基于職業(yè)活動導(dǎo)向的高職教育主題資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺開發(fā)研究

摘要：本文主要闡述基于職業(yè)活動導(dǎo)向的主題資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)思路、平臺構(gòu)成與模塊劃分、功能介紹，并以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為例探討ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，旨在建立一個通用性好、實用性強、可移植的主題資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)平臺；ASP.NET

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0171-02

一、引言

近年來，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用，以支持多種方式學(xué)習(xí)為目的協(xié)作式自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)將有效地促進和支持學(xué)習(xí)的實踐與思考。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與杭州萬倍信息科技有限公司聯(lián)合申請了2011年浙江省教育規(guī)劃課題，通過一年多時間的探索實踐，設(shè)計開發(fā)出基于職業(yè)活動導(dǎo)向的交互性、協(xié)作性較好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，并利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境來進行課程資源建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所實現(xiàn)的強大功能和特有優(yōu)勢，擴展項目式任務(wù)學(xué)習(xí)的應(yīng)用特點，實踐證明具有良好的教學(xué)效果。

二、學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)思路與目標

1.學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)思路。作為高職教育教學(xué)新模式——基于教、學(xué)、做一體化的項目化教學(xué)逐漸受到高職教育及課程建設(shè)專家的重視。它打破了按知識灌輸式培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立了培養(yǎng)學(xué)生從崗位工作實際的情景提出問題、分析問題和解決問題的教學(xué)體系，它把生產(chǎn)實際內(nèi)容與職業(yè)崗位活動相關(guān)的內(nèi)容與教學(xué)融通，并通過學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式參與到學(xué)習(xí)過程中，促使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，自主地進行職業(yè)反思與知識建構(gòu)。這種學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)與運用，在現(xiàn)代教育教學(xué)中可以達到培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移、運用能力和與他人的合作交流能力的獨特教學(xué)效果，有利于增強學(xué)生對社會行業(yè)的適應(yīng)能力和實際工作能力。鑒于網(wǎng)絡(luò)專題式自主教學(xué)的多種優(yōu)勢，目前這種學(xué)習(xí)方式在我院得到了高度重視。作為這種新型學(xué)習(xí)方式的實證研究，經(jīng)文獻查閱目前對于項目化任務(wù)式學(xué)習(xí)及其與網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合教學(xué)的研究比較少，而且發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究側(cè)重點主要體現(xiàn)在理論層面。因此，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢并和高職教學(xué)的特點有機結(jié)合起來呢？課題組提出了主題資源網(wǎng)站的構(gòu)想，利用主題網(wǎng)站提供豐富的相關(guān)資源，很多資源可以在教學(xué)過程中構(gòu)建與完善，經(jīng)過幾年積累，學(xué)習(xí)的案例不斷增多，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且引發(fā)學(xué)生在本崗位實訓(xùn)過程中不斷深入思考，創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)及進行專業(yè)知識的構(gòu)建，也就是說本項目的研究與應(yīng)用，可以為課程教學(xué)有效地提供網(wǎng)絡(luò)支持條件。結(jié)合我院的專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)與改革發(fā)展要求，課題組從協(xié)作學(xué)習(xí)的理論出發(fā)，突出以項目為載體的教學(xué)思想，提出了在網(wǎng)絡(luò)背景支持下的高職專業(yè)主題資源網(wǎng)站設(shè)計實踐與教學(xué)模式探究這一課題。

2.學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)目標。本課題研究的總體目標是在分析研究國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的文獻資料和現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺軟件開發(fā)的基礎(chǔ)上，以實證研究的方式，選擇二所高職院校與五家合作企業(yè)進行教學(xué)設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)，從花卉園藝技術(shù)課程和畢業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)需求出發(fā)，設(shè)計開發(fā)一個適合于項目學(xué)習(xí)活動、體現(xiàn)職業(yè)活動特點的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。在系統(tǒng)開發(fā)過程中運用最新的開發(fā)工具，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺能為學(xué)生開展項目或任務(wù)式學(xué)習(xí)提供強大的學(xué)習(xí)支持環(huán)境，有利于師生創(chuàng)建豐富的來自于真實工作崗位的學(xué)習(xí)資源，滿足協(xié)作學(xué)習(xí)的多種交流與評價方式，最終目標是使學(xué)生能充分利用該網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進行有關(guān)項目化協(xié)作式自主學(xué)習(xí)。

