淺談初中英語的小組合作學(xué)習(xí)方式

摘要：在初中英語教學(xué)中長期存在著“重知識講授、輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，學(xué)生成為被動的課堂配角，難以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的言語交際能力的目的。因此，教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)合作，與老師合作。其目的在于改變教師的教學(xué)方式和改變學(xué)生被動接受語言知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)造開放學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供多渠道獲取語言知識并綜合運(yùn)用的機(jī)會，促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)的動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和語言學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作；學(xué)習(xí)方式

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0196-02

提起初中英語學(xué)習(xí)，許多同學(xué)馬上想到要背單詞、背課文、記時態(tài)，還有鋪天蓋地的題海戰(zhàn)術(shù)，一說英語學(xué)習(xí)好多同學(xué)就感到頭疼，其實在英語教學(xué)中，想取得好成績還是有一定技巧的。英語學(xué)習(xí)如果想有好的成績，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生要有足夠的信心，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

當(dāng)前新課程改革下素質(zhì)教育，要求學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)模式，由機(jī)械的、被動的、填鴨式學(xué)習(xí)方式，改變?yōu)榉e極地、主動地、充滿興趣地去學(xué)習(xí)，通過教學(xué)摸索我感到英語課堂小組合作學(xué)習(xí)就是一個良好的、生動的并且能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。

在英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)就是以小組形式相互合作來學(xué)習(xí)英語，這種學(xué)習(xí)形式營造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，它不再是單純的“講與聽”，它由原來教學(xué)中師生之間的單向或者雙向交流，改變?yōu)楝F(xiàn)在的師生、生生及全體學(xué)生間互動的多向交流方式，課堂上的每個學(xué)生都是參與者，打消原來有些學(xué)生濫竽充數(shù)的心理，利用合作及互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給枯燥的英語課堂帶來勃勃生機(jī)。

那么初中英語教學(xué)中小組合作方式，具體怎么去操做呢？

1.合理分組。我按學(xué)生英語成績優(yōu)劣、性別、知識結(jié)構(gòu)，分成四人一組，各個層次的學(xué)生都有，這樣小組內(nèi)成員可以優(yōu)勢互補(bǔ)、互相幫助、互相促進(jìn)，“三人行必有我?guī)煛保〗M合作學(xué)習(xí)中可以取長補(bǔ)短，每個小組成員都能發(fā)揮自己的聰明才智，為小組成績發(fā)一份光，盡一份力。并且要求組與組之間實力均衡，具有相同的競爭力，便于展開小組間公平競爭。

2.初中英語學(xué)習(xí)小組合作模式下老師的作用。英語學(xué)習(xí)小組合作中老師不僅要檢查整個小組的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注組內(nèi)成員的成績發(fā)展，老師要經(jīng)常搞一些小測驗來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小組學(xué)習(xí)中老師要大膽放開手、實時指導(dǎo)、適度參與，老師要教會學(xué)生虛心的聆聽別人的意見，老師為學(xué)生營造一個積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有一個愉快的心情去習(xí)得知識。

老師指導(dǎo)學(xué)生責(zé)任到人。在初中英語小組學(xué)習(xí)中，我會選拔英語成績好、能力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生做組長，組長負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)成效，在監(jiān)督別的同學(xué)同時，自己能力也得到一定的提高。在小組學(xué)習(xí)中，應(yīng)該給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時間，使得學(xué)生對一些問題有自己的看法，激發(fā)學(xué)生的動手、動腦、動口能力，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中敢想、敢說、敢干。在小組學(xué)習(xí)中既有分工也有合作，每位學(xué)生都要明確自己的責(zé)任，這樣才能使小組學(xué)習(xí)效果更扎實、更有效。

我在英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作的一些方法有以下幾點(diǎn)：

1.要求學(xué)生合作預(yù)習(xí)新課程。老師把下節(jié)新課需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容和要求告訴學(xué)生，讓組內(nèi)同學(xué)查閱生詞，預(yù)習(xí)對話和課文，還有文章中的語法要點(diǎn)，要求每位學(xué)生整理相關(guān)資料，通過自己的學(xué)習(xí)，找出一些疑問，組內(nèi)成員再把疑難問題整理成一份組內(nèi)日記，課堂上學(xué)生帶著疑問去有的放矢地聽老師的點(diǎn)評，逐一解決疑難點(diǎn)。

有時候老師也可以提出一些有難度的預(yù)習(xí)要求，例如在教學(xué)shall we go to the zoo？單元時，我要求學(xué)生做到：

（1）準(zhǔn)備課文中涉及到的動物圖片，并且查出其相應(yīng)的英文名稱，并且用簡單的英文描述這些動物的外觀及習(xí)性。

（2）要求小組成員討論并回答問題：How do you think the animal to stay in cages？Why or why not？

（3）預(yù)習(xí)課文，理解文意，查閱相關(guān)單詞，把疑難問題做成筆記。

改變了以往上課枯燥的教學(xué)模式，使得課堂氛圍輕松了許多，也提高了學(xué)生參與的熱情，班上的學(xué)生以小組為單位，或購買或在網(wǎng)上下載了課文中涉及到的動物圖片，每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一些關(guān)于動物的簡單的英語介紹，而且對我提出的問題，用英文做了一個關(guān)于動物關(guān)在籠子里是好是壞做了一個簡答。這種教學(xué)模式一下子活躍、輕松起來，而且使得學(xué)生參與的熱情也非常高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)到了許多課本以外的東西，增加了學(xué)生的知識面。

2.一些有角色分配的課文，可以讓學(xué)生去合作表演對話。如果單純地照本宣科，學(xué)生會感到非常枯燥乏味，組內(nèi)同學(xué)分飾不同的角色，課堂上以小組為單位，進(jìn)行表演，再選出優(yōu)勝者。讓每位學(xué)生都參與其中。都說中式英語是啞巴英語，讓學(xué)生張開嘴，不怕錯，鍛煉學(xué)生的開口能力，然后老師再針對學(xué)生的發(fā)音、對話的感情色彩、表演是否得體在進(jìn)行點(diǎn)評，對一些典型的問題進(jìn)行評析，使得每位學(xué)生從旁觀者成為積極的參與者，成績好的同學(xué)樂于承擔(dān)一些復(fù)雜、語句多的角色，英語相對弱的學(xué)生也不甘于落于人后，為了小組的榮譽(yù)也會充足地去準(zhǔn)備、積極地去表演，充分鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

3.小組內(nèi)成員相互配合完成作業(yè)。過去英語作業(yè)往往是學(xué)生按老師的要求以書面形式去完成，這只是一個基本的要求，在新課改教學(xué)下，要求作業(yè)由過去的單一的形式，變?yōu)槎鄻踊缃M內(nèi)成員配合聽寫單詞、句子，成員之間只允許用英文提問一些課文中的問題，并且用英語來回答。同學(xué)之間相互贈送英文制作的賀卡，小組成員之間合作編辦英文小報等等。這些都要求組內(nèi)成員之間互相合作才能做好，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，讓學(xué)生感受集體智慧的光芒，使得學(xué)生真正體會到了英語學(xué)習(xí)的愉快和樂趣。

學(xué)生如果想學(xué)得好，取得好成績，必須由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，原有的教學(xué)模式只要求學(xué)生學(xué)會的獨(dú)立思考、被動接受就行，新的課改理念下教學(xué)，要求學(xué)生間平等、互助、合作、競爭，其中合作最為重要。英語小組學(xué)習(xí)往往起到了1+1>2的成效，使得學(xué)生們可以更多地自主多向交流，學(xué)生們有了更多的自主操控空間，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)會變得更主動、更靈活！