游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

摘要：隨著我國物質生活水平的改善和提高，人民群眾對精神文化的需求日益旺盛，網絡作為一種新型的傳播媒介在人們日常工作和生活中所發揮的作用越來越重要，信息技術成為人們需要的基本技能之一，直接影響著我國市場經濟的發展和社會主義的建設的發展進程，信息技術作為我國初中教育階段的基礎學科之一，成為政府及社會各界關注的焦點，如何提高我國初中信息技術教學的有效性成為教育行業在發展過程中亟待解決的問題之一，本文就游戲化教學在初中信息技術教學中應用的相關情況展開探討。

關鍵詞：游戲化教學；信息技術；新課改；學習能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0247-02

近些年來，我國逐步進入了信息化發展時代，信息技術的深入發展對提高我們的經濟建設水平和促進社會主義各項事業的可持續發展發揮了十分重要的積極作用，信息技術水平顯然已經成為衡量人才標準的關鍵因素之一。相較于小學階段和高中階段的信息技術教學而言，初中階段的信息技術教學是最能提高學生信息技術掌握程度的教學階段，隨著我國教育體制的不斷改革，游戲化教學作為一種新型的教學模式逐漸被廣大的教育工作者所接受，并廣泛應用在信息技術的課堂教學當中，對提高初中信息技術教學的實效性做出了突出的貢獻。

一、初中信息技術教學中實行游戲化教學的必要性

1.新課改的必然要求。隨著我國教育體制的不斷改革和探索，信息技術作為一門基礎學科在我國的實行時間較短，還沒有建立一套健全的、完善的教學方法，多數的教育機構在信息技術教學發展過程中都面臨著師資力量薄弱、配套設施欠缺、教學實效性過低等方面的因素阻礙和影響，在我國義務教育初中信息技術課堂教學任務開展的過程中，部分教師的知識半徑和信息技術的掌握程度已經明顯無法滿足學生對知識的需求程度，改善傳統的信息技術教學模式，摸索和探討一套高效的、嚴謹的教學模式成為提高初中信息技術教學實效性的必然要求。

2.受初中信息技術教學課堂現狀的影響。據相關的調查資料顯示，目前我國多數教師在開展初中信息技術教學工作時，由于受一時之間無法擺脫計劃經濟的束縛，因此在信息技術的課堂教學過程中還是沿用著傳統的應試教育的模式，無法充分調動學生對課堂學習的積極性和主動性，初中時期的學生正處于生理和心理的成長階段，相對的心智還不夠成熟，在課堂教學過程中很容易受到外界因素的干擾。由于目前的初中學生大多都是“90”后或“00”后，多數都是獨生子女，生活條件較好，還無法充分認識到掌握信息技術對進入社會的幫助，多數學生在教師進行信息技術理論知識講解的過程中無法保持精神高度集中的狀態，注意力渙散；在上機操作的實踐過程中，并沒有按照老師的要求進行信息技術的操作學習，而是趁著教師不注意的時候玩起了網絡游戲，即使部分學校為了避免這一現象，采取了相關的措施限制學生玩游戲，但是學生的學習效率卻依然沒有提高，無法從源頭上激發學生在信息技術教學課堂中的學習興趣，這在一定程度上限制了學生的全方位成長。

二、游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

1.通過游戲化教學激發學生的學習興趣。眾所周知，興趣是孩子最好的老師，激發學生的學習興趣，引導學生樹立正確的、健康的學習目的不僅僅是提高初中信息技術課堂教學有效性的決定性因素，同時也是提高其他學科課堂教學有效性的關鍵因素。在信息技術課堂教學過程中，離不開上機操作的實踐支持，既然無法從源頭上解決學生偷偷玩游戲的問題，那么教師完全可以同樣通過玩游戲的方式將學生的注意力進行轉移。例如教師幫助學生鞏固資源管理器的有關使用功能和具體操作流程時，可以讓學生通過學習小組的形式，每組4～6個人，每個小組成員都將自己平時積累的一些有關資源管理器的常識性問題寫在卡片上，例如：如何把文件按順序排列，文件誤刪后如何恢復，如何通過搜索查找文件等。然后進行面對面的提問，看哪一小組回答得最好，出現的錯誤最少，通過游戲和競賽的形式激發學生的學習積極性和自主性，將學生的注意力引導到信息技術的學習上來。最后教師再結合每一小組的完成情況進行總結，針對學生沒有掌握的部分難點進行詳細講解，從而讓學生能夠對資源管理器有一個基礎的認識，幫助學生掌握了解各種功能的實際使用，幫助和引導學生形成資源管理器的使用意識，為接下來的深入教學奠定堅實的基礎。

2.通過游戲化教學提高學生的學習能力。游戲化教學作為一種新型的教學模式，同時也是知識學習的有效途徑之一，學生之所以對信息技術教學產生厭學心理，主要是由傳統的信息技術教學過于枯燥、抽象所致，游戲作為學生在日常學習和生活中主要的形式和樂趣，教師如果能夠巧妙地掌握游戲化教學的相關理念和措施，自然能夠提高學生的學習效率和教師的教學質量，例如教師可以通過游戲化教學來幫助學生復習信息技術的悠久歷史和發展趨勢，教師在每講解完一個信息技術歷史時期時，就可以以小組為單位，帶領學生們進行快速的判斷和搶答游戲，充分把握學生對成功的渴望和追求，在提高學生學習能力的同時培養他們的團隊意識和競爭意識，為學生營造一個舒適、民主、和諧的課堂學習環境，讓每一個學生都能夠輕松愉快地進行信息技術的學習。

總而言之，游戲化教學作為新型的教學模式，由于本身具有靈活性、開放性和創新性，受到了廣大教育工作者的青睞，游戲化教學在提高初中信息技術教學質量和學生的學習效率方面發揮了十分積極的促進作用，但是由于我國信息技術教學起步較晚，游戲化教學模式又是一種新興的教學模式，教師在信息技術教學過程中不能過度地依賴游戲化教學，還需要不斷地提高自身的綜合能力和職業技能，為實現初中信息技術教學的總目標，為培養出更多的信息技術專業型人才做出應有的貢獻。

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