在?？坡殬I(yè)院校實施專本套讀教育模式的實踐研究

摘要：自學考試是專科職業(yè)院校在校學生學歷提升的重要途徑，本文結合多年專本套讀自學考試本科的教學實踐，從以下四方面進行探索和總結：在?？坡殬I(yè)院校實施專本套讀教育模式的內涵；專本套讀教育模式實踐中存在的問題分析；專升本教學改革實施策略研究；專本套讀教育模式實施步驟及注意事項。

關鍵詞：?？坡殬I(yè)院；專本套讀；教育模式；實踐研究

中圖分類號：G710？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0222-02

自學考試是成人高等教育人才培養(yǎng)的重要形式之一，是?？坡殬I(yè)院校學生?？粕究?，進行學歷提升的重要途徑，是職業(yè)院校培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的重要方法和手段。對專科職業(yè)院校實施專本套讀教育模式的各個環(huán)節(jié)進行有效梳理，加強專本套讀階段自學考試的助學管理，針對專科職業(yè)院校專本套讀教學實際進行改革，對職業(yè)學校?？茖W生順利完成自學考試本科段的學習具有重要指導意義。

一、專科職業(yè)院校實施專本套讀教育模式的含義

專本套讀的方式有多種，有遠程?？萍鎴笞钥急究?、成教專科兼報自考本科和統(tǒng)招?？圃谛Ｉ瑫r報自考本科。所謂套讀，指的就是兩種學習同時進行，以?？茷槠瘘c的專本套讀就是專科和本科同時進行學習；以中專為起點的套讀就是中專和專科套讀，國家教育政策允許并鼓勵在校的中專和大專生報考參加?？贫魏捅究齐A段的自學考試，使得一些大專生在他們中?；虼髮．厴I(yè)的時候同時拿到了自考的?？苹虮究莆膽{，為他們就業(yè)和進一步深造爭取的時間和優(yōu)勢。在專科職業(yè)院校實施專本套讀教育模式就是指在學生?？茖W習入學時就報考自學考試本科段的學習，學校利用業(yè)余時間開設助學輔導課，組織學生進行本科段課程的輔導，統(tǒng)一參加全省的自學考試。在兩年至三年內修完本科段的課程并且考試合格，當?？飘厴I(yè)的時本科也同時畢業(yè)。

二、專本套讀教育模式實踐中存在的問題分析

1.助學管理制度不夠完善。本科段的課程學習都是在業(yè)余時間完成，按照國家考試計劃制訂相應的授課計劃。在助學教學中，學生缺勤較多，學校抽出部分專業(yè)教師，按照專業(yè)統(tǒng)一組織授課，從輔導課的課堂效果來看并不理想。遲到早退現象嚴重，學生的學習動力不足，學習情緒低落，直接影響了教師授課效果，因此健全相關的量化管理制度，可以大大提高學生的學習效果。

2.本科課程與專科課程存在脫節(jié)現象。專本套讀教育模式是學生在學習?？普n程的同時，利用業(yè)余時間進行本科課程的學習，實施過程中，存在著本科課程與?？普n程脫節(jié)現象，如果本科和?？普n程脫節(jié)，對學生而言，就是加大本科課程的難度，增加學生的學習壓力，影響學生的學習興趣，所以課程的銜接很重要，要求在制訂專本套讀教學計劃時，必須注意本科課程與?？普n程的銜接，按照教育學理論，遵循由淺入深、循序漸進的教育規(guī)律，注意知識的遷移和滲透，在注意專科課程前后知識銜接的同時，也要兼顧本科課程與專科課程的銜接，這樣才有助于知識的遷移和學生智力的發(fā)揮。

3.師資力量比較薄弱。?？普n程的教學目標是使學生理解基本概念，理解專業(yè)基礎知識，掌握運用知識解決實際問題的能力，相對以學科為本位的本科課程而言，?？普n程突出學生實踐操作技能的培養(yǎng)。由于有的專任教師長期擔任專科課程的教學任務，對本科教材內容比較生疏，對理論的理解和處理不能舉一反、融會貫通，影響了學生對知識的理解，因此進行在校?？迫握n教師的業(yè)務理論的提升勢在必行。可以一邊組織教師進行短期培訓，增強教師理論知識通識能力，同時組織教學督導聽課，加強教師備課檢查，對教師的教學成績進行評估，全面提升教師授課水平，提高課堂教學效果。

