人教版《高中地理（必修一）》的圖像系統

摘要：中學地理教材是由課文系統、作業系統、圖像系統組成。其中圖像系統是中學地理教材的重要組成部分，在地理教學中發揮著重要作用。本文以人教版《高中地理（必修一）》教材為例，重點分析了地理圖像系統的類型、功能、發展趨勢及地理圖像系統在地理教學中的重要作用。

關鍵詞：地理圖像；圖像類型；發展趨勢

中圖分類號：G632.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0137-02

地理教科書中的圖像系統直到現在還沒有一個標準的分類，根據地理圖像的表現形式和性質，地理圖像可包括：地圖、地理示意圖、地理景觀圖、地理統計圖、卡通圖及漫畫。地圖按內容分為普通地圖和專題地圖，如世界年降水量分布圖、礦產資源分布圖、主要農作物分布圖等。地理示意圖按其表現形式分為地理剖面圖、地理過程圖、地理關聯圖和地理概念圖。在地理教材中如：東西半球分界線、冷暖鋒、褶皺、斷層示意圖等。地理景觀圖是按內容可分為自然地理景觀和人文地理景觀。人教版《高中地理（必修一）》第五章《自然地理環境的整體性與差異性》，地理教材以各幅自然帶景觀圖片與陸地自然帶分布圖展現。地理統計圖分為柱狀圖、扇形圖、曲線圖等。地理統計圖多出現在教材“活動”環節之中。地理教材中漫畫表示某種地理概念、地理現象、地理規律，有利于學生對地理事物和本質的認識，但地理教材中對漫畫的使用越來越少。

一、地理圖像系統在地理教材中的分布現狀

俗話說“無圖不成地理”，可見地理圖像在中學地理教學中的重要地位。從人教版《高中地理（必修一）》教材中統計得出：該教材共103頁，共5章16節內容，含有各類圖像合計151幅，平均每章含有圖幅31幅。各類圖像的數量及分布見下表：

1.地圖在本冊書中的比重偏小，分布不均。從表1可以看出，地圖在必修一中的比重偏小，共有21幅，只占全書圖像總數的13.9%，其中21幅地圖中有12幅出現在《地球上的大氣》一章，由于其他章節教學內容的不同，地圖出現的次數較少。如：世界氣候類型的分布，表示全球氣候分布規律及特點。專題地圖一般反映地理事物的地理位置及分布規律，以普通地圖作為地理基礎，突出表示某種或幾種自然或社會經濟要素的地圖。

2.地理示意圖和景觀圖數量多，分布廣。表1中地理示意圖的數量在地理圖像的總數中最多，共有59幅，主要分布在“太陽系的層次”、“巖石圈物質循環”、“水循環示意”等內容，約占39%。地理示意圖是用來說明某種地理原理或某種地理原理現象成因、發展演化過程及演化規律的比較簡明形象的圖形。“水循環示意”反映海洋水和陸地水之間通過一系列過程所進行的相互轉換運動。使用示意圖代替文字闡述，使地理過程具體、形象、直觀，有利于激發學生的學習興趣和學習的主動性，培養學生的讀圖技能。地理景觀圖有56幅，主要分布在侵蝕地貌景觀、堆積地貌景觀、黃土高原景觀圖，約占37%。由于地理的綜合性、區域性等特點，不能直接觀察到地理事物。地理景觀圖的使用把地理現象直觀形象地展示在學生面前，拓展了學生的視野，培養了學生的空間想象能力。

3.地理統計圖篇幅少，分布均勻。統計圖表廣泛應用于地理教學及地理考試中，認識和閱讀統計圖表是學生必備的地理技能之一。在必修一教材中地理統計圖共15幅，約占10%，較多出現在“活動”環節，幾乎在各章中都有使用，地理統計圖反映地理事物數量變化、地理事物間數量關系的各種抽象的地理數據。地理統計圖反映的地理事物具有科學性、系統性、直觀性的特點。地理統計圖的在地理教學中起著重要作用。

4.卡通圖及漫畫在本冊書中未使用。根據初中生和高中生個性心理差異性，在高中地理教材中，卡通圖及漫畫沒有使用。從感性地了解地理現象上升到理性地認識地理規律成因，所以較多出現地圖、示意圖及統計圖表，更具有理性特點和地理邏輯思維的培養。

二、人教版《高中地理（必修一）》圖像系統的發展趨勢

地理知識的圖像化已成為一種趨勢，從20世紀80年代初到21世紀初新課程改革，經歷三十年的發展，人教版地理教科書的圖像體系正在逐步完善，地理圖像系統也呈現不同的特點。

1.地理圖像由單幅地圖向同一原理的多幅地圖趨勢發展，增大地理圖像的圖幅，豐富圖像的類型，降低圖片的難度，減少了單幅圖載的信息量，突出了所要表達的地理信息。

2.在上世紀80年代的地理教材中圖像色彩主體內容全是黑白色，從90年代到現在使用的人教版《高中地理（必修一）》中的圖像全是彩色圖像，教材中的地理圖像清晰、布局科學、美觀，更加形象直觀性。

3.隨著多媒體技術的發展，電子地圖的使用在中學地理教學中已成為趨勢，尤其是以GIS為技術的電子地圖。《普通高中課程標準（實驗）》已經把地理信息技術納入必修課程內容，并在選修課程中設置以GIS為主的《地理信息技術應用》課程。以GIS技術為基礎的電子地圖，比傳統的紙質地圖有著更大的優勢：GIS精確的空間定位和空間分析功能，靈活、方便的地圖縮放和綜合圖解，有利于培養學生空間想象力和提高學生的空間思維能力，有利于突破教學中的難點和重點。把GIS引入課堂教學，有利于優化教學過程，提高教學效率，電子地圖的教學方法可以幫助教師清晰展現地圖空間思維認知過程，使學生對地理事物空間關系認識更加直觀、具體，提高學生的認知結構。

4.地理學具有空間性和地域性的特點，學生要學好地理需要具備良好的空間思維能力和想象力，三維立體圖就是培養這一能力的重要的方法。地理教科書的圖像系統都是采用平面圖的組合，缺乏與立體圖的組合，這不利于培養學生空間思維能力，因此增設立體圖與平面圖組合或立體圖的組合是地理教科書發展的必然趨勢。

5.人教版《高中地理（必修一）》不同于其他版的地理教科書，其新增了“閱讀、活動、案例、讀圖思考”四個板塊，地理圖像貫穿于地理教材中的各個板塊。圖像功能加強，圖文結合、以圖代文、以圖釋文，用圖像分析地理現象、地理空間分布及要素之間的關系。有利于培養學生探究能力、培養學生的地理科學素養。

三、結語

地理圖像是中學地理教材的重要組成部分，地理圖像系統在各章節的分布狀況是由于各種地理圖像的特點和功能決定。地理圖像是傳遞知識和輔助理解教材的工具，在地理教學過程中應將地理圖像與教學內容緊密配合，二者在教學中相輔相成，共同闡明地理特征、地理現象、地理成因和地理規律等內容。有利于培養學生的讀圖、技能，培養學生的地理知識，培養學生素養、培養學生地理科學思維方式。

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