高職物流管理專業實訓教學的發展研究

摘要：實訓教學是高職教育的關鍵環節和重要形式，創新綜合實訓是高職教育在職業教育體系所擁有的重要特質。物流管理專業的實訓教學有其行業的復雜性、開放性和信息化的特性。高職教育物流管理專業實訓教學的發展，將緊扣行業的發展趨勢，以一體化實訓設計為構建思路、創新綜合實訓為重點內容、以校企項目合作為重要載體，實現學生創新能力和綜合素質的提升。

關鍵詞：物流管理；實訓教學；發展

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0152-03

一、實訓教學對高職人才培養的作用分析

實訓教學是高職教育的關鍵環節和重要形式，實訓教學模式是高職教育人才培養模式的重要組成和主要特征。實訓教學功能的發揮直接影響著高職院校人才培養的質量和人才培養目標的達成。高職教育實訓教學一般可分為三個層次：專業認知實訓、技術流程實訓、創新綜合實訓，實現技能從簡到繁、素質從低到高、能力從傳承到創新的線性發展過程。創新綜合實訓對于培養學生解決復雜問題、團隊合作、溝通和創新能力及職業道德等綜合職業能力具有單一實訓不可替代的作用，是滿足未來職業變遷和企業對人才綜合職業能力的現實需求，是高職教育在職業教育體系中所擁有的重要特質。

二、物流管理專業實訓教學的現狀及問題

1.我國高職教育實訓教學的現狀及問題。我國高職教育越來越重視實踐教學改革，實訓教學主要通過校內和校外的實訓來實現，組織形式包括課程實訓、綜合實訓和企業實訓。目前高職教育的實訓教學存在一些問題，主要如下：（1）普遍存在綜合實訓項目小，教學質量不高等突出問題；（2）我國高職院校大部分按照專業課程或單一實訓任務設置實訓室；（3）各高校因地制宜建立小而全的實訓室，重復投資嚴重；（4）缺乏較長遠規劃，經費使用分散，場地設施浪費大，儀器設備中看不中用，利用率低；（5）校內不同專業的實訓軟件，跨專業不能使用；不同學校之間的實訓資源不能共享、互通、互聯，教育資源不能得到高效配置和利用，不能滿足以培養學生綜合職業能力為目標對實踐教學資源和環境要求。

2.物流管理專業實訓教學的特性及問題。物流管理專業實訓教學及具有高職教育實訓教學普遍存在的問題，也具有其特有的行業特性。（1）復雜性。物流行業需要應用到的知識和技能包括交通、運輸、機械、地理、管理、計算機、網絡等多個學科，因此，物流管理專業的實訓教學也變得非常復雜，既包括硬件設施的建設復雜，也包括教學組織等軟件的復雜。尤其是在實訓教學的組織上，如何將各種類型的軟硬件有機地組合起來，形成綜合性的實訓項目，難度非常大。（2）開放性。經濟全球化帶來物流的全球化，給物流行業帶來集成化、網絡化、標準化和現代化的趨勢，這使得物流行業的發展日新月異，也要求高職院校的物流管理專業以開放的態度來面對和迎接物流行業的發展，不斷調整與行業發展相關的實訓教學。但是，高職院校的實訓教學無法跟上行業發展的速度，依然存在用過時的實訓設備、實訓軟件和教學內容來培養學生的問題。（3）信息化。物流行業是信息化水平非常高的一個行業，信息系統、條形碼、各種專業的管理軟件等信息技術應用程度非常高。因此，信息技術的實訓成為物流管理專業實訓的重要內容。物流管理專業主要用到的實訓軟件分為單一課程軟件和綜合實訓軟件兩類，常用的軟件累計近30個。單一課程軟件在課程教學中進行實訓操作，例如“國際貨運代理”軟件。綜合實訓軟件主要在學期綜合實訓中進行實訓操作，例如ERP軟件。但是目前高職院校缺乏對綜合實訓信息管理平臺建設的研究，無法整合數量眾多的實訓軟件來構建綜合實訓項目，更無法通過設計創新綜合實訓項目來提升學生的綜合能力和素質。

三、物流管理專業實訓教學的發展研究

姜大源提出基于“工學結合”和工作過程的綜合實訓課程開發模式，必須對實訓項目整合、課程設計、教學組織、考核評價等方面進行改革創新，提高綜合實訓效果。實訓教學的教學設計要以職業技能的掌握為基礎、以職業能力的培養為重點、以綜合素質的提升為目標，使學生不僅掌握基本的專業實踐技能，同時使學生具有較高的綜合素質和創新可持續發展的職業能力。未來高職教育物流管理專業實訓教學的發展，應緊扣行業的發展趨勢，以一體化實訓設計為構建思路、創新綜合實訓為重點內容、以校企項目合作為重要載體，實現學生創新能力和綜合素質的提升。

