試論技工學校機械專業教學中存在的問題及對策

摘要：機械教育是技工教育的重要組成部分，文章闡述了我國當前技工學校機械教育的現狀和存在的問題，分析了通過在教學中加大理實一體化教學、加強師資隊伍建設、確定培養目標、運用現代教育手段和與企業合作等策略來完善技工機械教育。

關鍵詞：技工學校；機械教育；問題；對策

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0188-03

技工教育是我國職業教育的重要組成部分，是國民經濟和社會發展的重基礎。目前我國中等職業教育仍然是一種新興的教育類型，在人才培養、各類專業課程設置、教學內容和方法等諸多方面，都有許多問題需要研究和探討。現就我國技工機械專業教學談談自己的一些粗淺看法。

機械制造水平高低從一個方面反映出一個國家實力水平，科技的進步、社會的發展都離不開制造業，人們的衣食住行都與機械密不可分。因而機械制造業在全行業的重要地位可見一斑，要提高機械制造業的水平，須有先進的工藝和技術，人才的培養更是不可或缺。隨著經濟的不斷發展，社會對人才需求的不斷的增加，對機械制造業而言，專業技術的人才需求更是達到了一種新的高度。技工學校作為培養專業技術人才的學校，如何辦好和提高教學質量，對緩解社會對專業人才需要，關系經濟建設的發展，意義重大深遠。職業教育和高等教育一樣擔負著重要的責任，高等教育主要培養知識型人才，而技工教育作為我國人才培育體系中不可缺少的重要一環，是培養技術工人的中等技術學校，為社會培養了大批的專業實用型人才，為經濟建設和社會發展做出了重大貢獻，是國家職業技術教育事業的重要組成部分。目前，我國很多制造企業對應用型人才的需求相當大，專業技術人員的待遇與中高層管理人員差不多，還有一些企業和學校合作培養機械人才，這種訂單式的培養模式對技工學校機械教育有著重要意義。

一、目前我國技工學校機械教育存在的問題

1.傳授的知識陳舊。由于全球經濟一體化的發展趨勢，機械制造業傳統的加工方式以逐步被數控應用技術的加工方式所取代，數控技術技能型人才已被各制造業競相引用，勞動力市場將在較長時期內出現數控技術應用型人才嚴重短缺的現象。而目前我國很多技工學校傳授的知識過于陳舊、滯后，遠遠落后當今制造業的發展水平和用人單位的需求。其主要原因是教學手段和實訓設備跟不上現代社會的發展，還停留在黑板上開機床的時代。

2.實訓教師師資力量缺乏。以前廠辦技工學校的教師，大都是從企業中抽調有經驗的專業技術人員擔任。技工學校教育社會化后，交給地方管理，技工學校的教師而是從大學畢業直接分配到學校，有些是從文化課教師轉為教專業課理論課，特別是實訓教師，沒有企業一線實踐經驗，很難勝任實訓教學工作。

3.教學實踐、實訓設備不足。目前在技工學校中，還有很多是原廠辦技校，原有的機械實訓設備陳舊，老式C6120等機床還在充當主要實訓設備，設備數量不足，幾十人一臺實訓設備。實訓的項目單一，技工教育培訓的是技術應用型人才，應加強學生的動手操作能力的培養。由于沒有國家財政資助，學生實際操作只能是使用企業淘汰的普通機床，遠遠不能適應現代教學的需求。而先進的數控機床、數控加工中心等設備的購置需大量資金，也就是說需要國家給予大力支持。

4.教育教學質量不高。由于家長都有望子成龍的觀念，一心想讓孩子上大學，花高價讀高中、上大學。所以技工學校學生源差，學生入學的成績與素質差異大，管理壓力大，很難組織教學與提高教學質量。盡管每年都有大量的技工學校畢業生走向企業，進入生產崗位，仍有部份不能適應新的工作崗位，技工學校機械加工專業人才培養的質量難以適應市場需要。所以，技工教育已成為我國毫無門檻的兜底教育。教育與需求相脫節，這是技工教育目前自身教育質量不高所致。

