適應社會需求的免疫學專業碩士研究生培養新模式的實踐

摘要：碩士研究生的培養目標不應局限于高層次的學術型人才，對社會需求的適應能力也是考查研究生綜合素質的關鍵因素。本文從研究生的創新能力培養、導師的創新能力提升及教育觀念轉變兩大方面總結了適應社會需求的免疫學專業碩士研究生培養新模式的實踐過程及成果。

關鍵詞：社會需求；研究生培養；創新能力

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0037-03

近年來，我國經濟發展迅速，社會各行業對高層次人才表現出旺盛的需求態勢，從而對研究生培養的人才規格也提出了更高的要求。[1]碩士研究生教育將逐漸淡出精英教育的視線，向應用型方向轉變；少部分畢業碩士生將會接受更高層次的學習，走學術型發展道路；多數碩士生在畢業后需要應對市場需求，走應用型發展路線。[2]從社會需求的角度，免疫學專業碩士研究生的就業渠道較廣，但是，目前，碩士研究生的就業難已經成為不爭的事實，特別是基礎醫學碩士生就業形勢更加令人關注，作為重要的基礎學科——免疫學專業的碩士研究生就業形勢也不容小覷。為了打破“就業難”的局面，探討適應社會需求的碩士研究生培養新模式迫在眉睫。為此，近幾年來，我們主要從研究生的創新能力培養、導師的創新能力提升和教育觀念轉變兩大方面進行了適應社會需求的免疫學專業碩士研究生培養新模式的實踐。

一、研究生創新能力的培養

當今世界，科學技術突飛猛進，國際競爭日益激烈。《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》中規定“碩士學位論文對所研究的課題應當有新的見解，表明作者具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力”[4]。由此可見，研究生教育應該是為某一專業領域或研究方向培養高級創造型人才，創新能力是研究生階段一項重要的培養目標。

1.從研究生面試著手。在研究生面試過程中注重基礎實驗技能測試和醫學專業英語測試，轉變學生在本科階段專注于理論知識的觀念，強調動手能力和追蹤專業英語文獻的重要性。

2.研究生提前進科室。研究生常規進入科室是在基礎課程學習結束后。而在新模式下，研究生在確定錄取后即進入科室開始學習，就兩方面的能力進行培養：（1）文獻閱讀、追蹤能力。主要是查閱導師研究方向相關的文獻，了解導師的研究內容，培養專業英語的閱讀習慣；為綜述的撰寫及研究課題的確立打下良好的基礎。（2）實驗操作能力的培養。主要是采取“見習”的方式，學習常見的實驗方法和操作，提高觀察和提問的能力。

3.研究生的基礎課程學習。免疫學專業研究生必修的基礎課是《分子生物學》和《細胞生物學》；必修的專業課是《細胞與分子免疫學》和《臨床免疫學》；選修課程主要包括《實用生物組織學技術》、《醫學統計學》、《醫學文獻檢索》和《醫學計算機教程》。結合以上課程設計，對研究生的教學內容和考核方式進行改革。在教學內容方面，《細胞與分子免疫學》課程在講授基礎知識的基礎上，增加學科最新進展的內容，尤其是增加本科教學中較少涉及，而科研中熱門的話題，如信號轉導和細胞凋亡等內容，拓寬研究生的專業視野；并適當剖析科研新進展的研究思路和實驗方法，使學生從中獲得有益的啟發，有利于今后的研究工作。《臨床免疫學》的教學注重于免疫學在疾病的發病機制、診斷和治療的學習，通過基礎與臨床的結合、理論聯系實際，以醫療的實際需要和社會需求為出發點，指導學生進行課題設計。改革免疫學課程考試的內容和方式。采取開卷的形式，主要從兩個方面進行免疫學課程考核，一是從疾病角度自由選題，書寫一篇免疫學相關的綜述；二是教師從科研新進展和免疫學研究熱點方面出一些綜合性考題。通過上述授課內容和考核方式的改革，摒棄研究生教學“本科化”，提高學生自主學習的興趣與能力，真正做到學以致用。