1.以一體化設計為思路的大物流實訓室建設。物流行業的發展呈現出一體化趨勢，物流企業必須具有與上下游進行實時業務溝通的協同能力，企業不僅要及時掌握客戶的需求，更快地響應、跟蹤和滿足需求，還要使供應商對自己的需求具有可預見能力，并能把握好供應商的供應能力，使其能為自己提供更好的供給。快遞企業與電子商務企業、電子商務企業與倉儲企業等一體化的趨勢非常明顯，一方面是電商企業的業務需要通過物流企業來實現，另一方面是物流企業將業務縱向拓展到電子商務，自己開班B2B或者B2C網站，或者成為阿里巴巴等的物流供應商。通過縱向整合來降低運營的成本和提高企業的競爭力。因此，需要樹立大物流概念，建設包括電子商務、倉儲、運輸、配送、報關、港口等一體化的實訓室。物流的一體化，上下游的企業需要共享業務信息、集成業務流程，共同進行預測、計劃、執行和績效評估等業務。物流管理專業實訓室的建設，也應在軟硬件方面，模擬物流企業的整個產業鏈及其服務的行業鏈，模擬物流企業如何及時掌握客戶的需求，更快地響應、跟蹤和滿足需求的具體情況，按照一體化的思路進行實訓室的設計和建設。

2.以數字實訓平臺建設為突破的創新綜合實訓。創新綜合實訓是培養學生職業能力和綜合素質的重要途徑，而教育資源和信息平臺的建設是開展綜合實訓教學的物質保障和前提條件。通過現代信息技術建設綜合實訓平臺，使物流管理專業的實訓具備與物流行業發展同節奏的柔性空間，實現物流產業鏈各個環節實訓的有機組合，可提高職綜合實訓教學效果和培養學生綜合職業能力。數字實訓平臺建設，可通過高職院校物流管理專業和社會軟件企業的強強合作來開發，物流管理專業提出數字實訓平臺的技術要求、功能要求，軟件企業根據要求開發設計軟件，從形式上實現不同的物流實訓軟件在統一平臺上運行，從數據上實現不同實訓項目的數據共享，從實訓項目構建上實現對原有實訓項目的分切重組，從而構建新的實訓項目。

數字實訓平臺，第一步的關鍵是要要解決信息孤島問題，即不同實訓軟件之間的信息不能共享。第二步的關鍵是要解決軟件功能的分切重組問題，即不同的實訓軟件可分切重組成新的實訓項目，其功能發展見下圖：

3.以校企項目為抓手的校企行協同創新體系建設。校企合作是辦好高職院校的“牛鼻子”，是推動高職教育教學深層次改革的“金鑰匙”，是高職教育實訓教學的關鍵所在。校企合作的目標在于人才培養，校企合作的抓手在項目，通過真實的校企合作項目來推動學校的人才培養。校企合作項目主要有以下形式，常規的合作形式是訂單班、頂崗實習等。專業可與企業進一步建立協同創新的合作關系，通過引入快遞企業的快遞業務、引入電子商務企業的網絡營銷等，通過引入真實企業經營的項目，學生真實的參與企業的經營活動，從而讓學生能充分了解物流行業相關崗位要求，達到培養職業能力提升職業素質的目標。

4.以能力和素質提升為目標的漸進式實訓模式構建。按照虛擬項目認知先行、仿真項目實訓體驗、真實項目崗位評價的流程，建立教、學、做一體的實訓模式。專業認知實訓和技術流程實訓可以通過虛擬項目實訓來實現，將專業認知實訓整合在學生的自主學習和課程學習中，將技術流程實訓結合課程的學習和學期末的綜合實訓進行。而創新能力的培養和綜合素質的提升則可以通過創新綜合實訓和企業協同項目來實現，將創新綜合實訓整合到學期末的綜合實訓中。同時，創新課程設置，引入校企合作項目成立合作項目組，學生參與到項目組中來，按企業的要求進行運行和評價，項目既是企業的真實工作，也是實訓的重要項目。建立責任主體在學生的評價體系，讓學生真實感受社會競爭的壓力，并轉化為學習的動力。

物流管理專業實訓教學的發展，將緊隨物流行業的發展，圍繞創新能力和綜合素質這個重點進行實訓教學的設計，通過搭建信息平臺，優化重組現有實訓教學體系，加強實訓教學過程中對學生的關鍵能力的培養，提高學生處理復雜問題的應變能力和創新能力，增強學生不斷克服知識老化而終身持續學習的能力，從而滿足現代社會對人才的要求。

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