科學發展觀指導下構建輔導員工作科學化體系

摘要：科學發展觀是推進我國社會經濟發展的重要指導思想，深刻發掘科學發展觀的理論內涵，對于構建輔導員科學化工作體系有著重要的意義。在構建輔導員科學化工作體系的實踐中，我們樹立“以人為本”的工作理念、可持續發展的工作目標、統籌兼顧的工作方法。

關鍵詞：科學發展觀；輔導員；科學化體系

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0032-02

隨著育人這一特定教育活動的重要性在人才培養中的彰顯，輔導員工作成為高校工作體系中不可替代的重要環節。傳統的輔導員以個人主觀能動性和經驗傳授為工作的基礎，但社會經濟發展進程的加快，不斷帶動人們的思想更新，學生也在隨著時代的發展而變化，對輔導員的工作提出了新的要求和挑戰。因此，新時期的輔導員工作必須采用新時期的新理念，構建輔導員工作的科學化體系。

一、科學發展是輔導員工作的重要指針

1.把握科學發展觀的科學內涵。以人為本是科學發展觀的核心，意味著一切發展都必須以人為出發點，一切發展都必須依托人的主體性，一切發展都必須以人為目的。統籌兼顧是科學發展觀的根本方法，全面發展觀、協調發展觀和可持續發展觀是科學發展觀的基本要求。盡管三者之間有極大的關聯，卻是三種不同的發展觀。而把這三種發展觀統一起來，才是科學發展觀。

2.輔導員工作科學化的內涵?！翱茖W就是用理性方法去整理感性材料”。是輔導員在開展具體事務工作工程中，對工作理念的升華、工作目標的明確以及工作方法的總結，使工作體系更加完整、系統，從而達到工作效率最大限度地提高。因此，我們需要從輔導員工作理念、工作目標、工作方法等幾個方面去分析輔導員工作的科學化的內涵。

3.科學發展觀是輔導員工作科學化的重要指針。輔導員工作把握“以人為本”就是一切工作都以學生為本，從學生的利益和需求出發，這是輔導員工作科學化的基本理念。輔導員工作的全面性，使得“統籌兼顧”成為輔導員工作的基本方法。在工作中，輔導員需要做到統籌課內外思想政治教育，建立學校、家庭和社會網絡來共同推進學生的思想政治教育。“十年樹木，百年樹人”，要求輔導員工作具有可持續發展的目標，對于學生的發展要從根本性、全局性、長期性和穩定性出發，既能立足當前，有效解決突出問題，又能著眼長遠，不斷促進學生的全面發展和長遠發展。

二、構建輔導員工作科學化體系

1.以人為本是輔導員科學化工作的理念。以人為本是科學發展觀的核心。以人為本的基本內涵可以概括為確立人的主體地位，尊重人，肯定人的價值和意義。思想政治工作的對象是人，更應該堅持以人為本。長期以來，由于民辦高校環境的特殊性，很難實現國家要求200∶1的輔導員配備要求，輔導員長期處于事務性工作的旋渦中，在實際的學生思想政治教育中，存在“灌輸式”偏多而“引導式”、“激發式”相對較少，將學校要求的直接變成教育內容強加給學生，在處理事務時，存在考慮以“事”為中心的因素偏多而考慮以“人”的因素偏少。并且由于教育的滯后性，很多工作不能及時體現教育的效果，個別輔導員在工作的工程中追求教育的時效性和成績顯現，偏離教育的初衷，而不能真正地從學生出發，考慮學生的利益。因此，在輔導員工作中，必須樹立以人為本的工作理念，堅持以學生為本。首先，在工作中應該遵循教育規律、學生身心發展規律以及不同年級不同層次學生需要并結合時代特點，開展階段性思想教育活動。其次，關注重點學生，幫助學生解決實際困難。對于班級中家庭貧困的學生、家庭發生重大變故的學生、心理有問題的學生等給予更多的關心和關注，了解學生的愿望和要求，關心大學生的冷暖和疾苦，幫助大學生解決實際困難。再次，在教導學生換位思考的同時，輔導員在工作時也應該學會換位思考。在組織活動、解決學生問題等方面，都需要多角度全方位地思考，使活動真正深入人心，對于學生的發展有所幫助。

