高中地理興趣教學

摘要：興趣是最好的老師，讓學生對知識產生興趣，才能夠讓他們自主的加入到學習中去。高中地理知識是非常復雜的，而且大部分是靠記憶的，所以很多學生對這種學習方式是沒有興趣的。如何讓他們對地理學習產生興趣？只能是通過合理的誘導，讓學生們意識到學習地理知識的重要性。興趣教學就是一種讓學生對知識產生興趣，然后逐漸進入到對這門課程的學習中去的一個過程。

關鍵詞：興趣；高中地理；興趣教學

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0249-02

興趣是最好的老師，對于高中地理教學來說，這句話尤為重要。因為地理知識大部分是靠記憶來學習的。如果一個學生意識不到地理知識的重要性，那么必然覺得學習這門課程十分乏味，進而失去學習的興趣。這樣也就不會對地理知識形成良好的記憶。經過多年的地理教學經驗，作者總結了當前地理教學中存在的弊端，然后從興趣教學入手，詳細介紹了興趣教學的重要性。

一、高中地理教學現狀

高中地理教學現狀是非常特殊的，可以說是地理教學始終處于一種比較尷尬的地位。較之于語、數、外來說，地理在高考中所占分數的比例是非常低的，所以在教學資源的配置上肯定是不如前面所述的幾門科目；而較之于歷史和政治（針對文科學生來說，理科學生高考內容不包括地理）來講，雖然三者處于同一地位，但是在文科綜合試卷中的分數比例地理是最低的。這就會給學校一個信號，那就是地理在文科科目中所占的地位是最低的。比較地理和歷史來說，地理的地位絕對不亞于歷史的地位。歷史雖然是一面鏡子，不學歷史就不知道如何處世。但是地理是一個人行走所必須的工具。如果一個學生對地理知識一無所知，那么如何閱覽我國的山川湖海？對于那些特殊專業的學生來說，地理尤為重要。當前的地理課程中，教師的講課內容主要是跟著課本知識走，以念為主。學生們在地理課堂中完全處于被動地位。他們沒有發言權，更沒有表達自己意愿的權利。這也就導致了學生認為地理課完全是在浪費他們的時間。他們自己也可以背誦課本，不需要老師的喋喋不休。學生學習的興趣全沒了，教師教學心情也會受到影響。所以改變傳統教學模式，改變對地理知識的偏見，是改變地理教學現狀的唯一方法。

二、興趣教學

針對上述高中地理教學中存在的問題，我們主要通過引經據典把地理知識引入到同學們的話題中，然后講解地理知識的重要性；或者是通過開展課外地理活動，來提起學生對地理知識的興趣，從而引導他們學習地理的興趣。

首先是引經據典，很多學生們都認為學習地理沒有任何意義。地理除了作為進入大學的敲門磚外，一無是處。其實這不能全怪學生，教育者應該負主要責任。一個好的教師，會把地理知識講的活靈活現；一個不好的教師，會把原本比較枯燥的地理知識，講的更乏味。例如在講地理知識時，教師可以引用釣魚島這個歷史問題。高中生大部分時間是在學校的，所以他們對于外界的了解是非常少的。學生們尤其是對新聞知識是沒有一點興趣。因為看新聞既不能夠提高他們的學習成績，又不能夠給他們放松心情，所以他們幾乎沒有接觸過新聞。

四川汶川地震是讓全國人民悲痛的歷史記憶。這段悲劇的形成很大程度上是因為地震監測能力不夠。這也是地理工作者的一個重要責任。高中生中也有不少學生曾經親自參加過汶川地震的善后工作。他們目睹了這一現象。學?？梢越M織同學們去參觀汶山地震博物館，讓他們親身體驗地震給人們帶來的危害。通過這樣的教育方法，讓學生們意識到學習地理知識的重要性。學習地理并不是紙上談兵，應該擔負起為人民服務的責任。只有將這些所學的知識應用到為人民服務中去，才能夠達到學習的目的，學有所用。讓學生們利用自己所學的地理知識，去解決身邊的問題，這樣學生們就會注意觀察身邊發生的事情，通過自己查閱資料，進而對這一地理現象進行解釋。通過實踐的檢驗，同學們會發現學習地理知識的重要性，學習地理可以為人民服務。

高中地理興趣教學是對傳統教學中不合理的教學模式的一種挑戰，通過實踐證明這種教學方式是非常有效的。存在即是真理。只有通過不斷的努力，將這種教學模式更為廣泛的應用到教學中去，才能夠檢驗這種教學方式是否真正適應當前的地理教學。

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作者簡介：高金平，河北阜平中學地理教師。