談模具教學中存在的問題及解決措施

摘要：本文主要分析了在職業院校中，模具教學中存在的一些問題，主要從理論教學和實訓教學兩個方面進行分析：1.在教學中，抓住一些最為簡單最基礎性的知識提問，達到提高學生學習的信心的目的；2.認識模具的基本結構是該課程最基本的要求，也是學習模具裝配及設計模具的基礎，所以這部分內容對學生的要求比較；3.對于軟件課程的認識存在一定的誤區。模具實訓一直是模具專業力求取得的一個突破口。分析了學生和教師以及學校方面的問題，同時采取了一些解決措施。

關鍵詞：模具教學；存在問題；改善措施

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0185-02

從事模具的教學工作快八年了，雖然時間不長，可是已送走了八屆的學生。我們針對的是職業院校的學生，有一些學習成績很好的學生，也有一些基礎很差的，甚至于臨近畢業都不知道“模具”是什么東西的學生也有，因此對于一些理論性的東西要求不是很高，比如說在沖壓工藝中的沖壓變形的基本理論，只要求學生了解基本概念就可以了。職業院校重點強調的是關于模具結構的認識以及一些裝配操作，可是面對學生基礎差、沒有自信的情況，我們在實際的教學中到底如何才能更好地引導學生學習，并且最大限度的提高學生的積極性呢？我有以下幾點不成熟的建議。

1.在教學中，抓住一些最為簡單最基礎性的知識提問，達到提高學生學習的信心的目的。對于一些很簡單的計算問題，不是學生不會，而是他們只要是遇到專業課的問題就會產生退卻心理，不愿意去思考并解決問題，這時教師就要采取一定的手段，使學生可以很輕易的解決一些問題。比如說在沖壓工藝中我們需要計算沖裁力，其實我們只需要確定沖壓件的周長、安全系數1.3、材料的剪切強度以及材料的厚度就可以了。其中剪切強度需要查表，材料的厚度及安全系數是已知的，唯一需要計算的是沖件的周長，這是在初高中就已經學過的知識，可是在實際的教學中，學生對于圓形、矩形等一些簡單幾何形狀的圖形周長計算時往往都會出現一些錯誤，這時我們就不能只是把錯誤給學生指出就結束了，我們應該針對學生做對的地方給予一定的鼓勵，首先讓學生增強自信，在思考比較復雜問題的時候學生才愿意去進一步思考。

2.認識模具的基本結構是該課程最基本的要求，也是學習模具裝配及設計模具的基礎，所以這部分內容對學生的要求比較高。認識模具結構的基礎就是讀圖，在一些職業學校有一個很奇怪的問題，在大一期間，學生把大部分的作業時間都留給了制圖，所以這些學生的制圖及識圖水平都不錯，因此，識圖對于學生來說不是個難題。可是，真正到了設計模具的時候，學生卻不知道該從哪里入手，因此對于知識的運用可以說是一個大問題。在最近一次的模具識圖課中，我要求學生在俯視圖中找出與主視圖中對應的零件，并說出其裝配關系，結果一些同學連基本的寬相等，長對正對已經遺忘了。這是長時間不接觸制圖知識造成的結果，這是原因之一；其二，我認為在教授學生基礎課時，教師應該針對不同專業教授的側重點也不同。告訴學生，其實制圖就像是模具專業的一門特殊的語言，如果你到了一個陌生的國家，連別人的語言都聽不懂，怎么和別人交流呢？只能做一個聾子，肯定十分不利于工作。因此，無論你是加工還是設計，還是編程甚至于裝配，看“懂”圖都是最基本的要求。

3.對于軟件課程的認識存在一定的誤區。我們在授課中要適當的引導學生，除了教會他們繪圖的方法以外，還應根據實際的工作需求，建議學生學習其他一些模具軟件。比如說，注射模具的分析軟件最常使用的仍然是Moldflow（Moldflow為企業產品的設計及制造的優化提供了整體的解決方案，幫助工程人員輕松的完成整個流程中各個關鍵點的優化工作），很多同學都是工作以后才接觸到這種軟件的，如果我們在平時課程中設置或者是軟件的授課課程教師適當的加以引導，學生在學校就會先對該軟件有一個基本的認知，對以后的工作肯定是很有幫助的。其次，很多同學熱衷于繪制三維的立體圖形，在意識上就拋棄了二維的繪圖軟件，這種做法是非常不可取的。很多同學在接觸到PRO/E、UG等三維繪圖軟件后，認為AUTOCAD使用起來既沒有上面提到的兩種軟件強大的立體造型能力，即使在繪制二維視圖時也顯得非常煩瑣。可是在實際的生產中，AUTOCAD仍然是不可替代的二維繪圖軟件，一個從事模具多年的技術人員說：“即使是在一些生產精密模具的廠家，仍然普遍采用這種軟件。”而對于PRO/E、UG，我們只是學習了他們強大功能的一些皮毛，他們還具有加工、分析等等，千萬不能學習“猴子上山”，要逐漸積累自己的知識，厚積才能夠薄發。

4.模具實訓一直是模具專業力求取得的一個突破口。如果一個學校具有完善的模具實訓設備及體系，那么這個學校的模具專業一定不差。可是，對于大多數職業院校來說，還是很難達到一個很高的實訓水平。首先是設備的問題，由于模具實訓設備要購買模具，所以價格十分昂貴，這對于本身就捉襟見肘的職業院校來說，還是很困難的，只能是盡可能購買一些廠家淘汰的舊模具和一些模具模型供教學使用，不過也還解決了一些問題，使學生能夠實際接觸到真正的模具，認識其結構特點，可是學生并不愛惜，模具和模型損害比較嚴重。其次是師資隊伍的建設問題。模具的高技術人才主要集中在一些企業當中，雖然職業院校開出各種優越條件，但是結果還是不甚樂觀，尤其是缺少模具實訓指導教師。由于教師的技術水平有限，一些本來比較不錯的實訓設備也被損壞，有些甚至已經不能使用了。為了提高教師的專業技術水平，學校每到假期都會安排教師去工廠鍛煉學習，可是效果卻微乎其微。學校也和一些工廠聯合校企合作，借以引進實訓設備和人才，可是問題隨之也產生了，我曾聽一個學生說，他有一個問題不懂，就請教旁邊正在生產操作的一位工人師傅，誰知得到的答復竟然是：“這個問題你自己看吧，我是不會告訴你的！”不過慶幸的是，該學生并沒有放棄，通過其他的渠道解決了問題。但是，這件事仍然讓我們深思，身為老師我們認為把自己的知識傳授給學生是應該的，可是在工人師傅看來，他們卻把學生看作競爭對手了，這樣肯定達不到最好的教學效果！

以上是我在教學過程中親身感受到的，雖然存在很多不足，但是我們也取得了一些成績，比如說，現在的模具教學都是全程多媒體教學，一些動畫技術的運用，使學生對于模具的機構及工作原理有了一個直觀的認知。教師利用暑假和寒假自行到對口的企業中鍛煉學習，加強自己的專業技術水平。教師更加關心學生，了解他們在學習中最希望學習和知道些什么，提高他們的學習興趣。同時，學校方面，也盡可能的投入資金加強模具專業的建設。相信通過各方努力，一定會改善目前的狀況。記得在某網站上看到過這樣一段話，覺得很有道理“中國模具產業的設備、材料以及軟件等都能從國外進口，這些和國外并沒有差距，只要愿意投入，這些都可以是世界上最好的。業界普遍認為，我國模具產業和發達國家的模具產業相比，真正缺的是人才，是工藝，是管理”。發展模具產業，人才是基礎，我們任重道遠。