淺談高職工學結合模式下教育大環境的構建

摘要：大力推行工學結合的人才培養模式，是現代高等職業教育的發展趨勢。在工學結合模式下，院校辦學與社會經濟發展密切相關，如何營造一個由政府、學校和企業緊密結合的教育大環境，發揮政府的主導作用、吸引企業積極參與、推進學校教育改革，是推進工學結合人才培養模式的重要研究內容之一。

關鍵詞：工學結合；政府主導；企業參與；教育大環境

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0187-02

近年來，我國的高等職業教育得到蓬勃發展，現代高等職業教育的發展對創新高等職業教育人才培養模式，提高人才培養質量提出了新的要求。教育部在2006年《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確提出要“大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式”；《國家中長期教育改革與發展規劃綱要2010—2020》要求現代職業教育要“實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式”，以工學結合為切入點的高等職業教育人才培養模式已經成為現代職業教育的發展方向。高職工學結合人才培養模式的特點決定了專業的建設與發展、專業的人才培養不可能是“關門辦學”。首先，高職教育的培養目標要服務于地域經濟發展需求；其次，高職教育的培養內容需要與崗位能力一致，滿足高技能人才的需求；再次，高職教育培養的人才必須面向社會，適應社會需求。所以，營造一個由政府、學校和企業緊密結合的教育大環境，發揮政府的主導作用、吸引企業積極參與、推進學校教育改革，是實施高職工學結合人才培養模式的首要措施。

一、發揮政府的主導作用

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要2010—2020》對職業教育明確提出了要“建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制”。發揮好政府的主導作用，是高職工學結合人才培養模式得以實行的前提。政府的主導作用具體可以表現在以下幾個方面。

1.指導高等職業教育的發展。將高等職業教育納入本地區域經濟社會和產業發展規劃，統籌區域經濟社會發展與高等職業學校布局和發展規模，統籌各型人才培養結構布局，政府對區域內高職教育和企業人才需求宏觀調控，給予相關政策扶持、經費支持和質量監控機制，引導學校發展科學定位，突出高等職業院校“為區域經濟社會發展服務”、“為行業企業發展服務”的辦學目標。

2.優化專業設置和布局。發揮政府及行業在高等職業教育專業設置工作中的調控和引導作用，完善學校自主設置、地方統籌、行業指導的專業管理機制。引導高職院校結合區域社會經濟產業發展需要，合理設置、不斷優化專業結構和布局。

3.建立人才就業服務體系。由政府宏觀調控，以高校為依托，社會（企業和中介）為補充和監督，建立準確而廣泛的大學生就業服務體系和就業信息體系，公開提供本區域（包括鄉鎮）高技能人才需求的詳細信息，并確保就業途徑安全、暢通，幫助學生就業，提高就業質量。

4.規范企業用人標準。通過完善相關法律制度，規范企業聘用技術人員的標準及認證制度，保護高職畢業生的就業環境；同時，完善企業接受學校相關專業學生實習和頂崗實習的相關機制，保障頂崗實習期間學生的社會權益，維護頂崗實習的合法性。

二、吸引企業積極參與

企業全程參與學校的人才培養過程，是工學結合最基本的要求，也是現代高職教育的一大特色。“共建、雙贏”是吸引企業積極參與人才培養過程的主要途徑。

1.提高培養質量，為企業提供可用人才。①加強學校的內涵建設，確保教育教學質量。以“人才質量”來打動企業，培養標準符合企業工作要求，能為企業培養“可用”人才，甚至是企業崗位的“專用”人才，是吸引企業合作辦學的首要條件。②設置的專業要經過及時而準確的社會人才需求調查分析，針對調研結果，調整專業設置，有針對性地以工作任務為驅動、以崗位技能培養為核心來開展人才培養，為社會培養緊缺、急需人才，自然會引來更多的企業參與合作培養。

2.完善培訓模式，為企業建立人才儲備基地。①人才儲備是企業的長遠發展戰略，是企業保持持續發展態勢的保障。高質量的人才培養可以吸引企業前來合作，穩定而長遠的合作可以確保學校對企業人才現狀進行深入分析，明確企業人才的層次、數量、結構及其與環境的關系，針對性地開展后備人才的培養，成為企業人才儲備基地，使企業在激烈的競爭中獲得人才優勢，從而獲得競爭優勢。②通過企業與學校的緊密合作建設的一體化實訓基地，以及高職院校在師資隊伍和基礎設置方面的優勢，學校還可以成為企業員工的培訓基地，為員工進行技術培訓、繼續教育服務。

3.優化科研平臺，為企業提供智力支持。產學結合也是吸引校企合作的一大途徑。通過高職院校的科研平臺、科研隊伍等現有優勢，學校主動為企業開展技術攻關和科學研究，為企業解決技術難題，以及實現成果轉化，提升企業競爭力。

4.依托高校品牌，提升企業知名度。高等學校往往代表著“人才高地”、“科研重地”。一些中小企業通過和學校的合作，依托學校品牌，可以提升自身在地域行業中的知名度和競爭力。有時，政府主管部門為支持學校發展而出臺一系列扶持政策，合作企業同樣可以享受到相應的優惠政策。在某些時候，這也是吸引企業積極參與合作的初衷。

三、推進學校的教學改革

學校確定“以服務為宗旨，以就業為導向”為辦學思路，積極推進學校自身的各項教育事業改革發展，推動人才培養模式的創新發展。

1.在素質教育上，要堅持育人為本，德育為先。把社會主義核心價值體系、現代企業優秀文化理念融入人才培養全過程，促進學生人人成才。

2.在培養內容上，要切實做好社會人才需求調研，堅持以“為區域經濟社會發展服務、為行業企業發展服務”為目標，深化人才培養模式改革。在培養過程中，要突出專業與行業（企業）崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，推行任務驅動等“教學做”一體化的教學模式，將學校的教學過程和企業的生產過程緊密結合，提高人才培養質量，為地方經濟發展提供人才支撐和智力支持。

3.在培養形式上，要系統設計、實施生產性實訓和頂崗實習，探索建立一體化實踐教學基地，強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，提升技能培養。

4.在培養質量保障體系上，要建立和完善學校、行業、企業共同參與的質量評價機制，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、創業成效等作為衡量人才培養質量的重要指標。首先，要實行考證機構能力檢驗，檢驗學生的技能和技術水平是否達到職業必需的能力要求，以及存在的不足；其次，通過人才招聘市場印象得出評價，并指出畢業生明顯存在的問題；再次結合聘用單位實際評價，正確地分析學校在人才培養過程中存在的不足，及時制定措施，加以糾正。工學結合人才培養模式要求開放辦學，需要社會支持。政府能發揮主導作用，企業能夠積極參與，學校能全面推進教學改革，工學結合才能具有真正的生命力，才能培養有用、實用的一線高技能人才。

作者簡介：徐澤宇（1970-），男，江西金溪人，教育學碩士，江西中醫藥高等專科學校高教研究室主任，教授，江西省教學名師，江西省高校中青年骨干教師，研究方向：高等職業教育。