大學(xué)美術(shù)專業(yè)《國畫》課程教學(xué)改革的探討

摘要：《國畫》是美術(shù)專業(yè)的專業(yè)課之一，美術(shù)專業(yè)開設(shè)《國畫》課程的目的是讓大學(xué)生了解本土藝術(shù)的魅力，掌握《國畫》繪畫的技能，熟練運用其創(chuàng)作技巧，在實操中得以靈活運用。本文從時代需要、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、素質(zhì)教育和教材編寫等五個方面對《國畫》課程的教學(xué)改革工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)；國畫；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）39-0061-02

中國的繪畫藝術(shù)眾多，《國畫》是其主要種類，中國畫在古代無確定名稱，一般稱之為丹青，主要指的是畫在絹、紙上并加以裝裱的卷軸畫。近現(xiàn)代以來為區(qū)別于西方輸入的油畫（又稱西洋畫）等外國繪畫而稱之為中國畫，簡稱“國畫”。它是用中國所獨有的毛筆、水墨和顏料，依照長期形成的表現(xiàn)形式及藝術(shù)法則而創(chuàng)作出的繪畫。《國畫》是美術(shù)專業(yè)的專業(yè)課之一，美術(shù)專業(yè)開設(shè)《國畫》課程的目的是讓大學(xué)生了解本土藝術(shù)的魅力，掌握《國畫》繪畫的技能，熟練運用其創(chuàng)作技巧，在實操中得以靈活運用。教學(xué)改革涉及的內(nèi)容比較多，有課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、理論教學(xué)以及時間教學(xué)等等，其目的就是要提高教育教學(xué)水平。《國畫》課程教學(xué)改革遵循歷史，展望未來，從以下幾個方面著手。

一、傳承歷史，不斷改革，迎合時代發(fā)展

《國畫》始于原始巖畫、彩陶畫和2000多年前的戰(zhàn)國時期就出現(xiàn)了畫在絲織品上的繪畫——帛畫。這些早期繪畫奠定了后世中國畫以線為主要造型手段的基礎(chǔ)。兩漢和魏晉南北朝時期，繪畫形成以宗教繪畫為主的局面，描繪本土歷史人物、取材文學(xué)作品亦占一定比例，山水畫、花鳥畫亦在此時萌芽，同時對繪畫自覺地進(jìn)行理論上的把握，并提出品評標(biāo)準(zhǔn)。隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)、文化高度繁榮，繪畫也隨之呈現(xiàn)出全面繁榮的局面。《國畫》藝術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，發(fā)展到現(xiàn)在已具有了多元化的特點。不僅有古為今用、洋為中用、中西融合、兼收并蓄的諸多文化元素，教學(xué)改革要反映當(dāng)代現(xiàn)實生活、弘揚時代精神，始終保持和繼續(xù)發(fā)揚中國文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，保持民族文化的個性。劉海粟先生在《畫語》中也曾指出：“藝術(shù)，必須聯(lián)系人民的喜怒哀樂，反映時代的呼聲。”教學(xué)內(nèi)容也要傳承歷史，不斷改革，迎合時代的發(fā)展。除了繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵之外，也融合了西方繪畫藝術(shù)的優(yōu)秀觀念、方法、技巧、風(fēng)格等方面的內(nèi)容，從而形成了具有民族文化個性和特色的多姿多彩的繪畫藝術(shù)。

二、優(yōu)化內(nèi)容，提煉精華，力求風(fēng)格多樣

中國的《國畫》教學(xué)內(nèi)容形式是多種多樣的，只要我們留心和努力，就會選擇到符合大學(xué)生心理特征、貼近他們生活的教學(xué)內(nèi)容形式，從而培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，也將會對學(xué)生知識面的拓寬、想象力的豐富、形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強都有好處。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生來臨習(xí)梅、蘭、竹、菊等花卉以及山水、魚蟲等，學(xué)生自己主觀意念受到限制，只能根據(jù)老師的要求做著機械的練習(xí)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。所以課堂教學(xué)上應(yīng)采用多元化的內(nèi)容供學(xué)生選擇，這樣既體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主，也為學(xué)生的自由發(fā)揮提供了廣闊的天地。美國教育家羅恩菲德早就指出：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力，將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之運用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標(biāo)就已完成。”所以在《國畫》教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容雖然是常規(guī)的花鳥、山水等，但目標(biāo)讓學(xué)生深入生活，表現(xiàn)生活中的某一事物、某一場景等，實現(xiàn)藝術(shù)的升華。

三、調(diào)動視覺，綜合思維，培養(yǎng)觀察能力

《國畫》教學(xué)的改革應(yīng)該側(cè)重于實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力，對事物的形態(tài)、色澤、布局等，進(jìn)而提高學(xué)生對自然事物及其信息的獲取能力、分析能力和利用能力。《國畫》實踐教學(xué)的改革側(cè)重于觀察力的培養(yǎng)。學(xué)生通過觀察了解和認(rèn)識客觀世界，全面系統(tǒng)地掌握事物的本質(zhì)及其在自然界的存在形式、美的內(nèi)在因素，也可以結(jié)合現(xiàn)實社會生活，聯(lián)想其內(nèi)在的含義。在觀察力訓(xùn)練中，首先培養(yǎng)學(xué)生的聚焦意識，從整體論出發(fā)，要有總的輪廓，合理布局，既有遠(yuǎn)景、中景和近景，又要有栩栩如生的真景和朦朦朧朧的虛幻感覺，使畫面有空間感和秩序感。通過寫生讓學(xué)生學(xué)會對景物的選擇性觀察能力。其次要培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。綜合思維就是全面地、客觀地、辯證地考慮問題的思維方式。綜合思維的培養(yǎng)在《國畫》教學(xué)中必須讓學(xué)生全面整體地觀察事物，客觀辯證地認(rèn)識事物，提煉取舍地包容事物，抽象概括地表現(xiàn)事物。在《國畫》課教學(xué)改革中要調(diào)動視覺的培養(yǎng)、綜合思維的培養(yǎng)和觀察能力的培養(yǎng)，才能在實際寫生中做到理論聯(lián)系實際，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題，掌握綜合的觀察事物的方法和事物存在發(fā)展的客觀規(guī)律，形成勤于思考、善于觀察的習(xí)慣，達(dá)到教學(xué)改革和提高學(xué)生綜合專業(yè)能力的目的。

