高中體育高效課堂策略研究

摘要：高中體育課程教學的難度在初中的基礎上有較大增加。而高中學生由于需要參加高考，在文化課程的學習方面具有較大壓力，導致高中體育課程難度增加，高中學生參與到體育課程中的時間不增反減。為此，高中體育教育教學活動肩負著促進學生身體健康成長和調(diào)節(jié)學生緊張學習氣氛的雙重任務。這就給高中體育課堂的教學效率提出了更高要求，只有教師牢固樹立高效課堂的意識、確立高效課堂策略，通過多種多樣的途徑激發(fā)學生興趣并調(diào)動學生的參與意識，才能提高課堂教學效率，更好發(fā)揮高中體育教學的重要作用。為此，對高中體育高效課堂策略進行研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：高中教學；體育；高校課堂；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0077-22

一、引言

目前高中體育課程教學難度增加，與學生學習壓力加大、體育訓練時間較少存在矛盾。這對要求高中體育課堂教學必須提升教學效率，要求體育教育必須深入研究探討“高效課堂”的實施策略，從而有利于教學目標的順利達成，促進高中學生身心健康和諧發(fā)展，使高中體育課堂教學的資源獲得高效的回報。高中體育高效課堂策略的研究問題，對于促進課堂教學效率的提高、教學質(zhì)量的提高和促進高中學生身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。

二、影響高中體育高效課堂的因素

在我們著力構建高中體育高效課堂的過程中，許多因素均可能對高中體育教學活動產(chǎn)生重要的影響。本文從影響高中體育課堂效果的主體因素、課題因素兩個方面來進行分析。

1.影響高中體育高效課堂的主體因素。在主體因素方面，主要包括體育教師和學生兩個方面。體育教師在體育教學活動中起主導作用。教師主導作用發(fā)揮的好壞直接關系到學生是否能夠積極主動地投入到體育課程的學習中。按照筆者在體育課程教學實踐中了解的情況來看，許多學生對于體育教師主導作用的發(fā)揮并不滿意，對于體育教師的教學藝術的評價不高。這導致了學生對體育課程的學習興趣無法得到有效激發(fā)，嚴重影響了體育課堂教學的效率、體育教學質(zhì)量的提高，因此，如何更好地發(fā)揮教師的主導作用是值得每一個體育教師認真研究的問題。此外，教師的體育教學手段在體育課堂教學中的效能是硬性教學效果的重要因素。學生是學習的主體。學生在體育課堂教學中并不是被動地開展活動，而是充分發(fā)揮其主體性、以學生特有的方式參加到課堂中來。對體育高效課堂影響尤其關鍵的問題是高中學生的素質(zhì)基礎和學習效能。學生的素質(zhì)基礎、學習效能對于體育課堂效果的影響絕不亞于體育教師。

2.影響高中體育高效課堂的客體因素。在客體因素方面，高中體育課程和教材是高中學生開展體育課程學習活動的主要客體。課程的設置和教材的編寫將直接影響學生學習體育的課題效果。筆者認為，合理的高中體育課程結構，以及具有實效性的體育教材內(nèi)容是高中體育課程效能的重要基礎條件。從目前高中體育教材方面來看，筆者認為高中體育教材的整體結構比較合理。教材當中大部分內(nèi)容具有比較高的教育價值，易于被學生所接受。然而，少數(shù)教材內(nèi)容的難度過大，沒有結合大多數(shù)高中生的具體實際，且需要比較高的教育教學條件，影響了課堂教學的效能。為此，教材編寫機構應當對各學校在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)的教材中存在的問題進行不斷調(diào)整，從而使體育課程教材不斷趨于完善，更加符合高中學生的實際，發(fā)揮體育教材在體育課堂教學中的有效性。

三、構建高中體育高效課堂的策略

筆者根據(jù)從事高中體育教學的多年經(jīng)驗，對如何構建高中體育高效課堂的策略進行了許多思考和研究，發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題，并且對存在的問題和提出的策略進行了多方調(diào)查研究。提高高中體育教學有效性的策略可以從如下幾個方面著手。

1.確定更加科學合理的高中體育教學目標量度。在基礎教育中，高中體育教學是最高的階段。高中體育教學對學生身心健康成長具有十分重要的作用。在高中體育教學目標量度方面，所確定的教學目標既和基礎教育階段具有一定的共性，同時也有其不同于基礎教育階段的特殊之處。高中體育課程在健康水平方面在初中體育的基礎上有了較大程度的提高，以利于從高中到大學畢業(yè)之后能夠順利走向社會就業(yè)的需要；在高中體育課程的體育保健技術以及知識技能方面，同樣對高中學生提出了更高層次的要求。要求高中學生通過高中三年的體育課程學習之后學有所長，從而形成最為基本的體育能力，養(yǎng)成高中生良好的體育意識和體育習慣。在確立高中體育課程教學目標量度的過程中，需要我們克服均衡發(fā)展的舊有觀念和思想，切實提高高中體育教育教學的實效，使高中體育教育教學活動符合目前素質(zhì)教育的要求，從而使部分學生形成一定的體育特長，并且使高中學生成為具有自我鍛煉的意識和良好習慣的人，使其能夠懂得維護自己的健康，以促進學生身心健康和諧發(fā)展。

2.著力構建高中體育教學中和諧師生關系。以往的高中體育教育教學活動過程，完全是“以教師為中心、為主導”來開展的。把體育教師定位在“中心”和“主導”的位置上，忽視了在高中體育教育教學中學生的地位和作用，將學生定位在“非中心”、“非主體”的機械服從的地位上。而高中生大部分已經(jīng)接近成年人。這和其所具有獨立性的發(fā)展水平是不相適應的。在筆者從事高中生體育教育教學的過程中發(fā)現(xiàn)，許多學生希望能夠獨立進行學習，對于完全在教師支配下的被動式學習比較反感。所以，應該針對高中學生和高中體育教學的實際，將學生作為體育教學活動的主體，讓學生在教師的指導下能夠自主學習，充分發(fā)揮學生的獨立學習的能力，從而為學生之間開展互動學習和學生與教師之間教學、學習兩者的相互促進提供良好基礎，使教師和學生在教育教學活動中均得到應有的發(fā)展進步。在確立學生主體地位的同時，要將教師定位在指導者的位置上，在學生開展學習活動時遇到困難和問題的時候及時提供幫助或必要的指導。目前教師作為指導者最艱巨的任務是激發(fā)學生興趣，調(diào)動參與意識，讓學生成為真正的學習主體，讓體育教學在和諧師生關系中順利進行。

3.全力加強高中體育教師隊伍建設。在推進高中體育高效課堂教學的過程中，教師作為體育課堂的指導者對課堂效率的提高具有十分重要的作用。高中體育教師隊伍的整體素質(zhì)，對高中體育教學工作質(zhì)量的提升具有決定性的影響。在筆者對學生所開展的一次調(diào)查中表明，有將近九成學生認為其對于學習體育課程沒有興趣或者無法提升學習效率。這和教師的教學水平、敬業(yè)精神等方面具有密切的聯(lián)系。所以，我們必須采取切實有效措施，切實加大對高中體育教師的培訓、培養(yǎng)力度，著力提升高中體育教師的整體隊伍素質(zhì)，為提高高中體育課堂教學效益提供堅實的人力資源保障。

參考文獻：

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