高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)效性初探

摘要：21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，新的時(shí)代，新的挑戰(zhàn)，也為我們的思政課程提出了新的要求。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育這一新型渠道，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)思政課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：思政；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）39-0105-02

2013年2月，教育部社科司印發(fā)了《高校思想政治理論課貫徹黨的十八大會(huì)議精神教學(xué)建議》的通知，進(jìn)一步明確要求十八大精神不僅要進(jìn)教材、進(jìn)課堂，更要進(jìn)學(xué)生頭腦。進(jìn)教材、進(jìn)課堂是途徑，進(jìn)學(xué)生頭腦才是思想政治理論課教學(xué)的根本目的。而所謂的“進(jìn)學(xué)生頭腦”，實(shí)際上就是要把理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身意識(shí)，真正有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、道德觀等等。因此，實(shí)效性必將成為思想政治理論課的生命線，成為衡量思政課程成功與否的重要標(biāo)志。本文主要集中探討，在全球互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)主力軍，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入大學(xué)校園生活的教育背景下，如何借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新型模式，切實(shí)提高思政課程的教學(xué)實(shí)效性，真正做到讓學(xué)生“入心入腦”。

一、思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與問題研究

美國(guó)著名未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)預(yù)言：“電腦網(wǎng)絡(luò)的建立與普及將徹底地改變?nèi)祟惿婧蜕畹哪Ｊ剑刂婆c掌握網(wǎng)絡(luò)的人就是人類未來命運(yùn)的主宰。誰掌握了網(wǎng)絡(luò)，誰就將擁有整個(gè)世界。”隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)在今天已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，并對(duì)他們的思想觀念、思維方式、行為模式、價(jià)值觀念乃至政治傾向產(chǎn)生重要的影響。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和在高校的普及應(yīng)用，給高校思想政治工作的主體、客體、內(nèi)容、手段、效果及教育價(jià)值觀帶來全新的變化和新的拓展，成為高校思政教育的新途徑、新陣地、新載體。因此為順應(yīng)時(shí)代和課程的發(fā)展，各大高校也先后將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新型教學(xué)模式引入到傳統(tǒng)的思政教學(xué)當(dāng)中，但就目前而言思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普遍存在重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象，實(shí)施及效果并不十分理想。究其原因如下：

1.學(xué)生“知”與“行”的脫節(jié)。思想政治教育的本質(zhì)是實(shí)踐的，是知行的統(tǒng)一。不僅要解決知與會(huì)，而且要解決信不信、行不行的問題；不但要授之以知，曉之以理，而且要?jiǎng)又郧椋瑢?dǎo)之以行。當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型中，復(fù)雜而深刻的變化使學(xué)生過分沉溺于感官享受而放棄對(duì)精神靈魂的陶冶。激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)形勢(shì)使他們重視技能訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)的掌握而降低了對(duì)思想政治理論課的興趣。網(wǎng)絡(luò)思想教育則強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生在思想政治教育中的主體參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、參與性，提高了教學(xué)的實(shí)效性，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息能力和正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。

2.思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所存在的“新瓶裝陳酒”的問題。就目前思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多高校表現(xiàn)出僅僅借助了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新型媒介，實(shí)質(zhì)進(jìn)行的依然是以教師為主體的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式。馬克思說：“人的根本就是人本身。”思政教育要真正做到入心入腦，則必須從這個(gè)“根本”出發(fā)，從學(xué)生本身的特點(diǎn)與真實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行思政課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

二、思政網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)效性對(duì)策研究

在當(dāng)今社會(huì)，教育的主客體已經(jīng)發(fā)生了根本變化，學(xué)生既是教育的對(duì)象，更是教育的主體。思政教育是內(nèi)化教育，其本質(zhì)應(yīng)是心理教育、情感教育、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)等等多學(xué)科的綜合教育。要幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀就必須首先了解學(xué)生的思想現(xiàn)狀。也就是說要首先摸清楚、弄明白學(xué)生究竟想些什么，他們對(duì)于社會(huì)究竟有怎樣真實(shí)的想法。所以，要提高思想政治教育的實(shí)效性，當(dāng)前第一要?jiǎng)?wù)就是要讓學(xué)生“說真話”，實(shí)事求是地認(rèn)清楚學(xué)生真實(shí)的思想狀況及道德水平，只有這樣我們的思政教育工作才能做到有的放矢。而傳統(tǒng)的面對(duì)面授課方式，由于教師的權(quán)威性及無法保護(hù)隱私性等原因造成學(xué)生不敢也不愿講真話。而新型的網(wǎng)絡(luò)教育手段，由于互聯(lián)網(wǎng)本身所具有的隱匿真實(shí)身份等特點(diǎn)，為“說真話”提供了一個(gè)可操作性平臺(tái)。從而為教師接近學(xué)生內(nèi)心提供了切實(shí)可行的方法和渠道。但目前而言要保證其實(shí)效性，尚存在以下問題有待探討：

