淺析初中歷史教學(xué)

摘要：歷史是初中學(xué)科眾多課程中的一門，也就是說歷史對于初中生來說是要接受的一種教育，也說明作為初中生有必要對我們的歷史進行一種深入的了解。但是在初中歷史的教學(xué)中有很多不良的現(xiàn)象，正是這些現(xiàn)象影響了歷史教學(xué)的質(zhì)量，澆滅了一些學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而限制了學(xué)生的發(fā)展。因此需要探究科學(xué)的方法去改進歷史的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)意義；教學(xué)現(xiàn)狀；改進方法

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0111-02

初中是學(xué)生接受歷史教學(xué)的初始階段，歷史可以讓學(xué)生認識到人類歷史上的種種，也可以讓學(xué)生了解自己所處的位置，將人類和自己聯(lián)系起來，只有對歷史有了充分的了解，才能夠完善自我意識和社會意識。所以初中歷史的學(xué)習(xí)對學(xué)生的人生道路起著指導(dǎo)性的作用，然而初中歷史的教學(xué)卻存在著很多問題，這就需要通過不同的途徑對這些問題進行一一解決，從而提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

一、學(xué)習(xí)初中歷史的意義

歷史是初中的一門課程，也就是說歷史對于初中生來說是要接受的一種教育，也說明作為初中生有必要對我們的歷史進行一種深入的了解。首先，對于國家的接班人來說不能夠忘記歷史，所以在初中階段對學(xué)生進行歷史的教育，就是要讓他們意識到現(xiàn)在的生活是怎么得來的，讓其了解到我們的前輩們?yōu)榇俗龀龅臓奚?，認識到博大精深的中華文明，以及古代勞動人民聰睿的智慧，增加學(xué)生們的民族自豪感，進而對其人生觀產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用。而對于世界歷史的教育，可以讓學(xué)生們了解世界的文化，并掌握世界變化的規(guī)律。其次，在歷史中可以發(fā)現(xiàn)有很多值得學(xué)生借鑒的優(yōu)秀品質(zhì)，所以歷史的學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。在人生路上，每個人都難免存在著失敗和困難，不可能是一帆風(fēng)順的，而在歷史的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生了解到很多偉大、優(yōu)秀歷史人物的先進事跡，這些事跡的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生們的心靈深處得到強烈的震撼，并在內(nèi)心對這些人物產(chǎn)生欽佩和效仿其精神的效果，進而升華自己的精神，逐漸形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

首先，教學(xué)方法傳統(tǒng)，采用的教學(xué)手段落后。在教育進入現(xiàn)代化的今天，始終存在著很多教師采用傳統(tǒng)而落后的教學(xué)方法對初中生進行歷史的教育，仍然不懂得利用新的而又科學(xué)的教育手段，往往是將教材上的知識采用填鴨式的方法，全部灌輸給學(xué)生，根本就不關(guān)心學(xué)生是否能夠吸收。久而久之，這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生對歷史失去了學(xué)習(xí)的興趣，最終結(jié)果是教師完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也不能夠從歷史這門課程中了解到豐富的信息。其次，學(xué)生的主體性沒有得到重視。在初中歷史的教學(xué)中，一些教師認識不到學(xué)生的存在感，完全忽視了學(xué)生的主體地位。在課堂上，這些教師所進行的課堂教學(xué)只是以自己的講解為主，學(xué)生能做到的就是圍繞著教師的講解進行吸收和學(xué)習(xí)知識，而自己存在的問題并沒有得到教師的解答和重視。所謂的教學(xué)就是要教師圍繞著學(xué)生進行教育，而這種教學(xué)方法完全顛覆了教學(xué)的目標性，使學(xué)生的主體性淹沒在了這種錯誤的認識中。再次，教學(xué)背景薄弱。初中歷史在傳統(tǒng)意義上是一門副科，對于歷史的學(xué)習(xí)一般都會認為只要多背一背就會得到改善，在師資上也存在著不平等的安排，從中可以看到學(xué)校對于這門課程的學(xué)習(xí)重視度不高，進而也不會為歷史的教學(xué)提供一些充足的教學(xué)條件和背景。在這種條件之下，也導(dǎo)致了一些教師在教學(xué)上存在著隨意性，態(tài)度不嚴謹，導(dǎo)致歷史的學(xué)習(xí)在學(xué)生的印象中時可有可無，這種錯誤的認識就導(dǎo)致了歷史的學(xué)習(xí)存在著弊端。這種弊端的存在對于日常教學(xué)，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有非常不利的影響，避免弊端的存在，改進教學(xué)模式是勢在必行的。

三、初中歷史教學(xué)改進方法

首先，改進教學(xué)手段，提高課堂效率?，F(xiàn)如今，大多數(shù)課堂上采用的是多媒體教學(xué)手段，這種現(xiàn)代手段允許教師在進行歷史教學(xué)的時候采用圖文并茂的方式，同時還可以進行一些視頻資料的播放，將歷史的教學(xué)從原來的抽象化向生動化轉(zhuǎn)變，進而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如，當對中華民族一些時代的文明進行講解時，可以運用多媒體教學(xué)方式，將各個時期的文明用紀錄片的方式放映給學(xué)生，將一些圖片展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生能夠把這些抽象的認知，通過這些生動的方法得到直觀上的認識，繼而使得教學(xué)的生動程度得到了提高。其次，提升學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師在進行教學(xué)的時候就要對這一點重視起來，在課堂上要采用探索性的教學(xué)，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的主動權(quán)在他們的手里。這就要求教師在這個過程中對學(xué)生進行引導(dǎo)，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標，了解學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們以此為導(dǎo)索，對知識進行探索性的研究。教師還可以提出一些問題，讓學(xué)生以組為單位進行探討，然后將討論的結(jié)果進行歸納和總結(jié)，再去其他小組進行交流，從而對此問題得到深入的了解，這種小活動的方法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。再次，提高教學(xué)背景，加強重視程度。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，有義務(wù)提高歷史教學(xué)條件，完善教學(xué)設(shè)備，根據(jù)實際的條件，對其進行一定程度的改觀。而作為教師，就要不斷地升華自身的專業(yè)知識，強化自己的教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高自己教學(xué)的能力，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也要注意提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠達到課程要求?？偠灾?，就是要通過各中途徑來不斷地提高歷史教學(xué)背景。最后，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史課本上的知識原本就來源于生活，教師可以通過一些實踐活動讓歷史的學(xué)習(xí)走出課堂，進入生活。例如，可以組織學(xué)生對一些歷史名人的遺居進行參觀，使學(xué)生在一定的歷史環(huán)境下去回憶并掌握所學(xué)的歷史知識，還可以通過一些民俗化的活動，讓學(xué)生能夠體會到歷史文化的傳承和積累。

初中歷史的學(xué)習(xí)有著其重要的意義，所以要了解到教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，并根據(jù)存在的問題對其進行科學(xué)的改進，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)背景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自主性和興趣，使初中歷史的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

參考文獻：

[1]林晗.初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].新西部（理論版），2012，（09）.