4.強化學術報告在研究生培養中的作用。嚴格要求研究生參加各級別的學術報告。科室每周舉行一次學術報告會，要求每名研究生每月至少做一次英文文獻的讀書報告，每周做一次課題進展報告。學校內舉辦的學術報告會必須參加并做記錄。積極向省級、國家級和國際級免疫學學術會議投稿并參會。近3年來，免疫學專業研究生投稿的會議論文2篇被選為“中國免疫學學術大會”壁報交流，1篇被選為在日本舉行的“2011 Cold Spring Harbor Conferences Asia”壁報交流；共有10名研究生投稿參加“齊魯研究生論壇”，并獲得一等獎2項和二等獎8項的優異成績。通過參加各類學術報告，開闊了研究生的學術視野，培養了科研意識和素質，提高了文獻閱讀、語言組織和表述能力。

5.加強研究生技能訓練。從多角度加強研究生的助教技能培訓，為其更好地適應社會奠定基礎。首先，研究生必須參加本科和專科生的實驗教學。研究生進科室后第一學期必須隨堂多次聽課，并做好詳細的記錄。第二學期開始參加教學實踐，包括備課，準備教案、講稿和幻燈片；參加實驗課的具體準備工作和預實驗；在全科室的老師和研究生范圍內進行試講；具體實施教學的過程中研究生導師必須聽課，對研究生授課給出具體的指導意見。通過參加實驗課教學，研究生的知識運用能力、語言組織和表達及溝通能力均獲得很大程度的提高。除實驗教學外，研究生參加科室的日常行政和教學管理工作，鍛煉和提高研究生的交流及社會適應能力。隨著社會經濟的發展特別是區域和行業發展對高層次人才的需求逐漸多樣化，研究生教育需沖破傳統精英教育理念的束縛，對培養目標和培養形式做出多樣化的調整，要把培養的重點從學術型人才轉向學術型、應用型和復合型人才相結合。高校要積極爭取國家相關政策和國家政府有關部門、地方政府的支持，充分調動社會積極性，加強和科研機構、企業之間的協作，吸納科研機構和企業等用人單位直接參與研究生的培養，使研究生的培養不再局限于有限的校內資源，不再簡單地停留在學術型人才培養的層面上，而是在更廣闊的平臺上凝聚社會資源，放大組合優勢，優化培養方式，開創全新的組織形式及靈活的運行機制[5]。為此，免疫學專業的導師以自己的研究課題為中心，積極與相關的醫院或企業聯系，為培養研究生社會適應能力廣開渠道。如腫瘤免疫學方向的研究生到醫院相關科室工作3～5個月，熟悉臨床工作；參加生物制品公司等單位的生產和研發工作，將實際需要與所學知識結合起來，提高研究生滿足不同工作崗位需求的實踐能力和綜合素質。

6.團隊意識的培養。團隊是科研的必需，是社會的必需，團隊合作中的碰撞也更容易產生創新的火花，團隊意識的培養有利于研究生創新能力和適應社會需求能力的提高。通過科研實踐，教育研究生懂得科研工作并非單槍匹馬就能完成，需要團隊的和諧和協作。從事相關課題研究的研究生組成科研小組，除日常的互相幫助外，定期舉行組內會議，匯報實驗進展，交流實驗中的問題。在互相協作的良好氛圍中進行課題的研究，提高研究生的合作意識與溝通能力。通過搭建科研共享平臺，提高合作能力、減少實驗彎路，有利于彼此更快更好地完成課題研究。鼓勵科室內研究生的科研交流，涉獵自己的課題中未涉及的實驗方法，提高研究生的綜合實驗技能。

二、研究生導師創新能力的提升和教育觀念的轉變

指導教師在研究生教育中起著主導作用，是提高研究生教育質量的關鍵。指導教師的學術水平、研究能力、培養方式、學術作風、人生態度和道德情操等時刻影響著研究生的成長[6]。

1.導師創新能力的提升。提高研究生培養質量，培養具有創新能力的適應社會需求的免疫學專業研究生，關鍵的因素是導師本身要具有創新能力和素質。導師要跟蹤最新的文獻，不斷學習本專業和相關專業的新知識、新技術和新方法，掌握學科專業發展的新趨勢和前沿進展，不斷提高自身學術水平。導師的創新精神要體現在自己的科學研究中，在指導研究生設計畢業論文過程中導師要把創新精神放在首位，在滿足社會需求的基礎上，為研究生選擇和確定有難度、能創新的課題；為減少創新的風險性，導師必須不斷提高自身的學術洞察力和判斷力，在對研究生充分了解的基礎上選好研究的切入點。在進行創新研究中，強調學生要勤于思考、善于發現問題、充滿好奇心、有不斷探索的興趣和內在動力，使創新成為習慣。

