地方院校實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的研究與實踐

摘要：在分析建筑行業(yè)發(fā)展對土建類專業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)能力需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育部“卓越教育培養(yǎng)計劃”的建設(shè)要求，探討地方院校土建類專業(yè)實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵問題。研究表明建立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制、重新構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容、建立一批具有工程背景的專業(yè)教師、建立學(xué)校層面聯(lián)合培養(yǎng)的保障機(jī)制是實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：卓越工程師計劃；土建類專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0205-02

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的頒布，為推進(jìn)高等工程教育適應(yīng)我國新型工業(yè)化和創(chuàng)新型國家建設(shè)需要，2010年、2011年教育部連續(xù)啟動第一批（61所）、第二批（133所）試點高校工作。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國高等工程教育領(lǐng)域的一項重大改革。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”樹立了工程教育服務(wù)行業(yè)企業(yè)人才需求的觀念，將面向工業(yè)界培養(yǎng)需要的高素質(zhì)工程人才作為其首要目標(biāo)。該計劃以把握企業(yè)實際需求為前提，考慮行業(yè)特點以及對對應(yīng)人才需求的多樣性，提出工程教育要以提升學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，強(qiáng)調(diào)高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)立人才培養(yǎng)新機(jī)制，要求雙方在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計，培養(yǎng)方案制定以及培養(yǎng)過程實施要緊密合作。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃對促進(jìn)高校工科教育回歸工程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量非常關(guān)鍵。

一、建筑行業(yè)發(fā)展對土建類專業(yè)人才需求及地方院校人才培養(yǎng)定位分析

建筑工程行業(yè)作為國家的重要工程行業(yè)對國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)起著非常重要的作用。隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，土建類專業(yè)（包括土木工程、給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、建筑電氣及智能化）的內(nèi)涵發(fā)生變化。對技術(shù)人員從單純的技術(shù)要求轉(zhuǎn)到要求技術(shù)人員精技術(shù)，善經(jīng)營，懂管理。2010年啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作中，土建類專業(yè)實施該計劃是通過教育部與住建部進(jìn)行緊密合作共同推動。雖然土建類專業(yè)在上世紀(jì)90年代就由原建設(shè)部開始進(jìn)行專業(yè)教育質(zhì)量評估工作，但卓越計劃實施對土建類專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。我國設(shè)置“土木工程”專業(yè)（本科）院校有430多所且絕大多數(shù)為地方院校，人才培養(yǎng)定位多是緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)要求，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。2010年、2011年試點院校中開展土建類專業(yè)試點的地方院校并不多。以土木工程專業(yè)為例，國內(nèi)已有34所高校土木工程專業(yè)參加“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，其中985院校11所（2010年10所，2011年1所），211院校7所（2010年5所，2011年2所），地方一般院校16所（2010年6所，2011年10所）。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”重要內(nèi)容之一是學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年，“真刀真槍”做工程訓(xùn)練，要求制定學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)方案。因此，迫切需要土建類專業(yè)建立以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點人才培養(yǎng)模式改革方案，開展相應(yīng)教學(xué)體系尤其是實踐教學(xué)體系改革。地方院校發(fā)展一般是依托于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，而且學(xué)生培養(yǎng)基本上以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為主。北京工業(yè)大學(xué)作為一所地方“211”大學(xué)，明確提出“立足北京、服務(wù)北京、輻射全國、面向世界”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。因此，土建類專業(yè)要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的工程應(yīng)用型以及復(fù)合型人才。這樣不但能滿足未來發(fā)展需要，適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的土木工程師，同時也能夠在多語言環(huán)境下工作，并具備國際競爭能力。

二、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”要求提升現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)涵

