基于高職院校職業技能競賽的職業素能培養實踐與研究

摘要：參與了近幾年省、市高職院校職業技能競賽的輔導工作和分析了全國高職院校職業技能競賽的賽事內容后，概括出當前職業技能競賽的特點，闡明了高職院校職業技能競賽對職業素能培養的促進作用和對我國的職業技能教育的改革和創新的引導作用。

關鍵詞：高職院校；技能競賽；職業素能；培養實踐

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0172-03

高職院校培養的學生是具有行業專業崗位操作技能的專門人才，除了有嫻熟的操作技能還需具備良好的職業道德和職業素養，實現擇業就業的零距離。近幾年來，我國的高職教育在不斷的改革和創新之中，高職院校通過舉辦各級各類的職業技能競賽來強化學生的專業技能，有效地加強了學生的職業素能，深入實踐和研究職業技能競賽對培養學生的職業素能的積極引導和推動作用，促進高職院校的教育發展具有現實意義。

一、高職院校職業技能競賽的現狀

在2002年，教育部就在長春舉行技能大賽，然后先后在重慶、天津等地舉辦過多次技能大賽，從2008年起一直以天津為主賽場，舉行全國性的職業院校技能大賽，分賽場由其他省、市承辦，分成中職和高職二大組。現在天津職業教育技能大賽已經成為職業教育界的一件盛事，也是一件大事。有一句話叫做“普通教育有高考，職業教育有大賽”。

1.高職院校職業技能競賽概況。①技能競賽的規模。高職院校職業技術競賽的規模按行政區域可分為國家級、省級、市級或院級，按規模大小區分可為大、中、小，如表1所示。

各高職院校為參加省級或國家級的職業技能競賽，在院校內組織職業技能比賽，有的城市組織市一級的職業技能競賽，選拔優秀能手參加更高一級層次的技能比賽，從而使省級、國家級的比賽人數多、規模大，競爭更激烈。近三年國家級大賽的參賽情況可參見下表3。全國職業院校技能大賽由中華人民共和國教育部發起，聯合國務院有關部門、行業和地方共同舉辦的一項年度全國性職業教育學生競賽活動。是職業院校技能大賽的風向標，具有引領高職院校技能競賽發展方向的指導作用。是充分展示職業教育改革發展的豐碩成果，集中展現職業院校師生的風采，努力營造全社會關心、支持職業教育發展的良好氛圍，促進職業院校與行業企業的產教結合，更好地為我國經濟建設和社會發展服務。是專業覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會影響最大、聯合主辦部門最全的國家級職業院校技能賽事。②技能競賽的專業分類及項目。現有職業技能競賽以工科類的專業為主，各專業下設競賽項目。如2012年全國職業教育學生技能競賽共18個專業大類，96個分賽項。其中，中職組16個大類，60個賽項；高職組18個大類，36個賽項。18個專業大類有：電子技術、信息技術、物聯網、物流、交通運輸、旅游服務、能源、農業、輕紡食品、石化、土建、外語、醫藥衛生、制造、資源環境、財經、商貿、測繪勘探。各專業分有多個賽事項目，幾乎涵蓋了高職院校的大部分專業。③主辦單位。舉行技能競賽的主辦單位可以分為這樣三類，如表2所示。

各高職院校對第一、三類組織舉辦的賽事都會積極參與，認真準備，全力以赴，重視度很高。對于純行業協會的比賽一般院校參與的熱度就比較低，影響面也小。

2.高職院校職業技能競賽的特點。縱觀這幾年職業教育技能大賽的發展，可以概括為以下幾個特點：①規模越來越大。參賽的高職院校數、學生人數越來越多，參賽的地區也更加廣泛，主辦單位數也逐年增加，競賽的專業數越來越多，賽事項目越來越多。如表3所列。②競賽管理更加

