新課改下高中生物教學(xué)的若干思考

摘要：隨著新課改在高中教學(xué)中的推廣，高中生物的新課改也取得了一定成績，新課改不僅改善了教學(xué)的模式，并且積極利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)，這樣在很大程度上提高了課堂的效率。但是新課改下的教學(xué)中還是存在一定的問題，本文將會對新課改下高中生物中存在的問題進行思考，并對面前高中生物課改中出現(xiàn)的問題進行提出了一定的建議，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，只有這樣才能使得高中生物課改更好地進行。

關(guān)鍵詞：新課標；高中生物；思考

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0095-02

一、前言

新課標在高中教學(xué)中的施行不僅在教學(xué)模式上發(fā)生了很大的變化，而且也激發(fā)了學(xué)生的對學(xué)習(xí)的興趣。新課標將不再是老師在課堂上對學(xué)生灌輸知識，而是更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力，自主能力，探索，合作能力等，將不再是僅局限于將課本上的知識抽象的講給大家，而是將生活中的生物引入到課堂，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面可以提高課堂的效率。此外，這種新課標的教學(xué)模式將更加突出學(xué)生在課堂上的主體地位，老師在課堂上僅是將大家引入到教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進行學(xué)習(xí)，這種新課標在高中生物教學(xué)中發(fā)揮了取得了很好的成績，但是其中還是存在一些問題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。

二、新課標下高中生物教學(xué)存在的問題

1.老師在教學(xué)中重視對基本知識的傳授，忽略對學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)。新課改下高中生物教學(xué)中老師在教學(xué)中過分強調(diào)對課程基礎(chǔ)知識以及基本技能的傳授，但是并沒有重視對學(xué)生們現(xiàn)代意識的培養(yǎng)，這種只是重視課本知識的教學(xué)方法已經(jīng)不適合當代社會的需要，因為現(xiàn)在社會需要的是綜合型的人才，老師應(yīng)該意識培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識的重要性，因為這樣不僅對學(xué)生以后在生物上的學(xué)習(xí)有意，并且也有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.老師知識結(jié)構(gòu)的欠缺。新課改的進行對老師提出了更高的要求，第一，老師不僅需要掌握課本以及參考書上的相關(guān)知識，還必須不斷的進行學(xué)習(xí)并了解一些先進的生物技術(shù)或是生物方面的新知識，這樣才能更好的勝任新課改下的生物教學(xué)；第二，老師需要對新課改下的教學(xué)要求有很明確的認識，明白現(xiàn)階段教學(xué)中的核心任務(wù)，只有這樣老師才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新環(huán)境的教學(xué)模式；第三老師在授課時相比于傳統(tǒng)的授課方式應(yīng)該更加結(jié)合生活，并培養(yǎng)學(xué)生實踐方面的能力，這樣可以很好地幫助大家更好地學(xué)習(xí)生物。

3.老師使用的方法過于單一。目前雖然已經(jīng)開始在各地開展了新課標的教學(xué)，但是還是有很多的地方老師在授課時形式過于單一，老師應(yīng)該在課下與學(xué)生們多交流，了解大家的上課感受，此外在課堂上根據(jù)教學(xué)的需要引入小組討論，思考，以及探討等，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣。但是目前很多學(xué)校的老師在教學(xué)過程一般是采用直接將知識點向?qū)W生灌輸?shù)姆绞剑蚴抢蠋煘榱四軌蛱岣邔W(xué)生的升學(xué)率在進行教學(xué)過程中將一些知識拓展的內(nèi)容省略了，或是在授課方法等上并不關(guān)注，這樣不利于學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)。此外還有一些老師在新課改的環(huán)境下知道在課堂上需要學(xué)生之間的互動，但是由于時間有限這樣就導(dǎo)致小組討論或是其他的一些教學(xué)模式都流于形式，這樣不僅浪費了時間，也不能使得學(xué)生真正掌握一些知識。

4.高中生物教學(xué)中課程資源匱乏。高中生物老師在授課過程中出現(xiàn)課程資源的匱乏主要表現(xiàn)以下幾方面：第一，老師為了提高學(xué)生的成績，課堂上僅是將一些考試有關(guān)的知識點，并且平常的練習(xí)題或是相關(guān)的資料都是對一些生物基本知識點的考察，并沒有加強對學(xué)生們生物方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。第二，老師雖然知道新課改下對講課的模式提出了一定要求，但是老師在使用多媒體進行教學(xué)的過程中僅是將一些知識點進行羅列，并沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點合理的設(shè)計課件。第三，有些老師在授課時并沒有按照大綱的要求進行授課，沒能很好的引導(dǎo)大家進行生物知識的擴展，這樣將很難激發(fā)學(xué)生們對生物學(xué)習(xí)的興趣。

三、高中生物教學(xué)實施課改的策略

1.以學(xué)生為本。新課標需要老師在課堂上將學(xué)生放在主體地位，老師不僅需要向?qū)W生傳授課本上的一些基本知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)能力，因此老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓大家參與到教學(xué)中，因為教學(xué)本身就是一種思想的交流。老師為了能夠調(diào)動大家在課堂上的積極性，以及發(fā)揮大家學(xué)習(xí)的主觀能動性需要在課下或是課上多余學(xué)生們交流，尊重學(xué)生，此外在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及創(chuàng)新精神等，只有這樣才能更好的幫助大家發(fā)現(xiàn)生物中的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.實施探究式教學(xué)。新課標需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以一種探究的方法，這樣可以在很大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，此外這種方法可以促進學(xué)生積極主動地參與到這一活動中，進行知識的探索。老師在使用探究式的教學(xué)方法時，需要選擇合適的課題并在探討過程中鼓勵大家進行交流以及辯論，此外在老師的幫助下發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，進而解決問題，這樣不僅可以培養(yǎng)大家的探索能力，而且也可以培養(yǎng)大家邏輯思維能力。

3.老師需要提高自身的素質(zhì)。老師是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的榜樣，因此需要老師不斷的提高自身的素質(zhì)，提高自身的專業(yè)能力。新課改下對生物老師又提出了新的要求，需要老師能夠正確的使用一些生物器材，可以進行一些生物實驗的操作，并可以很好地利用計算機收集一些學(xué)習(xí)資料以拓寬生物的知識面。

四、結(jié)語

新課改下對高中生物的教學(xué)提出了更高的要求，需要老師在教學(xué)上需要不斷的學(xué)習(xí)一些先進的技術(shù)以及一些新的知識，老師需要考慮到學(xué)生的需要進行適當教學(xué)模式等，只有不斷地改善教學(xué)中存在的問題，才能使得新課標下生物教學(xué)更好地進行。

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