三、花卉園藝技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺設(shè)計案例

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的基本架構(gòu)。本平臺的基本架構(gòu)主要根據(jù)用戶特點分為四個模塊，包括管理權(quán)限模塊、教師權(quán)限模塊、學(xué)生權(quán)限模塊和訪客權(quán)限模塊。管理員能承擔(dān)整個網(wǎng)絡(luò)平臺運行環(huán)境的設(shè)定、各模塊的管理、共享資源的建設(shè)等。

2.管理模塊的具體設(shè)計。本平臺按用戶類型所劃分出來的功能模塊分為管理員、教師、學(xué)生三個一級模塊，訪客不具管理功能，三個一級模塊又分出功能不同的系列子模塊，這些子模塊可根據(jù)實際需要增減：①管理員模塊。管理員有權(quán)進行軟件安裝、升級及資源平臺的更新；（修改用戶的信息、密碼更正、用戶檢索與刪除；審核注冊的教師的信息請求，也能修改各位教師的權(quán)限，還可以刪除和增加教師用戶；審核學(xué)生注冊信息，并根據(jù)學(xué)習(xí)群組進行信息管理，既能瀏覽學(xué)生所有個人信息并有權(quán)限修改，也能進行群組的更換與調(diào)整；在教學(xué)過程中，教師能及時發(fā)布作業(yè)與各種教學(xué)信息，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，反饋學(xué)習(xí)動態(tài)信息，能及時管理各位組員的信息，對作業(yè)進行評價，并根據(jù)組員的協(xié)作度評價出學(xué)習(xí)小組的成績及個人成績等；添加、修改、刪除或上傳下載學(xué)習(xí)資料；管理學(xué)生作品、學(xué)生個人收藏夾、學(xué)生學(xué)習(xí)日志、小組成果、各種在線行為、學(xué)習(xí)評價等；為用戶提供系統(tǒng)使用幫助。②學(xué)生模塊。用戶管理；成長檔案；教學(xué)資源；項目活動；實訓(xùn)教學(xué)；個人收藏；教學(xué)社區(qū)；站內(nèi)搜索；在線考試；小組評價。③Web2.0技術(shù)與ASP.NET AJAX框架說明。AJAX即Asynchronous JavaScript and XML，是一種創(chuàng)建交互式網(wǎng)頁應(yīng)用的網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)，通過ASP.NET AJAX框架，在不刷新當(dāng)前頁面情況下通過WEB服務(wù)器就能得到用戶有關(guān)數(shù)據(jù)，能減少網(wǎng)絡(luò)數(shù)量流量，系統(tǒng)反應(yīng)也快，有力提升用戶界面體驗。④控件技術(shù)的運用。主題資源網(wǎng)絡(luò)忌平臺功能多，對性能、界面等要求也應(yīng)專業(yè)化。該平臺恰當(dāng)、合理地使用了gridview表格、KindEdito在線編輯、WdatePicker日歷控件等專業(yè)控件以及jquery庫，能有效地滿足用戶需要，并保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性，極大地滿足和方便了教學(xué)功能。

四、花卉園藝技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

在現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)的開發(fā)中，主要有兩種結(jié)構(gòu)：客戶機/服務(wù)器模式（簡稱C/S）和Web瀏覽器/服務(wù)器模式（簡稱B/S）。利用Web技術(shù)，實現(xiàn)Web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的連接，完成對數(shù)據(jù)的處理與查詢，用戶可以通過操作簡單易學(xué)的瀏覽器來查詢處理所需要的各種數(shù)據(jù)，這就是B/S結(jié)構(gòu)。從系統(tǒng)應(yīng)用的需要看，本系統(tǒng)采用了三層B/S結(jié)構(gòu)，使用了ASP.NET+SQL2000技術(shù)、WEB2.0技術(shù)、AJAX無刷新技術(shù)、富客戶端技術(shù)等，不但繼承了B/S結(jié)構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)原有的部署簡單、對客戶要求低、后期維護費用少等優(yōu)勢，更把WEB2.0技術(shù)、無刷新頁面和富客戶端等技術(shù)充分發(fā)揮，客戶界面更加豐富，客戶體驗更加愉快。尤其是數(shù)據(jù)導(dǎo)出、打印功能十分強大，很好地滿足了管理的需要，使用上具有靈活、方便的特點。

本研究利用ASPX.NET技術(shù)建立了一個花卉園藝技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，此平臺也能為其他課程及實驗實訓(xùn)課程提供一個協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。從研究結(jié)果來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時空的范圍，教學(xué)資源來源更加廣泛，教學(xué)形式更加靈活了，為杭州職業(yè)技術(shù)院園藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作開創(chuàng)了一個全新的天地。

參考文獻：

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