規范。制定了一系列規范性文件，內容涉及大賽的籌備工作、裁判與仲裁工作、獎勵工作、標識使用、企業合作、經費管理、安全管理等方面，大賽制度進一步健全。③賽項結構更趨合理。技能大賽緊密圍繞我國產業發展的實際設置競賽項目，以實際的行動服務和支撐產業發展，為行業企業提供生產第一線急需技能型人力資源。因此，技能大賽的項目一年比一年多，涵蓋面一年比一年大，與產業企業的銜接一年比一年緊密，一、二、三產業涉及項目的比例更加合理。助力中、高職協調發展，突出各自培養特點。大部分賽項都分別設有中、高職組，大幅度改變了以往中職賽項大大多于高職賽項的不平衡狀況。④行業企業深度參與。2012年大賽的96個項目由50多個行業組織牽頭，行業企業專家廣泛參與賽項的設計、組織、命題、裁判和器材提供工作，近千名來自企業一線的技術專家和職業院校專業帶頭人共同組成的賽項專家組設計組織了全部比賽項目。

3.高職院校職業技能競賽的目的。高職院校技能大賽的目的就是要推動高等職業教育改革，提高學生實踐能力和創新能力，為經濟建設和社會發展培養更多高素質、高技能人才。

二、職業技能競賽提高學生的職業素能

學生職業素能包含了二個方面的內容，一是學生的職業道德，以及職業素養；二是學生的職業技能。在技能訓練和技能競賽中潛移默化地提高學生的職業素能，這是我們職業技能競賽過程中想要獲得的重要收獲。

1.職業技能競賽提升學生的職業素養。一個人的職業素養，除了應具備專業的知識以外，還應當包含兩個方面：第一是敬業的精神；第二是合作的態度。在日常的教學過程中每個專業、每門課程都有其職業技能的崗位能力目標和職業素養的培養要求。在平時的課堂教學、實訓操作中，這二方面的職業素養的培養任課教師會提到、注意到，也會從多方面去引導，但不一定會強調和嚴格要求。但是，在職業技能競賽中，尤其是團隊小組比賽項目中，更加需要小組成員的精誠團結合作的工作作風，需要認真負責的敬業精神，一絲不茍地合作完成任務，才能取得圓滿的成績。這樣，在平時競賽訓練和激烈的競賽過程中學生的職業素養會不斷地強化在他們的行動中，使其成為自然的職業行為習慣，學生的職業素養自然也就會得到提高。

2.職業技能競賽提高學生的職業道德。職業道德是從事一定職業勞動的人們，在特定的工作和勞動中以其內心信念和特殊社會手段來維系的，以善惡進行評價的心理意識、行為原則和行為規范的總和，它是人們在從事職業的過程中形成的一種內在的、非強制性的約束機制。學生沒有社會實際工作經歷，對于職業道德還沒形成意識，如何使學生形成良好的職業道德觀念是職業教育的重要任務之一。職業技能競賽與職業崗位是密切相關的，競賽的集訓和職業技能競賽的過程，是職業道德規范的一次檢驗。平時訓練中要時刻體現出職業道德的規范，高標準高質量地去完成工作任務，嚴防偷工減料、弄虛作假等現象的發生，形成嚴格的訓練工作約束機制和誠信意識，使學生的職業道德無意中得到深化。

3.職業技能競賽強化學生的職業技能。通過競賽指導教師的輔導，學生自主學習和強化操練，對本專業賽事項目的職業技能達到懂原理、會熟練操作的精通程度。職業技能是學生職業素能的基礎，職業技能競賽表面上賽的是技能，但更多還是賽的學生的綜合素質。在賽場上要考驗學生的職業素養和心理素質，如果沒有良好的職業素養，沒有良好的心理素質，操作就會不規范，臨場膽怯、發揮失常的事經常會發生。因此，加強職業技能訓練的同時要對學生進行職業道德、職業素養的輔導，達到技能和素養同步提高。