四、靈活教學(xué)，激發(fā)興趣，實現(xiàn)素質(zhì)教育

在中國畫的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一般的習(xí)慣是課堂上先臨摹作品再進(jìn)行創(chuàng)造。這樣的教學(xué)結(jié)果往往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，常常是被動地接受，很少有興趣去主動地質(zhì)疑探求。要讓學(xué)生深入生活，可以表現(xiàn)生活中的事物，內(nèi)容多樣，主題盡可能多些變化，構(gòu)圖形式可以不拘小節(jié)，盡量做到大膽豐富，這樣既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，也為學(xué)生的自由發(fā)揮提供了廣闊的天地。這些都是他們身邊有趣的事物，所以畫起來非常有勁，學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)。同時要教會學(xué)生培養(yǎng)興趣，興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的向?qū)В?dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時，就會積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)起來便感到其樂無窮。由于中國畫和其他繪畫形式不同，它落墨定稿，不能隨意擦拭和修改，但卻可以將錯就錯地進(jìn)行調(diào)整、添加，重新構(gòu)思成另外的出乎意料的作品，這種靈活度更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而激發(fā)出學(xué)生的興趣。在教學(xué)采用嘗試法、多態(tài)法、多料法等激發(fā)學(xué)生的興趣：

1.嘗試法。讓學(xué)生在紙上隨意點上幾點墨或幾點顏色，想象可以畫些什么，如蝌蚪、甲蟲、梅花、櫻桃、葡萄等等，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉叮S即讓學(xué)生來嘗試，讓他們體會到國畫的優(yōu)越所在。把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，學(xué)生就會樂意用國畫的形式來進(jìn)行表現(xiàn)。

2.多態(tài)法。采用揉紙法、沒骨法、填色法、點染法、暈色法、平涂法、擦染法、灑落法、拓印法、加劑法等等，使學(xué)生利用各種表現(xiàn)手法來對心中的事物進(jìn)行描繪，使之能獲得成功感，增強創(chuàng)作熱情。

3.多料法。采用毛筆、墨汁、國畫顏料、水粉顏料、手指、稻草等多種工具材料使學(xué)生的興趣得以提高。

五、遵循規(guī)律、強調(diào)內(nèi)涵，完善教材編寫

教材的編寫與建設(shè)要遵循基于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的需求和社會對該專業(yè)的人才要求。美術(shù)專業(yè)的教材編寫要重視與美術(shù)專業(yè)知識的融合，所使用的語言材料應(yīng)能迎合真實交際的需要。《國畫》教材是國畫課程的重要載體。在編寫國畫教材的過程中，應(yīng)完整地把握教學(xué)大綱的基本精神，科學(xué)建構(gòu)教材的框架體系，使編寫的教材具有趣味性、技術(shù)性和開放性。同時，鼓勵教材編寫的多樣化，要樹立新的教材觀。教材既不是知識體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動接受的對象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的范例，是教師與學(xué)生的橋梁。《國畫》教材的優(yōu)劣，對學(xué)生學(xué)習(xí)《國畫》的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)有著直接的影響。《國畫》教材的編寫，力求向?qū)W生提供《國畫》學(xué)習(xí)的方法，展示具有審美價值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。教材是教學(xué)活動的基本要素之一，要想編制出符合專業(yè)特點的、應(yīng)用性強的教材，給教材的編寫提供最貼近現(xiàn)實情況的依據(jù)，需要了解美術(shù)專業(yè)《國畫》教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，了解美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實際情況和真實需求。此外，任課教師的反饋信息是教材不斷完善的必由途徑。內(nèi)容不宜過于寬泛，美術(shù)專業(yè)的《國畫》教材內(nèi)容可以有針對性地與美術(shù)專業(yè)課同步，使《國畫》真正能成為專業(yè)基礎(chǔ)，作為學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，以學(xué)生發(fā)展為本，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)作為思考的基點，以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方法，展示學(xué)習(xí)過程。從學(xué)習(xí)的興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神。在呈現(xiàn)方式上做到：（1）《國畫》教材以教科書為主，輔以畫冊圖片、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和網(wǎng)絡(luò)資源。（2）《國畫》教科書的主體內(nèi)容一般包括課題、作品范例、教學(xué)輔導(dǎo)圖、文字內(nèi)容等。同時應(yīng)充分展示學(xué)習(xí)內(nèi)容的有關(guān)過程與方法，以利于學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)感受和體驗。

總之，《國畫》是為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才需求結(jié)構(gòu)的變化，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需要而開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它是藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。本課程不僅為美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)，更是現(xiàn)代學(xué)生非常重要的人文素質(zhì)教育課程。通過工筆、寫意花鳥、寫意山水的訓(xùn)練及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對國畫的敏銳觀察力、對線條的表現(xiàn)能力，著力對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格而扎實的基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)們的藝術(shù)造型能力，同時更加重視審美能力的教育，力求藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的提高，努力使學(xué)生既具有真才實學(xué)和良好的專業(yè)素養(yǎng)。

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