1.如何保證學(xué)生參與度及真實(shí)性的問題。就此問題，筆者做過一份問卷調(diào)查，以筆者所在高校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放不記名問卷600份，回收592分，其中對(duì)于“如果不強(qiáng)制，你是否會(huì)主動(dòng)在課余時(shí)間登錄思政課程網(wǎng)站進(jìn)行在線學(xué)習(xí)或參與主題討論”一題，89.2%的同學(xué)選擇了不會(huì)或者基本不會(huì)。而針對(duì)“你認(rèn)為在何種情況下，你敢于說出真實(shí)想法”的調(diào)查題目，96%的學(xué)生選擇了“匿名”一項(xiàng)。可見，就目前而言要想保證思政網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)效性，首先需要解決如何在保證學(xué)生參與度的情況下讓學(xué)生敢于“說真話”。

2.對(duì)策研究。要提高學(xué)生的參與度，可以有兩種方法：一是實(shí)名登錄，作為學(xué)分或者考核內(nèi)容計(jì)算入學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)，這種做法從表面上看似對(duì)于提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度效果顯著，但從根本和長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生帶著被強(qiáng)迫心理進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然產(chǎn)生情緒上的負(fù)面影響，從而在接下來的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生敷衍或是抵觸情緒。從而無法充分保證思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效性。二是實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容“兩個(gè)貼近”。很多學(xué)生不喜歡、不重視思政課程，很大程度上是認(rèn)為該課程理論化太強(qiáng)，實(shí)際作用不大，對(duì)未來工作生活產(chǎn)生不了直接作用。在問卷調(diào)查中，持以上觀點(diǎn)的學(xué)生比例占到了87.32%。杜威曾經(jīng)說過“教育即生活”。要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的參與度和實(shí)效性，我們的思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容必須做到“兩個(gè)貼近”，即貼近時(shí)代，貼近學(xué)生生活。只有在立足高校德育基本大綱的基礎(chǔ)上充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生情感上、經(jīng)歷上的共鳴與認(rèn)同，學(xué)生才能不斷提升參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與討論的自覺性，從而為接下來進(jìn)一步幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)人生觀、價(jià)值觀提供最具有參考價(jià)值的真實(shí)依據(jù)。但就實(shí)際情況而言，如果單靠提升學(xué)習(xí)興趣的來增加思政網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的參與度與實(shí)效性，則需要較長(zhǎng)的時(shí)間周期。因此結(jié)合以上二者的優(yōu)勢(shì)，我校在思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上開發(fā)出一套“強(qiáng)制性匿名登錄”的有效教學(xué)模式。具體來說，一方面我校積極實(shí)現(xiàn)思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持“兩個(gè)貼近”，讓學(xué)生從“被迫發(fā)言”到“有感而言”；比如我們?cè)匀ツ曜顭衢T的“江南STYLE”為題，展開關(guān)于價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)大討論，緊扣大綱，貼近熱點(diǎn)，學(xué)生參與討論的積極性空前高漲。與此同時(shí)，另一方面為防止學(xué)生“懶惰”心理的影響，學(xué)校也策略性地運(yùn)用了強(qiáng)制手段，要求學(xué)生每學(xué)期必須登錄系統(tǒng)進(jìn)行跟帖討論三次以上，但為了消除學(xué)生后顧之憂，確保學(xué)生敢于說真話，袒露內(nèi)心真實(shí)想法，所有登錄平臺(tái)只記錄學(xué)生登錄和發(fā)帖次數(shù)，對(duì)于內(nèi)容不進(jìn)行對(duì)應(yīng)。也就是說，老師只知道學(xué)生發(fā)帖討論幾次，但不知道其對(duì)應(yīng)的具體內(nèi)容。在此思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實(shí)施后，我院學(xué)生思政網(wǎng)絡(luò)學(xué)生參與率達(dá)到100%，在之后的問卷調(diào)查中認(rèn)為自己在網(wǎng)絡(luò)討論中說真話的高達(dá)98%，讓思政教師們真正了解了學(xué)生真實(shí)的思想政治狀況，為接下來的思政課程建設(shè)提供了最有價(jià)值的第一手資料，思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效性得以有效發(fā)揮。

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，新的時(shí)代，新的挑戰(zhàn)，也為我們的思政課程提出了新的要求。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育這一新型渠道，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)思政課程建設(shè)。緊扣思政課程教學(xué)目標(biāo)，徹底擺脫說教與形式化，真正做到讓學(xué)生“入心入腦”。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧奎偉.高校德育生活化路徑新探[J].思想教育探索，2012，（3）.

[2]袁飛.高校思想政治理論課實(shí)效性初探[J].人教期刊，2006，（8）.