三、職業技能競賽促進人才培養方案的實施和創新

1.職業技能競賽對人才培養方案的實施作用。在高職院校的人才培養方案中，一般都會體現職業素養要求和職業能力要求，是一種職業素能的人才培養方案。一般的培養目標描述為：培養具有良好的職業素養，掌握本專業的職業技能，從事某方面的崗位，具有高素質、高級技能型專門人才等，并有獲得某某技能證書的要求。從前面的敘述中可以看到職業技能競賽對人才培養方案的實施是一種有力的促進作用。

2.職業技能競賽促進人才培養方案的創新和實施。從職業技能競賽開設的競賽專業及項目來看，基本上都是與行業職業崗位技能相關的，很好地將知識點、能力點和崗位技能完整地結合起來，將專業知識融合到職業崗位技能中，使學生在競賽中全面展示其崗位技能，可以實現專業與職業崗位對接、教材與崗位技術標準對接，學歷證書與職業資格證書對接。對職業技能競賽項目內容作深入的分析，總結其走向趨勢，有益于改革職業教育的教學模式和人才培養模式創新；有益于制定切合實際的人才培養方案，及時地調整課程體系結構以適應職業崗位的發展需求；有益于提高專業建設水平，很好地把握我國職業技能教育發展的方向。因此，職業技能競賽能促進人才培養方案的創新和實施。

四、競賽實踐與體會

當前，在全國技能大賽的帶動下，各省市、各地縣都已經開展了轟轟烈烈的技能比賽，“校校有比賽、層層有選拔”的良好態勢，技能比賽作為檢驗職業教育教學成果之一已被各院校接受，受到普遍的重視。近幾年我們計算機網絡技術專業多次參加省、市級的高職院校職業技能競賽，獲得過省級競賽項目團體二等獎和三等獎，市級競賽團體三等獎。在參與職業技能競賽的實踐中我們初有體會，愿與大家一起探討與總結經驗。

1.初步的實踐體會。①領導重視是競賽取得好成績的基本前提。領導重視是競賽取得好成績的保障，下面做事的人心中也踏實，同時，搭建好競賽組織領導小組，各部門緊密配合，訓練工作就能順利開展。②與行業企業深度結合，聘請行業專家指導。聘請行業專家的指導，更好地與行業企業的崗位能力有機的結合，有效地提升崗位技能和訓練水平。③落實專業競賽指導教師團隊。配備好競賽指導教師團隊，合理安排教師的教學工作量，提供教師更多的學習進修機會，提升教師自身的專業技能水平。④做好基礎的選拔工作。組織好學生平時的課外興趣學習小組，賽前組織好競賽選拔工作，將有鉆研精神、能吃苦的優秀學生選入到競賽訓練小組中，保證學生一定量的訓練時間。⑤制定好競賽訓練計劃，并認真實施。針對競賽要求制定好競賽訓練計劃，有條不紊地進行集訓工作，并需認真督促實施。⑥完善的獎勵機制。我們學校從2009年7月1日執行“關于專業技能競賽的組織及獎勵辦法（試行）”，對鼓勵教師和學生積極參與職業技能競賽起到很好的作用。

2.以后努力的措施。加強競賽師資團隊建設，提高師資團隊的整體技能水平；加強實訓室建設，并充分利用現有實訓室設備，以全國的高職院校職業技能競賽為標準，組織競賽師資團隊打好攻堅戰，在省、市級職業技能競賽中取得更好的成績，爭取參加國家級的高職院校職業技能競賽。

以研究高職院校職業技能競賽為契機，促進計算機網絡技術專業人才培養方案的改革與創新，不斷適應職業教育的新發展，為社會培養合格的有用的專業人才。

參考文獻：

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[3]2011年全國職業院校技能大賽工作總結[EB/OL].

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[4]2010年全國職業院校技能大賽工作總結[EB/OL].

http：//baike.baidu.com/view/3816490.htm

作者簡介：余立強（1960-），男，無錫商業職業技術學院信息工程學院，副教授、高級工程師；陳厚橋，許滸，周志堅，無錫商業職業技術學院信息工程學院，講師。