談初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：創(chuàng)新能力是21世紀(jì)人才必備的能力，也是一個人生存所必備的條件。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，讓他們成為社會需要的人才。初中物理作為一門培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的學(xué)科，對于提高學(xué)生的動手和思考能力有著非常重要的意義。物理教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的改革，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；能力；全面發(fā)展；初中物理

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0052-02

創(chuàng)新能力是21世紀(jì)對人才發(fā)展的要求，也是作為人才應(yīng)該具備的最基本能力。以往我國的教育模式是很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才的。因為大學(xué)之前的教育教學(xué)目的就是單純的為了考上大學(xué)，所以教育就成了進入大學(xué)的敲門磚。而進入大學(xué)的目的，也是非常簡單，就是為了畢業(yè)分配一個好的工作。所以在整個教育過程中，根本就沒有創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一過程。而現(xiàn)在，社會形勢發(fā)生了變化，經(jīng)濟的迅速發(fā)展，大學(xué)的擴招，導(dǎo)致國家部門不再需要這么多的人才，所以就形成了自主就業(yè)。大學(xué)生們開始意識到只學(xué)習(xí)是不行的，還應(yīng)該有能力。但是教育者并不一定意識到這一點，因為學(xué)生畢業(yè)跟母校就沒有任何關(guān)系了。所以他們都會選擇把學(xué)生作為過客來培養(yǎng)，從來沒有考慮過從這里畢業(yè)的學(xué)生究竟能為社會創(chuàng)造什么。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫徹到教學(xué)的整個過程，不能單純將能力鍛煉放在大學(xué)階段，這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的一種推辭。

一、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

初中物理是學(xué)生接觸物理知識的開始，在這一階段的物理教學(xué)相對簡單，因為除了初三的電學(xué)問題讓學(xué)生頭疼外，其他內(nèi)容都不是特別難。即使如此，也有很多學(xué)困生的存在。而有些學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)成績方面的問題，但是創(chuàng)新方面有很多不足。因為學(xué)生們受到家長和周圍環(huán)境的影響，一致認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化，都是為了將來考一個重點高中，然后讀一個好大學(xué)。所以，他們會認(rèn)為學(xué)習(xí)物理只是一種工具，一種能夠讓自己總體分?jǐn)?shù)提高的工具。而沒有意識到物理知識的趣味性，更不用談對物理的創(chuàng)新了。初中物理是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要科目，因為物理和生活息息相關(guān)，學(xué)好物理可以幫助他們解決很多生活上遇到的實際問題。這是很多教師和學(xué)生意識不到的問題，往往這些都導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的失敗。例如杠桿原理，有些學(xué)生學(xué)到這里之后，就會覺得這一章非常有意義，可以解決身邊很多問題。于是這些學(xué)生就開始認(rèn)真學(xué)習(xí)這一章的內(nèi)容，然后將其應(yīng)用到生活實踐中。他們幫助搬運工解決了搬運問題，幫助他們節(jié)約了工作時間，同時還讓他們節(jié)約了力氣。而大部分學(xué)生學(xué)到這里，都不會在大腦中產(chǎn)生任何的疑問，他們認(rèn)為這一部分內(nèi)容也是一樣的理論。然而兩者的學(xué)習(xí)效果我們可想而知，前者會對這部分內(nèi)容記憶牢固，因為這一章給了他解決生活實踐的機會。而后者對這部分的內(nèi)容可能會很快忘記，因為這一部分內(nèi)容不異于其他任何的物理理論知識。教師在教育學(xué)生的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成，教育他們要善于發(fā)現(xiàn)生活中與物理知識相關(guān)的內(nèi)容，然后通過自己所學(xué)的物理知識去解決這些問題。通過實踐得來的知識，是永遠(yuǎn)都不可能忘掉的。

二、實際動手能力的培養(yǎng)

物理是一門對動手能力要求很高的學(xué)科，所以在物理教學(xué)中，實驗是必不可少的一部分。以往中考物理內(nèi)容中，實驗部分并沒有加入到試卷中，對于實驗考試的分?jǐn)?shù)也不被納入物理成績。而新課改之后，開始將物理實驗的分?jǐn)?shù)計入到中考的總分?jǐn)?shù)之中。這是一種進步，但是經(jīng)過對學(xué)生中考物理實驗成績進行觀察，很容易發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的物理實驗分?jǐn)?shù)都是滿分，這就出現(xiàn)了問題。而且實驗的內(nèi)容都是從十個實驗中抽取的，而每一個實驗教師都提前知道，然后讓同學(xué)們用一周的時間，每天在實驗室里進行反復(fù)實驗來記憶的。而對于平時教學(xué)中，需要的物理實驗，大部分都是通過教師的演示，一部分實驗被忽視。開展這些實驗的目的還是為了讓學(xué)生們強行記憶，然后以這種形式來完成那些驗證性實驗。而監(jiān)考的教師水平也是非常有限的，他們固執(zhí)的思想，可能會影響學(xué)生的創(chuàng)新性思維。例如一個學(xué)生非常優(yōu)秀，在測量銅絲直徑的過程中，教學(xué)大綱中要求把銅絲圍繞鉛筆轉(zhuǎn)20圈，然后測量其側(cè)面的長度，除以20就可以得到銅絲的直徑。而這位學(xué)生，在實驗過程中，因為銅絲太粗，彎曲特別費勁，他就繞鉛筆10圈，然后用所測量的長度來除以10得到了相同的結(jié)果。但是監(jiān)考教師因為該生操作中沒有繞20圈，而扣掉了他一些分?jǐn)?shù)。我個人覺得這是非常不合理的，這個學(xué)生敢于打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，是一種非常勇敢和睿智的行為。試想如果考試的銅絲不夠長怎么辦，肯定會有一些學(xué)生去跟老師要銅絲，這就變得滑稽可笑了。這也就說明了一種非常嚴(yán)峻的現(xiàn)象，那就是很多優(yōu)秀的學(xué)生可能遇到了笨教師，學(xué)生的發(fā)展就會遇到很多困難。所以教育不僅應(yīng)該要求學(xué)生進步，更應(yīng)該對教師水平進行嚴(yán)格的監(jiān)督，努力讓有能力的教師成為教學(xué)骨干，只有這樣，才能夠不浪費人才，為國家節(jié)約教學(xué)資源。

教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，對于學(xué)生未來的發(fā)展有重要意義。在物理教學(xué)中，重視學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐動手能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要理念。

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作者簡介：劉天鵬，阜平縣龍泉關(guān)中學(xué)物理教師。