三、專本套讀教學改革實施策略研究

1.自學考試專升本課程標準的改革。為了提高助學課堂教學質量，進行?？普n程和本科課程標準的改革十分重要。首先要做好三個對接：即?？普n程計劃與本科段課程計劃的對接；?？普n程標準與本科段課程標準的對接；?？剖谡n教師與本科段授課教師的對接。選拔業(yè)務水平突出的專業(yè)帶頭人和業(yè)務骨干擔任兩個階段的授課任務，確保本科段的教學質量和教學效果的全面提高。其次做好兩個構建：一是構建“省考”課程授課質量評價標準；二是構建“國考”課程授課質量評價標準，這樣可以使學生在學習過程中能抓住重點，有效突破難點，從而減輕學生的學習壓力，激發(fā)學生的學習動力，更好完成本科段的學習任務，有效提升考試通過率。

2.自學考試質量保障體系的研究。自學考試本科段的學習是學生在校專科學習的同時，采用業(yè)余時間上輔導課的形式完成。受專科課程教學計劃的影響，本科助學輔導課的課時有限，從以往學生自學考試助學授課情況來看，聽課效果往往不能令人滿意，學生學習熱情不高，缺勤較多，直接影響助學教學質量和考試通過率，使得一部分學生?？飘厴I(yè)后本科段的課程還不能結業(yè)，影響了學生就業(yè)和未來繼續(xù)深造。在研究過程中我們以助學教學效果為切入點，對制約自學考試質量的不利因素進行分析，從教學過程的監(jiān)控、教學質量意識、教學管理、學生學習動力幾方面開展探討和研究，加強助學教學管理，組建分院自考助學組織機構，制定自考學生助學考核制度，有效保障本科助學教學的有序進行。

3.更新教育理念，改革教學方法。與時俱進，提出全新的教學理念：“積極改進課堂教學手段和方法，不斷促進教學方式的現代化、直觀化”。重視教學方法的探索與研究，提倡因材施教，運用啟發(fā)式、互動式、討論式等教學方法進行教學，增強課堂教學氛圍，廣泛利用校內外實習實訓基地等教學資源，采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高考試通過率。

4.實施“過程考核”及評價機制。所謂的過程考核，就是針對學生平時助學課堂學習成績的考核。引入學生自考“過程考核”成績評價機制，成立考核小組，對學生助學課堂的百分之四十的分數嚴格考核，學校主管部門不能走過場、搞形式，要切實提高自學考試質量。

四、專本套讀教育模式實施步驟

專本套讀教育模式的實施，主要經過三個階段：一是建立完善的自學考試教學管理機構和各項助學管理制度。學校通過專門負責成教的部門，推選自學考試教學督導，成立教學督導工作小組，全面負責助學教學檢查、質量評價工作，分院作為自學考試助學的基層部門，負責自考助學教學質量的評價和反饋；二是整合自考課程，做好?？普n程和自考本科課程的對接，構建國家統(tǒng)考課程與省內考試課程質量標準與評價體系；三是進一步優(yōu)化教師隊伍建設，建設一支業(yè)務素質高，能吃苦樂于奉獻的教師隊伍。

總之，在專本套讀自學考試本科教育模式的實踐中，作為一名教育工作者，我們要以提高教學質量為根本點和出發(fā)點，遵循教育規(guī)律，努力追求高水平的教育品質。不斷完善和加強“教師隊伍、學科建設、教學模式、學生管理、人才培養(yǎng)”的建設，為學生提供更多繼續(xù)深造的機會和更廣闊空間，為社會培養(yǎng)出更多更富有創(chuàng)新精神、適應社會發(fā)展的復合型應用人才做出更大貢獻。

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