迄今為止，美國三分之一的高校（約900多所）已經(jīng)實行產(chǎn)學(xué)合作教育。1906年辛辛那提大學(xué)工學(xué)院院長赫爾曼·施奈德（Herman Schneider）首次提出了產(chǎn)學(xué)合作教育。近百年來的實踐證明，產(chǎn)學(xué)合作教育方式具有強(qiáng)大的生命力。國內(nèi)土建類專業(yè)目前實施的產(chǎn)學(xué)研合作模式一般是學(xué)校在一定階段派學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)、生產(chǎn)技術(shù)實踐、完成畢業(yè)設(shè)計等。但是，企業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)組織參與很少或者基本不參與。而“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”提出建立高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，要求在本科階段四年學(xué)習(xí)中必須累計1年在企業(yè)學(xué)習(xí)工作。在企業(yè)的學(xué)習(xí)是聯(lián)合培養(yǎng)，其實質(zhì)是以產(chǎn)學(xué)合作教育的模式培養(yǎng)工程師而不是原來意義上的實習(xí)，更強(qiáng)調(diào)企業(yè)對人才培養(yǎng)的深層次介入。因此，高校必須與企業(yè)緊密結(jié)合尤其是實現(xiàn)雙方“共贏”模式來調(diào)動企業(yè)參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的積極性。安排學(xué)生學(xué)習(xí)知識以便能夠盡早參與企業(yè)的工程實踐需要對現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研合作模式進(jìn)行提升，要注意從聯(lián)合機(jī)制的內(nèi)涵進(jìn)行發(fā)展。高校土建類專業(yè)和建筑行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制的內(nèi)涵包括：①遵照建筑行業(yè)工程人才培養(yǎng)的規(guī)律，與行業(yè)部門共同制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。②在培養(yǎng)方案的制定和實施上，高校與建筑行業(yè)企業(yè)共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實施培養(yǎng)方案，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。③培養(yǎng)過程分成校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩階段。本科學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年左右的時間，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，通過參與工程實踐包括企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。④在學(xué)科專業(yè)設(shè)置和課程體系構(gòu)建上，充分聽取和吸納行業(yè)企業(yè)的意見建議，同時企業(yè)要積極并主要負(fù)責(zé)承擔(dān)企業(yè)學(xué)習(xí)階段的各項教學(xué)與實踐工作。

三、土建類專業(yè)參與卓越工程教育的切入點

1.處理好土建類專業(yè)規(guī)范—評估標(biāo)準(zhǔn)—專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，卓越計劃通用標(biāo)準(zhǔn)—專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)—學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系。實施“卓越計劃”要處理好本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范、專業(yè)教育評估標(biāo)準(zhǔn)和“卓越計劃”專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系。專業(yè)規(guī)范是土木工程專業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)，目的在于規(guī)范辦學(xué)，是辦好專業(yè)的指導(dǎo)性依據(jù)；評估標(biāo)準(zhǔn)是從注冊工程師角度衡量專業(yè)教育質(zhì)量的，是與國際教育接軌的行業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)；卓越計劃的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是實施“卓越計劃”的專業(yè)指導(dǎo)性文件，旨在提供卓越工程師培養(yǎng)的基本質(zhì)量要求和做法，強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程。三者雖對象不同，但有很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系。在實施“卓越計劃”過程中，要注意通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。土木工程的“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”是對通用標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它是依據(jù)教育部“通用標(biāo)準(zhǔn)”的要求規(guī)定了土木工程專業(yè)的工程型人才培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的專業(yè)基本要求，能充分體現(xiàn)土木工程專業(yè)特點和我國建設(shè)行業(yè)的要求。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是制定學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的宏觀指導(dǎo)性依據(jù)。學(xué)校要在通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合本校特色與定位制定出滿足經(jīng)濟(jì)與社會需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色的校內(nèi)土木工程專業(yè)的卓越人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)要求。

2.建立一批具有工程背景的專業(yè)教師是實施卓越工程師計劃的關(guān)鍵。高校工科教師隊伍存在的問題是普遍缺乏工程實踐經(jīng)歷，主要原因是目前國內(nèi)高校對教師的聘任、考核、評價制度問題。另一方面，高校工科教師隊伍的質(zhì)量決定著能否出優(yōu)秀的工程人才，因此參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校要制定從企業(yè)聘請兼職教師的專門政策，積極選聘實踐經(jīng)驗豐富的高水平工程專家和管理人員到學(xué)校任教，同時要采取積極措施通過多種方式和途徑大力引進(jìn)具有豐富工程經(jīng)歷的教師。高校必須注重建立具有豐富工程實踐經(jīng)歷、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊伍。

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃對促進(jìn)高等建筑工程教育回歸工程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。在地方院校土建類專業(yè)開展卓越工程師計劃試點專業(yè)需要明確工程應(yīng)用型以及復(fù)合型人才培養(yǎng)定位，通過建立學(xué)校層面聯(lián)合培養(yǎng)的保障機(jī)制來提升產(chǎn)學(xué)研合作模式以及創(chuàng)立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新型機(jī)制，來培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量、具備國際視野和一定國際競爭能力的工程應(yīng)用型以及復(fù)合型人才。

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基金項目：本文工作得住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部全國高校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會教學(xué)改革研究項目（2011-A01）；北京工業(yè)大學(xué)年教育教學(xué)改革重點項目（ER2011-A05）的資助

作者簡介：李炎鋒（1971-），男，教授，北京工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院副院長，主管本科教學(xué)工作。