校企聯合的人才培養模式探析

摘要：本文從校企聯合人才培養模式的形式與內涵分析出發，通過歸納總結各種培養模式的現狀和存在的問題，有針對性地提出了校企聯合人才培養模式的實施對策。

關鍵詞：校企聯合；人才培養；對策

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0213-02

校企聯合的人才培養模式是職業院校面向市場，根據企業的需要，培養企業緊缺人才的捷徑。這種模式的長處在于，一方面有利于整合學校和社會兩方面的優質教育和實踐資源，充分發揮職業院校為地方經濟建設服務的功能，另一方面可以調動學校、學生和企業三個方面的積極性，實現學校、用人單位與學生的“三贏”，和經濟效益、社會效益的雙豐收。

一、校企聯合培養人才的主要模式

校企聯合人才培養模式是職業院校和企業按照崗位技術需求，以提高學生的綜合素質、動手能力和職業競爭力為目的，充分利用學校和企業的教育環境和實踐資源，采取理論教學與實習實訓相結合的手段，培養適合企業需要的實用型人才的培養模式。目前采用較多的模式主要由以下幾種。

1.訂單式。訂單式的人才培養模式最大特點是理論和實踐緊密結合，減少了崗前培訓環節。企業或行業直接用人，學生直接就業，比較適用于企業或行業人才需求量較多的專業。

2.“3+1”式?！?+1”式是在四年制的職業教育中，前三年主要在學校進行理論學習，同時安排一些實驗課和不連續的實習實訓，而最后一年完全在企業參加生產實習的一種校內校外分段進行的人才培養模式。這種模式的重點在于最后一年，學生在企業進行實訓，將理論知識付諸于實踐，結合生產實際鞏固自己所學的專業理論，同時在學校安排的老師和企業指導教師的指導下撰寫畢業論文或完成畢業設計。這種模式培養的應用型人才具有較強的實踐動手能力，目前被廣泛采用。

3.項目導向式。項目導向模式指學校和企業以具體的項目為媒介進行合作，調整項目相關專業學生培養方案，制定符合項目需求的教學和實習實訓體系，并在項目合作過程中完成人才培養的一種合作模式。根據項目需要，學校和企業互派人員到對方任教和培訓，學校幫助企業提高管理水平和員工素質，同時也為企業提供相關專業畢業生，企業為學校提供項目和學生實習實訓場所，這樣就形成了一種校企互惠互利的機制。這種模式難點在于合適的項目不太容易找到，適用范圍受到一定的限制。

4.“前校后廠”式。有的職業院校開設的專業比較符合地方的經濟發展和產業結構調整趨勢，他們利用這種優勢直接創辦經濟實體，并作為優勢專業的實習基地。這種模式有利于學校實施靈活的教學方式，統籌教育資源，理論學習和技能實訓相輔相成；也有利于學校及時掌握市場信息、了解產業動態，并有針對性地推進教學改革，進而促進人才培養質量的整體提高，還可以為學校創造一定的經濟收益。

5.“前廠后?！笔健Ｆ髽I根據自身及社會行業的需要，自己開辦各級各類職業院校，或培訓企業自己的在職員工，或為行業培養高級專業人才，或向社會輸送各類技術人才。這種模式有利于職業教育領域吸引企業和經濟實體的資本投入，調動他們參與職業教育的積極性與主動性，同樣也有利于提高職業教育的針對性與市場適應性。

6.聯合培養式。這種模式是企業根據自身發展需求自主招生，由學校利用雄厚的師資力量、實驗設備進行一定時間的理論知識和基本技能培訓，然后到企業進行生產實習，待學習、實習合格后即在該企業就業的培養模式。有利于根據企業的用人目標進行針對性的培養，解決企業招工難的問題。

7.冠名培養式。這種模式自大學一年級開始，用企業名稱命名班級，在完成學校培養方案的基礎上，由企業利用雙休日、寒暑假時間承擔部分專業實踐技能、軟技能（溝通能力、團隊合作力、組織管理等）的培養，企業對學生的就業并沒有硬性規定和要求，學生本著自愿的原則選擇是否到企業就業。有利于在校學生掌握更多的實踐技能，提前熟悉企業的管理思想和文化，盡早與企業接軌。

二、校企聯合培養模式實施的對策

1.教育管理者樹立新型職業教育理念。從1962年開始，聯合國教科文組織把中國現在稱呼的“職業教育”稱為“技術與職業教育”，職業院校的領導班子和干部教師必須從“職業準備”的高度認識職業技術教育，樹立高等職業教育的新理念，認真領會和解讀高等職業教育的人才培養目標以及“校企聯合”人才培養模式的深刻內涵，著眼于學生的職業能力，切實轉變辦學思想，改革辦學模式和辦學機制。企業也需要更新觀念，主動爭取成為職業教育的主體，提前介入，把崗位技術培訓放到職業技術教育的學制中，在校企聯合開展職業教育的同時思考在更深層次開展校企合作。

2.重視發揮政府主導和統籌協調的作用。當前，我國職業教育的關注點是重視發揮政府的主導作用，提高全社會的認識，大力發展職業教育。在校企聯合培養技術人才這一問題上，政府也有必要積極發揮主導作用。一方面，政府要把職業教育納入經濟和社會發展的規劃，給予一定的政策和財力支持，有計劃地支持職業院校添置實驗設備、建設實習基地、改善教學設施；另一方面，政府還應采取積極措施，引導、鼓勵校企聯合，尤其是引導企業投資職業教育。特別是要為企業方提供一定的優惠政策，比如，如果企業自主興辦職業教育或者接受職業院校的學生實習，可以適當減免部分稅收，從而加大校企合作辦學的支持力度；此外，政府還應統籌協調合作院校和企業的各種關系，推動校企合作的順利開展。

3.根據自身情況合理選擇培養模式。在校企聯合的人才培養模式中，每一種模式都有適應的專業和范圍，也具有自己的優勢和不足。學校和企業要充分考慮自身的資源配置、學生訴求、用人需求、社會發展等因素，在滿足培養方案整體要求的前提下，科學合理地選擇適合的培養模式，以便調動企業參與職業教育的積極性，滿足學生成長成才和就業的訴求，保證職業教育人才培養質量，充分發揮校企聯合培養人才的功能。

4.緊跟行業專業標準，構建新型課程方案。教育部《關于充分發揮行業指導作用推進職業教育改革發展的意見》指出，“要以行業、企業的實際需求為基本依據，遵照技能型人才成長規律組織教育教學。要依靠行業相關專業優勢，充分發揮行業在人才供需、職業教育發展規劃、專業布局、課程體系、評價標準、教材建設、實習實訓、師資隊伍、企業參與、集團辦學等方面的指導作用，教學內容要同步反映當前行業所需的成熟技術，以及現行的技術規范、標準等。要根據行業標準更新課程內容，調整課程結構，探索教材創新，實現人才培養與產業，特別是與區域產業的緊密對接。

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基金項目：河北科技師范學院教改招標重點項目（JYZB201204）