談高職教學中《網頁制作》課程實施

摘要：為了提高電子商務專業課程的教學質量和學生的專業技能，必須對現在的課程教學模式進行改革，以適應現代企業對高職人才的要求，實現教學與就業接軌。以網頁制作技術課程為例，根據課程對應的崗位群，分析網頁設計師在工作過程中所需的能力，并以此為依據設置教學內容，安排實訓項目。實踐證明，課程改革情況良好，學生的學習興趣大大提高，并積極參與項目鍛煉，專業技能得到提升。

關鍵詞：《網頁制作》；改革思路；能力培養；實施過程；效果良好

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0179-03

一、目前現狀及課程分析

高等教育的其中一種類型就是高等職業教育，不像重點大學以培養社會需要的尖端型科研人才為主導，也不像一般的本科院校以培養具有扎實的學術理論功底，又具有較強職業技能的職業型高級專門人才為主線，高職院校主要培養面向生產、服務、建設和管理的一線高技能人才為目的。高等職業教育必須以能力為主導，以學生為主體，以素質為基礎，以項目為載體，進行課程實施。本文主要對網頁制作技術課程實施進行探討。網頁制作技術操作性強，技能要求高，能激發學生的學習興趣。如何培養學生的專業技能，使其能快速適應崗位要求，是課程教學的總體目標。

二、學生分析

1.學習狀況：缺乏學習動力，被動學習。目前的高職學生屬于“90后”，入學成績偏低，他們對課堂教學不感興趣，學習動力不足。調查顯示，對課堂學習感興趣的學生比對課堂不感興趣的同學要少很多。我們都知道大學更注重培養學生的自主學習能力。而在課堂上，高職學生總是抱怨老師講的不好或講的聽不懂。他們還處在高中階段被動接受老師講授的知識，好像老師上課上的不好，自己就沒法獲得新知識。正是這種被動接受知識的態度，才使他們不注重培養自身的主動學習習慣，導致學生厭惡學習，不愿提及自己的學習成績，甚至有學習上的問題也不愿請教老師。

2.改革思路：加強師生之間的互動。所謂互動就是指在教學過程中學生要學，教師實施，如何使學生主動求學？教師可以在實施過程中引入案例，從視覺感官上引其入勝；利用任務驅動，使其享受之后的成就感；使用項目完成，對本課知識點進行綜合運用；最終形成良性循環。課程實施過程不但要注重入崗能力培養，還要注重技能培養。所以從教師因素考慮，教師應培養積極向上的精神，引導學生參與課堂互動。另外提高自身涵養，體現人格魅力，努力提高自身的教學水平，讓學生喜歡聽課，從而產生良好的課堂效果。更重要的是注重學以致用，盡可能多的讓學生動起手來參與其中，這樣才能提高學生的學習動力，使學生愿意聽課，自動上課。

三、教學過程培養的專業能力與崗位能力

1.教學中培養良好的專業能力。①網站規劃能力：能準確分析、把握項目要求，能對項目進行合理設計并列出計劃。②素材收集及處理能力：能正確地獲得原始資料并對之進行處理，成為需要的素材。③網頁設計與制作能力：教學重點，熟悉工作環境，能進行前期設計，后期制作，應用腳本語言實現設計方案，同時掌握Flash、PS應用。④網站維護和更新能力：能按照專業規范操作，進行網站維護，實時更新。

2.教學中培養良好的崗位能力。①與他人溝通的能力。網頁制作屬于技術性服務，課程在項目設計過程中要求學生首先進行市場調研，做出策劃書。市場調研過程，調動了學生的積極性，著力培養學生的溝通能力。②信息加工、處理能力。網頁制作是一門操作性強極強的課程，同時需要大量的信息。當得到原始的信息時需要進行加工、處理，得到精練的信息。與此同時必須具備圖片處理、文字加工、圖像制作等能力。③解決問題能力。在實際學習或工作中問題是不斷出現的。解決設計過程遇到的問題是網頁設計者職業能力的重要條件。不斷地挖掘問題，探索答案才能解決問題。通過良好的溝通能力和專業技能滿足客戶的需求，設計合理有效的解決方案。④自主學習能力。自主學習是一種習慣，高職生要把這種習慣貫穿于學習中，養成良好的學習規律。走入崗位就能輕松解決所遇的問題。在教學中帶著問題入手，以解決問題為主線，不斷探索答案，這樣才能培養學生的興趣。自主學習習慣的培養需要長期的，潛移默化的進行。自主學習能力是網頁設計者職業生涯中最寶貴的財富。⑤創新能力。創新是人類智慧的結晶。網頁設計需要創新精神。只有不斷創新才能創作出與眾不同的網頁，引導學生創新，鼓勵學生創新。別出心裁的設計才能吸引更多的關注，所以不斷的創新是網頁設計者必需的條件。

