打開繪本之窗 挖掘潛在能力

摘要：繪本是一部靜止的電影，唯美的畫面、深刻的情感無不為孩子的童年添上了絢爛的色彩。在幼兒園里，老師也常常喜歡把繪本作為教育題材，引導孩子在繪本的世界中自由翱翔。這一本本繪本不僅沖擊了孩子的視覺，更能發掘幼兒多方面能力。現在就讓我們打開繪本之窗，從孩子出發，挖掘、發展他們的各項能力，讓祖國未來的花朵更加絢爛的綻放。

關鍵詞：繪本；能力；發展

中圖分類號：G610？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0252-02

一、提升個人繪本閱讀指數，發展幼兒語言表達能力

1.帶著思考看繪本，有效提出問題，多給幼兒講述的機會。要使幼兒有話可說、有話能說，就必須先使幼兒認真閱讀，并理解繪本大意。所以為了能讓幼兒更專注、有效的閱讀，我們可以在閱讀前或可隨著故事情節的發展變化提出相應的問題，這樣大家就能根據問題去繪本中尋找答案，有了清楚答案才能進一步組織好語言進行講述。其次應抓住幼兒的興趣點，多向他們拋出開放性問題，讓孩子們能夠多角度解讀內心想法，在交流中發展幼兒的語言表達能力。

2.主動交流讀后感。欣賞完一本繪本時，我會引發幼兒有目的地交談，讓他們說出自己的理解感受。如在欣賞完繪本《大衛，不可以》時，我讓大家說說“大衛還可能做些什么事情，媽媽會說什么”、“如果你是大衛，對于媽媽的做法，你會怎么想”……這是就讓他們亮出各種觀點與大家一起分享。在分享中，孩子們就能互相大膽交流，這方式不僅便于教師了解孩子對故事的了解程度、思想動態，更能提高幼兒在分析綜合能力中發展語言的表達。

3.開展情景游戲，延續語言表述發展。由于幼兒的學習特點和認知規律與成人不同，他們年齡小、好奇、愛動、隨意性大，為此我們在組織繪本閱讀中必須注重趣味性，可開展豐富多彩、生動活潑的情景游戲，將閱讀活動于寓于其中。如可以讓幼兒進行角色扮演，模仿繪本中的各個角色，使其在模仿、游戲的過程中大膽組織語言，嘗試用語言表達自己的想法。

二、利用繪本閱讀時機，促進良好閱讀習慣能力的發展

1.指導幼兒安靜的閱讀。繪本教材的意義不同于一般圖書，它需要慢慢的閱讀和體會，它可以培養孩子的專注性和堅持性、拓展知識面、提高認知水平，因此能讓天性好動的孩子坐下來專心閱讀是非常重要的！為此我們可以為幼兒提供一個安靜舒適的環境；其次要激發幼兒閱讀的興趣，每天讓幼兒進行閱讀活動；最后盡量要花時間和幼兒一起閱讀，幫助解決疑問。

2.指導幼兒有序地翻閱繪本，學會觀察、發現繪本中的知識。繪本內容頁頁緊扣相連，循序漸進，如果跳頁、亂頁的閱讀，可能搞不清故事到底在講些什么，也可能看得一團糟。所以我們要引導幼兒一頁一頁地有序地翻看圖書，一個畫面一個畫面地觀察人物的表情和變化，猜猜角色之間的關系，想一想他們在干什么，又會說什么，從而使幼兒能夠初步掌握畫面的基本內容。

3.指導幼兒愛惜圖書。相信許多教師都會有這樣的煩惱：剛把新書拿出來沒多久，新書就被弄壞了。因為孩子不是在看時，而是在玩書。因此在活動之前教師要必須多為幼兒傳輸愛惜書本的意識，如不扔書、不亂翻書、不搶書等等。在教學活動中，我們也可以滲透相關的課程，教育幼兒做一個愛惜書本、文明看書的好寶寶。

三、營造和諧繪本閱讀，促進幼兒想象力能力的發展

“想象力是幼兒、甚至是整個人類創新的源泉”。在孩子的世界中，他們能夠用想象力將一個小故事描繪出一個大世界。所以在閱讀中結合色彩艷麗、細節性強的繪本，正是培養孩子想象力的最好途徑。因此，我們教師在重視孩子語言表達能力培養的同時，也可引領他們在傾聽、欣賞、講述中放飛想象的空間、灑下富有想象力的幸福種子。在發展想象力的活動中，我個人覺得較有效果的方式之一是讓孩子根據繪本的故事發展，嘗試創編繪本，將他們創編的故事以繪畫的形式大膽地表現出來，并能自己設計封面和封底，老師協助用簡單的文字加以解釋說明。制作完后可將自制繪本放置在圖書角，在閱讀活動中，不難發現孩子對于同伴的作品更為感興趣，這不僅使創編的“作者”產生了成就感，激發“作者”的創作欲望，同時也讓欣賞的“讀者”感受到了不一樣的發展情節，激發了“讀者”的閱讀欲望。

四、巧用繪本閱讀，做好提高幼兒觀察能力發展的紐帶

繪本不僅僅是講述了一個故事和一個道理，也都是插畫家們精心手繪的成果，他們講究繪畫的技法、風格、細節，是一種難得的藝術珍品。通過大量繪本的閱讀和研究可以發現，一本好的繪本中的每一頁、每一個細節都有各自存在的意義，都是一條閱讀線索。所以認真閱讀可以發現，每一個細節都能有話可說。我們教師就是鏈接他們的紐帶，只要我們用心牽系，孩子們的觀察能力一定能夠得以發展。在許多繪本中我們常常能通過觀察一些小細節來揣測繪本的含義，而我們教師能夠幫助幼兒學會觀察的重要方式就是進行有效的提問，逐步引導大家觀察到有意義的部分。久而久之，孩子們就有了經驗，能有意識地從周圍事物、人物表情、前后聯系等多方面著手，感知故事發展的情節和變化。如在繪本《鴨子汽車記》中，我提問：“封面上有誰？這個故事可能發生在什么地方？”通過封面猜出這是一個關于農場的故事，因為孩子們仔細地觀察到有房子、有“小豬”、“牛”等動物；其次，在動物們一起騎車可問：“為什么小動物們都這么開心呢？”其中有觀察仔細的小朋友看出了小動物們經過努力學會了自行車，因為他們的表情都是笑瞇瞇的。只要你認真閱讀、有效引導，一定能讓孩子在繪本故事中看到與眾不同的東西，在一定程度時發展幼兒的觀察能力。

繪本對于孩子來說存在著那么多的價值，這些價值需要的是不斷發掘和積累，而我們正是這些價值的發掘者和創造者，就讓我們一起動起來，不斷在繪本的海洋中創造財富，使孩子的明天更加的充實、精彩。

參考文獻：

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