我院高職高專教育精品課程的探討與分析

摘要：自2003年教育部開展精品課程建設工作以來，我院積極開展精品課程建設.對我院精品課程的課程資源、教學隊伍整體水平、教學實踐建設、網站建設及課程運行質量方面進行了分析，剖析了存在的問題，并對下一步開展精品課程建設提出對策建議。

關鍵詞：省級精品課程；探討：分析

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0223-02

精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，是加強學院教學工作，提高教學質量的關鍵.自2003年，教育部實施《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》以來[1]，我院紛紛掀起了精品課程建設的浪潮，各個部門積極加強精品課程的建設，涌現出不同類別的精品課程，這些精品課程基本情況、建設成效如何，先介紹如下：

一、精品課程建設中存在的問題及根源剖析

1.課程資源。從精品課程資源建設看，包括教學大綱，主講教師介紹，課題組成員介紹，講課課件和視頻，教案、單元測試、模擬試卷、教學效果評價、學生評價等方面，他們主要采用了Word文檔、PPT文檔等形式，這些文檔經過Flash轉化后上傳到精品課程的網頁，限制了其他人的復制。在形式的選擇上，沒有統一的標準，隨意性較大，精品課程負責人根據自己課程的特點設置。在內容選擇上，電子教案比較系統和全面，但授課錄像選擇了具有代表性內容，授課錄像局限、單一，只選擇課程組部分老師的講課內容，沒有全部上網。教案、習題等資料將課本搬家，課程負責人只注重網頁的表面形式，而內容沒有創新新。

2.教學隊伍整體水平。建設高水平的教師隊伍是創建精品課程的保證，任何一門精品課程的建設并持續發揮成效，很大程度上取決于優秀的教學團隊[2]。根據各專業的具體情況，以教研室、實驗室、教學基地、實訓基地等為建設單位，以課程或專業為建設平臺，我院參與精品課程建設的團隊年輕化，教師學歷、職稱偏低，經驗不足，有待于進一步提高。

3.教學實踐建設。實踐教學活動是精品課程建設建設的組成部分，是培養學生創新能力和動手能力的重要手段。實踐建設方面的問題是實訓、實習、見習開展不夠，以及配套的實驗室和實踐場地建設不夠完善，需要加大實訓基地建設力度，更好地為精品課程服務，讓學生深入到與之相關的醫院、企業中去，更好體現工學結合教學模式，實踐教學內容與理論教學不配套，注重實踐實訓教學環節，沒有真正與醫院、企業緊密結合，共同合作，要把課堂真正搬進醫院、企業，建設適合本專業培養目標的實踐地點，讓學生在校外汲取更多的知識和經驗，培養學生良好的創新能力和動手能力。

4.網站建設及課程運行質量。根據教育部要求都建立了精品課程網站，課程界面設計清晰，界面布局合理、文本圖形搭配恰當。我院大多數精品課程設置在學校主頁上，查找非常方便，但有些網頁設置比較隱蔽，有的通過教務處系統進入，有的把精品課程的網頁鏈接在教學資源下一級.大多數的教學錄像直接點擊按鈕就可以播放，但有的在播放過程中有時出現卡殼、無法連接等情況，造成了網絡課程資源的浪費，沒有充分的利用。

二、精品課程建設的策略與建議

根據精品課程的建設現狀，提出了以下相應的改進策略。精品課程建設成果作為高等學校教學評估和評選高等學校教學各師講的重要內容之一，在統計中，高職高專院校建設比較薄弱，國家應該對其院校予以一定支持，學校也可以出臺相關政策鼓勵特色課程的建設。

1.加強師資隊伍建設。院校以精品課程建設為契機，建設一支年齡、學歷、職稱搭配合理的雙師型具有可持續發展能力的教學團隊。課程負責人應為本學科（專業）的專家，具有較深的學術造詣和創新性學術思想；長期致力于本團隊課程建設，堅持在本校教學第一線授課教師，品德高尚，治學嚴謹，具有團結、協作精神和較好的組織、管理和領導能力。鼓勵年輕教師積極參加學院組織說課、觀摩等教學活動，利用假期去醫院進修學習，學院建立激勵制度鼓勵年輕教師進行科研活動，提高科研水平，強化崗前培訓制度，切實提高青年教師教育教學的基本理論水平，定期開展教學水平大賽，創造機會讓青年教師脫穎而出。

2.優化課程資源。建立一個統一的精品課程網絡教學資源描述框架，課程設計思路遵循時代性、基礎性、多樣性和選擇性的原則，是有利于課程資源的利用與開發的。課程資源的利用與開發水平同教學質量的高低密切相關，“用最少的時間達到最大的效果”，這是我們在教學中的追求，教學程序中實現了教學目標、教學過程、板書設計的優化和整合，使教學取得了很好的效果。

3.加強實驗建設。我院屬于西部地區，教育發展緩慢，與教學配套的設施簡陋、不齊全，政府重視不夠，資金投入少，實訓、實習環境有限，師資力量薄弱，制約我院高職教育精品課程建設。需要政府加大資金投入，改善教學設備設施，改善實訓環境，為精品課程建設提供有力支撐，尤其要改善實驗條件，建設仿真實訓教學環境，加強院校合作，讓學生盡快了解實際工作情況和崗位流程，盡早適應醫院環境。要加大對精品課程建設本身的資金投入，支持其課程內部積累和環境建設，夯實基礎。

4.加大課程宣傳，提高課程資源的共享性。精品課程建設的初衷是為學生提供優質教學資源，通過利用網絡和現代技術手段，形成資源共建共享，擴大課程受益面，提高課程網站使用效率，從而提高整體教育教學質量。目前，我院精品課程建設中許多課程都是一評了事，“一評定終身”現象嚴重存在[3]，一旦評上精品課程，無人問津，出現了課程網站的更新維護工作不到位，新的教學內容沒人補充完善，學院應該設有專門部門加強精品課程網站的維護工作，年終考核時把精品課程上網服務質量以及課程負責人每年更新的新資料作為一項重要指標進行考核，不定期進行網站內容的更新，把精品課程相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網并免費開放，網絡課件、授課錄像等上網開放，要體現以學生為主，方便學生課余時間查閱相關學習資料，將精品課程后續建設工作落到實處，讓精品課程真正的發揮作用，實現資源共享。

5.形成科學的教學管理機制。我院高職教育存在的諸多問題，阻礙了我院高職教育精品課程建設，使得精品課程建設存在著不少問題，如：機構不健全，制度不完善，缺乏規劃性；投入不足，課程內部積累不夠，社會參與不充分；重入圍、輕維護，重形式、輕內涵，重數量、輕質量，重理論、輕實踐；特色不突出，信息化水平較低，示范輻射性不強，開放性不夠等等[4]，都有待于進一步提高.建設切實有效的用人、經費保障，激勵評價機制，保證精品課程的“精品”，真正發揮精品課程的作用。

參考文獻：

[1]教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知[Z].教高[2003]1號.

[2]周晶晶.國家精品課程建設的現狀、問題與對策[D].金華：浙江師范大學，2009.

[3]潘愛珍.浙江省國家精品課程建設分析與思考[J].高等農業教育，2011，12（15）.

[4]仝榮才.我國西部高職教育精品課程建設相關問題探討[J].價值工程，2011，11（8）：217-218.

作者簡介：李秀蓮（1974-），女，講師，本科，研究方向：護理教育。