四、因材施教，有針對性的實施

1.教學目標。《網頁制作》這門課程在電子商務專業課程體系中屬于職業崗位核心能力課程。根據學生特點，改變教學模式，通過一學期的學習使學生能進行網頁規劃和設計，并能制作門戶網站及電子商務類網站；能和客戶進行順暢的溝通，能按顧客的意思開發網站；具備文本、圖片、動畫素材處理能力；能進行網站規劃、維護和更新。培養學生的溝通能力，信息處理能力，創新能力，并使其具備獨立完成網頁設計能力及不斷發展的潛力。

2.教學方法。①在理論課上實施案例教學。采用案例教學法，首先由教師介紹案例，通過感官來增加學生的興趣，其次進行案例分析，重點、難點的掌握，開展教學活動。其效果是提高興趣，進一步增進學生的理論認知，為下一步奠定了堅實的理論基礎。②在實踐課教學實施任務驅動法。采用任務驅動法，首先明確本節知識點的主要任務，而任務對學生就是一種“催化劑”，能促使他們積極參與，當任務完成時，要不斷表揚他們，使他們有成就感，從而激發學生的學習興趣，增強他們的自信心。其效果是在解決問題、完成任務為主的教學模式中，將實際操作融入探究式學習，使學生處于積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解與實際操作提出方案、解決問題。③在實訓教學中實施項目驅動法。采用項目驅動教學法，是在教學開始階段，就把最終的項目任務分給大家。在學期結束前，將有為期一周的集中實訓時間，要求每一位同學必須獨立完成某一網站的設計。項目的完成需要把以前所學到的各個知識點融入其中。教師作為指導人員對學生所存在的問題實時解答，并培養學生分析問題和解決問題的思想和方法。

3.教學實施過程。①在理論課上實施案例教學。理論課是以每個知識點為一個教學單位，按如下步驟教學：理論概念→給出案例→分析案例提出難點、重點→制作實施→總結歸納→布置任務。②在實踐課教學中實施任務驅動法。實踐課和理論課的知識點相對應，步驟安排如下：根據任務→分析案例重點、難點→學生完成制作，完善成果點評→教學總結、提高。③在實訓教學中實施項目驅動法。實踐課和理論課的知識提升，步驟安排如下：確立項目分析、規劃→收集資料、市場調研→學生完成網頁制作，項目完善，老師指導→項目結束→篩選優秀。

五、教學的考核方式探討

考核方式是課程實施效果的衡量標準。而《網頁制作》這門課程操作性強，即學即會。具體比例如下。

1.平時成績占35%：包括考勤20%，用嚴厲的紀律來約束；課堂提問占5%，增強教學互動；每階段上交知識理論作業占10%，加強平時理論的鞏固。

2.課程知識點的設計占35%：包括教學中每個知識點任務的完成（每個知識點的頁面設計，根據模塊按比例進行分配）。

3.最終項目占30%：最終提交的項目（某一方面的網頁制作），此項目需要融合本學期所學到的所有知識點。

六、課程效果

學生基本技能達到上崗前要求，能獨立承擔工作。全面培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。學生綜合素質高，在技術競賽中成長迅速。每一屆的學院網頁設計大賽學生們都積極參與，與此同時涌現了許多優秀作品，經過層層篩選，最終入圍了3組。至2012年以來學院已舉辦了5屆，有20多名同學榜上有名。每學期的學生評價教學，最終結果是此門課程次次優秀。

我院實施的課程改革以職業崗位為導向，來確定課程整體目標。以案例為興趣，以任務為驅動，以完成項目為終結，合理設計課程內容。教學實施過程以崗位工作為導向，在真實的環境中，以真實的制作流程，執行真實的開發要求，制作真實的網站。實踐證明《網頁制作》這門課程實施效果良好。

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