教學方法之一。③案例教學法。學生要把理論知識轉化為技能，案例能起到橋梁作用。④理實一體化教學。理論是基礎，是可持續發展的源動力，但是教會學生動手動腦才是最重要的，學生參與實踐是重要手段。實踐證明，對于學中做的工學結合模式，深受學生歡迎。

3.實訓。崗位技能培養最佳方法是實訓，通過集中實訓，學生能夠學會在動手中發現問題和解決問題，學生普遍反映實訓周取得的進步很大，受益良多。①實訓目標：在2周內編制某工程的工程量清單、招標控制價、投標報價。②實訓內容：解讀和修改施工圖：進一步熟悉建筑和結構施工圖，掌握常用圖符的表示方法，加深鋼筋混凝土結構平法識讀能力；根據現有知識對設計圖做出技術經濟判斷，優化設計方案；找出施工圖錯誤并提出修改意見；查閱標準圖集：從圖書館和網上查詢施工圖相關圖集，識讀相關構造；使用造價信息：按照實訓要求使用造價信息查詢有關材料市場價格；掌握工程量清單計價程序：掌握工程量、分部分項工程列項、其他項目清單、措施項目清單、綜合單價在控制價和投標價的計算，得出心得體會并總結經驗教訓。訓練團隊合作意識：通過小組分工協作，鍛煉學生組織管理能力和合作意識，培養學生相互學習的習慣。培養工作方法能力：小組內部和兩個小組之間核對清單、計價，培養實際工作中對量的方法。

高端技能型人才的培養成為轉變發展方式的基礎，作為國家支柱產業之一的建筑業，要實現建筑業發展“十二五”規劃提出的“全國建筑業總產值、建筑業增加值年均增長15%以上”的目標，高端技能型造價人員在投資控制方面的作用不可替代。《工程量清單計價》作為國家投資為主的工程唯一的計價模式，其地位和作用越來越顯現，只有不斷加大該課程教學改革才能培養高端技能型造價人才，才能適應不斷發展的建筑業需要。

參考文獻：

[1]中華人民共和國住房和城鄉建設部.建設工程工程量清單計價規范（GB50500-2008）[S].北京：中國計劃出版社，2008.

[2]中國建設工程造價管理協會標準.建設工程招投標控制價編審規程[S].北京：中國計劃出版社，2011.

[3]重慶市建設委員會.重慶市建設工程工程量清單計價規則[S].北京：中國建材工業出版社，2009.

作者簡介：鄧濤（1969-），男，四川人，重慶工業職業技術學院，建筑與環境工程系，系主任，高級工程師，全國注冊監理工程師、造價工程師、一級建造師，主持重慶市質量工程“建筑工程專業建設”和“實訓基地建設與探索”等省級教改課題。