2.可持續發展是輔導員工作科學化的目標?？沙掷m發展理論是指既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展。大學生思想政治教育是一項理論性、實踐性、科學性和系統性很強的工程，這說明思想政治教育本身要體現時代精神、跟隨時代的發展。而“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常管理思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。因此，輔導員在對學生的教育工作中，必須考慮到學生未來的發展，把可持續發展作為工作的重要目標。輔導員工作的可持續發展主要體現在輔導員在引導學生組織、班集體和學生個人的發展時具有長期性和漸進性。輔導員在輔導班集體或者學生個體時，先要設定一個相對長遠的規劃期限，一般以大學的年限為一個期限，高職高專院校一般為3年。在做好整體規劃的同時，輔導員需要根據班集體或者學生的發展進度適時地調整整體計劃，細化目標，逐層推進。每個階段的期限可設定為一個學期，每個階段的目標不宜太高，但要確保達到學生“最近發展區”，即“學生努力一下就能達到的目標”。各個階段的目標之間存在遞進關系，是總目標實現的重要支撐。

3.統籌兼顧是輔導員工作科學化的方法。統籌兼顧是科學發展觀的根本方法，即協調好事物各方面的關系，使之達到“和諧”狀態。輔導員工作是紛繁復雜的，從新生入學報到到離校畢業，從學生每天起床到晚上熄燈，從學期開始到學期末，每一天、每一個環節都有大量的工作，但輔導員其自身的時間、精力與能力畢竟是有限的，要解決輔導員個體能力的有限與學生需求的多樣性的矛盾，有效的辦法就是輔導員在工作中要善于“統籌兼顧”利用各種資源，抓住主要矛盾，著力推進、重點突破，才能更有效地提高工作效率。第一，總覽全局，統籌規劃。輔導員主要工作內容包括以下五個方面：學生的日常管理、思想政治教育、心理問題的疏導、黨員的培養和發展以及就業指導。這些工作涵蓋大學生成長成才的方方面面，這些繁雜的工作使得很多輔導員常常是一天24小時連軸轉，“兩眼一睜，忙到熄燈”。為了能夠有效地緩解這種局面，總覽全局，統籌規劃顯得尤為重要。輔導員對自身的工作要有全面的把握，把工作分門別類，事務性的工作培養得力的學生干部，鍛煉學生的能力；思想教育和引導的工作做到教書育人、管理育人、服務育人，把育人工作融合到日常的教學、管理中，潛移默化地影響學生的成長。第二，抓主要矛盾，找準突破。在復雜的事務中，利用馬克思主義辯證唯物主義的原理，處理好主要矛盾和次要矛盾的關系，只有抓主要矛盾，才能找準突破，在不斷變化的工作內容中把握方向。如，每個年級學生需要關注和解決的問題就不盡相同。大一重點關注適應性問題，大二重點關注干部、黨員培養和發展問題，大三重點關注就業問題，這些都是輔導員工作中的主要矛盾，解決好這些問題，輔導員工作就能有所突破。第三，兼顧各方，綜合平衡。輔導員工作的內容是不斷變化的，既善于解決學生中的主要問題，如學風管理、思想教育、心理問題等問題，又關注平時可能忽視的問題，如學生的家庭變故、感情問題、生活中遇到的各種小問題等，而這些問題一旦出現就會影響到學生的狀態，因此，輔導員的工作要注重協調性和穩定性。在實際的工作中，堅持具體問題具體分析，不強求所有問題一律解決，分析相同問題背后的不同原因，不搞一刀切，防止顧此失彼。善于把握各方問題的結合點，使各個方面的問題得到兼顧和平衡。

構建輔導員工作科學化體系最終要實現工作效率和工作價值的最大化，黨的十八順利召開后，科學發展觀寫入黨章，使構建輔導員工作科學化體系有了指導思想，也是實現的工作效率和工作價值的最大化成為了可能。新時期，高校輔導員要牢牢把握“科學”和“發展”兩個關鍵詞，不斷創新，開拓進取，提高輔導員工作科學化的水平和高度。