二、完善我國技工機械教育的對策

為了能培養出適應現代企業需求的綜合型技能人才，技工機械教育應該從以下幾個方面加以完善。

1.加強實訓教學、技能競賽。實習實訓是機械加工專業技能課程教學的重要內容，是培養學生良好的職業道德，強化學生實踐能力，提高綜合能力的重要環節。一方面是通過加強理實一體化教學，學生可以把課堂上所學的理論知識和實際結合起來，從而提升技能水平。另一方面，學校還可以通過學生參加省、市、縣技能競賽，學校實訓基地對在學校參加技能競賽獲獎的學生進行技能強化培訓。強化訓練一是通過對一個綜合課題訓練，來鍛煉學生技能基本功，提高技能水平。二是著重抓好“以產促訓”的技能培訓方式，讓學生通過各種產品零件的生產加工，提升技能水平，其目的在于“以產促訓，以訓促教”，提高技能尖子生的技能水平，既讓參賽學生獲得好成績，又以點帶面形成人人爭當技能競賽標兵，成人成才的大好局面。因此學校要在實訓環節中盡可能多給學生創造機會，讓他們把理論知識真正的用到實際生產教學當中去。只有在校掌握了理論知識又能實際動手操作的學生，才是企業急需的技能型人才。所以實訓教學、技能競賽是技工機械教育的重要環節，國家應對技工教育大力投入，用于實訓基地建設，即能滿足學生實訓需要，又實實在在培養學生動手能力、提高專業動手能力水平。

2.加強師資隊伍建設。學校應擁有一支與培養目標、專業設置和教學要求相適應的專兼職教師隊伍。師資隊伍建設主要采取以下幾種方法：一是制定與本專業相適應的教師發展規劃，建立教師進企業制度，特別應注重理論實習一體化教師隊伍建設。重點以培訓、自學，送教師到企業等方式來鼓勵和提高現有專業課教師的學歷水平和技能水平，為教師創造良好的培訓環境。二是引進和外聘企業有高級技能的優秀人才來充實教師隊伍，三是聘請企業有豐富經驗的專家定期到校來指導。四是要有本專業學科帶頭人、骨干教師。高質量的師資隊伍是高質量的教學水平的保證，不斷充實學校師資力量有利于加強學校的人才培養。

3.建立完善的教學課程體系。機械專業教學課程體系的建立，首先應按照《國務院關于大力發展職業教育的決定》，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體，立德樹人，促進人才培養模式的改革創新，提高學生的綜合素質和職業能力。其次，隨著社會經濟的發展，技工學校培養的人才是為了更好地服務于地方經濟。企業需要什么樣的人才，學校就培訓什么樣的人才。在原有的教學大綱的前提下，抽調有經驗、有技術的骨干教師到企業進行調研，再進行課程體系的構建和課改工作，并在教學活動中不斷完善。

4.校企合作培養高技能人才。企業的需求是技工學校確定機械人才培養目標的根本依據。只有面向市場，以就業為導向，才會有出路。技工學校與企業合作辦學，建立高技能人才培養方案。通過校企聯合會，一是學校與企業建立了技能人才合作培養機制，共同制定技能人才培養方案，聯合培養技能人才。二是有利于學校學生在專業對口企業實習，由企業專業技術人員、技師甚至高級技師進行指導，為學生提供學習技能的平臺，為企業提供穩定的技能人才。三是可以充分利用培訓資源與企業聯合開展在職職工中的高技能人才培訓。四是通過校企聯合會這個平臺，把企業和學校較為密切的聯系起來，成員間產品互通有無，生產加工手段互相補充。學校從企業承接產品加工，滿足學生的實訓要求，讓學生的實訓和生產相結合。經過與成員企業四年多的合作，學校探索出五種與企業聯合辦學的模式。即：訂單式人才培訓；生產式實習；在職員工技能提升培訓；校內實訓基地與成員企業進行廣泛深入合作；組織聯合會成員企業到學校召開畢業生招聘會。這樣，學生畢業即能滿足企業用人需求，確保了學生就業。解除學生和家長和后顧之憂。

目前，國家對職業教育非常重視。在實訓基地建設方面、學生學費資助方面也進行了大力投入。相信對從事職業教育的工作者來說，有信心和決心把此項工作做好。

作者簡介：蔡音，成都市機械職業技術學校副校長，研究方向為針對目前職業教育，如何提高技工學校機械專業教學質量，主要是提高學生實際動手能力，適應企業需求。