2.轉變導師的教育觀念。為培養適應社會需求的免疫學專業研究生，提高研究生的獨立創新能力，研究生導師必須轉變教育觀念，導師必須在科學研究的一線和研究生共同工作，一起去發現問題和解決問題，但不是和研究生一起做實驗，而是要更好地發揮導師的指導作用，挖掘和提高研究生的自主學習能力，鼓勵學生有較強的好奇心和求知欲，鼓勵學生的創新思維、求異思維，尊重、重視和賞識學生的個性發展。課題設計是研究生培養至關重要的環節，導師要給出課題的大方向，在研究生查找文獻、書寫文獻綜述、書寫開題報告的過程中進行敦促、提出改正建議、修改并完善。在培養的整個過程中以研究生為主體，導師發揮啟發和指導作用，鼓勵研究生自己克服困難，在困難中吸取教訓，培養堅韌不拔的科學精神。科學技術在向縱深發展的同時，由于各學科間的相互交叉與滲透使科學探索的范圍廣泛地由“縱向”探索進入到“橫向”擴展和融合，后者加速了各學科之間的交叉。導師在指導學生課題設計與實施的過程中注重多學科與多專業的融合，應用多種實驗方法、從多個角度進行科研探討，提高研究生掌握知識的廣度與深度，具有想象力，善于從不同的角度分析問題，加強發散思維和聚合思維的能力，促進研究生適應社會需求的專業素質的提升。論文書寫是研究生學習中的重要內容和必須掌握的重要技能。專業性論文與文學性文章有很大的區別，科學性和學術性是關鍵。導師經常督促研究生對實驗結果進行總結、分析和整理，及時書寫論文，并在論文的書寫、投稿、修稿到發表的過程中發揮指導作用。研究生書寫論文能力的提高與日常文獻的閱讀與積累息息相關，導師指導研究生在文獻的閱讀過程中隨時進行總結和提煉，在論文的書寫和課題的設計過程中均具有幫助。除中文論文外，導師積極指導研究生發表英文論文，后者的信息量大，在科研的深度和廣度方面要求更高，英文論文的書寫與發表對于研究生的科研與英語水平是更好的檢驗。從科研論文的發表到畢業論文的撰寫，從文字的書寫到創新性的挖掘，作為指導的導師要隨時提出實質性改進意見，促使研究生提高獨立撰寫論文的能力，并在文章的書寫過程中，完善課題設計，使課題設計與結果總結相輔相成，提高研究生專業素質，為早日成為適應社會需求的創新型人才打下堅實的基礎。

隨著研究生招生規模的不斷擴大，如何適應社會發展需求，促進醫學研究生培養的質與量均衡發展，是醫學研究生教育急需解決的問題，對于我國醫學事業的發展意義重大、影響深遠。[7]為培養適應社會需求的免疫學專業碩士研究生，需要導師和研究生的共同努力，認真分析免疫學的學科特點和發展趨勢，在提升導師自身學術水平的基礎上，指導研究生創新能力和綜合素質提高，提升社會競爭力，成長為滿足社會需求的高素質的復合型人才。

參考文獻：

[1]陳娟.正視社會需求變化，促進研究生教育轉型[J].教育與考試，2010，（2）：69-71.

[2]張珗.論我國碩士研究生教育質量的多樣性與彈性學制[J].學位與研究生教育，2010，（9）：40-43.

[3]牛智有，廖慶喜，李小昱.創新研究生培養模式，促進研究生教育多樣化發展[J].高等農業教育，2009，（2）：75-77.

[4]中華人民共和國國務院.中華人民共和國學位條例暫行實施辦法.1981-05-20.

[5]何小蘭，李霆.新時期地方高校研究生培養模式的思考[J].當代教育論壇，2011，（1）：52-54.

[6]胡海巖.高水平研究型大學的研究生教育科學發展觀[J].學位與研究生教育，2009，（2）：1-5.

[7]陳發明.醫學研究生教育面臨的問題與對策[J].西北醫學教育，2011，19（5）：931-934，958.

基金項目：山東省研究生教育創新計劃項目（SDYY12002；SDYY11099；SDYC08032）

通訊作者：欒希英