《環(huán)境工程施工技術(shù)》教學(xué)改革

摘要：《環(huán)境工程施工技術(shù)》作為環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中理論知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)相銜接的一門課程，其旨在鍛煉學(xué)生適應(yīng)工程實(shí)況的能力。本文結(jié)合《環(huán)境工程施工技術(shù)》教學(xué)中存在的一些問題，提出實(shí)質(zhì)性建議，理順教學(xué)思路，完善和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；施工技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）39-0059-02

《環(huán)境工程施工技術(shù)》是環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)拓展選修課。該課程的任務(wù)是系統(tǒng)地介紹室內(nèi)外管道工程施工以及水處理構(gòu)筑物施工過程中，與土建有關(guān)的施工程序、施工方法和施工組織管理的基本理論、基本知識(shí)[1]。本課程具有實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)、涉及面廣和實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解水工構(gòu)筑物和管理工程的施工技術(shù)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及驗(yàn)收方法，所用材料以及管材的性能、規(guī)格及檢驗(yàn)，具有對(duì)施工方案及方法進(jìn)行正確的選擇和制定的能力，對(duì)施工中的重點(diǎn)、難點(diǎn)有初步了解，具有編制施工組織計(jì)劃的基本技能和施工監(jiān)理的一般常識(shí)，為畢業(yè)后從事專業(yè)設(shè)計(jì)、施工、管理與科研工作打下基礎(chǔ)，具備解決一般施工技術(shù)問題的初步能力。但在以往教學(xué)課程中教學(xué)內(nèi)容以及方式難以滿足這些要求，因此本文對(duì)該課程進(jìn)行以下相應(yīng)的教學(xué)改革探索。

一、課程教學(xué)遇到的主要問題

《環(huán)境工程施工技術(shù)》課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生施工過程中組織管理能力以及施工工藝中的操作能力，從而拓寬學(xué)生以后的就業(yè)崗位。但實(shí)際的教學(xué)中，會(huì)遇到諸多的問題，下面列舉一些教學(xué)中主要的問題。

1.課本知識(shí)與以往內(nèi)容脫節(jié)，不能與時(shí)俱進(jìn)。課本內(nèi)容較為陳舊，不能完全滿足課程目標(biāo)要求。幾年來，《環(huán)境工程施工技術(shù)》課程所使用的教材沒有更換過。現(xiàn)實(shí)中施工技術(shù)隨著科技的進(jìn)步正在日新月異地發(fā)展，課本知識(shí)已經(jīng)脫離現(xiàn)實(shí)施工技術(shù)的要求。隨著現(xiàn)今工藝、材料、技術(shù)的不斷更新，多數(shù)新編的教材在教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)覆蓋面中均較以往的教材中有明顯增多，但已經(jīng)過氣或者淘汰了的施工工藝仍存在[2]，并且基本無刪減。盡管對(duì)現(xiàn)已推廣且應(yīng)用的工藝、材料、技術(shù)在新教材中已有所介紹，但教授內(nèi)容淺顯。特別是對(duì)新施工技術(shù)的講解，多數(shù)教材并沒有涉及。

2.相關(guān)知識(shí)點(diǎn)薄弱。《環(huán)境工程施工技術(shù)》是一門較為綜合的課程，其教學(xué)過程中還要求學(xué)生須具備內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)類知識(shí)，例如《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》、《建筑材料》、《工程地質(zhì)與水文地質(zhì)》等課程中的相關(guān)知識(shí)以及理論。在這些基本理論知識(shí)支撐下，課程教學(xué)中才能讓學(xué)生正確地理解以及掌握環(huán)境工程施工技術(shù)中的基本知識(shí)理論，從而將所學(xué)知識(shí)熟練應(yīng)用，符合環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案。但在環(huán)境工程專業(yè)的課程體系中，沒有設(shè)置以上相關(guān)課程，例如在講解施工降水時(shí)，學(xué)生們對(duì)于水文地質(zhì)的知識(shí)不了解；講到鋼筋混凝土施工技術(shù)時(shí)，學(xué)生們也不清楚混凝土的定義；講到給排水管道的施工時(shí)，學(xué)生同樣不懂給排水管道的基本特點(diǎn)和組成，等等。

3.壓縮課時(shí)帶來教學(xué)效果的不佳。教學(xué)中為培養(yǎng)更能適應(yīng)社會(huì)的需求的人才，從而加深以及拓寬學(xué)生在專業(yè)知識(shí)面，各個(gè)課程因此打破了原來的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。為建立新的課程的結(jié)構(gòu)體系，各個(gè)課程學(xué)時(shí)進(jìn)而也有了很大的變更[3]。《環(huán)境工程施工技術(shù)》學(xué)時(shí)的減少使教學(xué)時(shí)間極其有限，因而只能使用“滿堂灌”的教學(xué)方式以完成教學(xué)大綱中所規(guī)定的課時(shí)內(nèi)容，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

4.教學(xué)方法陳舊。教學(xué)過程中依然采取了和其他理論類課程相同的教學(xué)方法，沒有體現(xiàn)其“施工技術(shù)”應(yīng)有的實(shí)踐特色。作為理論與實(shí)踐相銜接的課程，《環(huán)境工程施工技術(shù)》教學(xué)中應(yīng)該有實(shí)踐環(huán)節(jié)，但實(shí)際教學(xué)中并沒有實(shí)踐這一要求。缺乏實(shí)踐的施工技術(shù)課程讓學(xué)生沒有辦法更好地理解這門課程在實(shí)際應(yīng)用中的作用。

二、《環(huán)境工程施工技術(shù)》教學(xué)改革探究

《環(huán)境工程施工技術(shù)》課程的教學(xué)應(yīng)具有目的性、靈活性、序列性的三大特點(diǎn)。目的性是讓學(xué)生在課程結(jié)束后具有相應(yīng)的知識(shí)應(yīng)用能力；序列性是指為達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)而設(shè)置的課程前后順序；靈活性是指為達(dá)到課程教學(xué)目的所使用的課程講授過程。教學(xué)中同樣按照這三個(gè)基本原則來進(jìn)行。

1.教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。課程應(yīng)及時(shí)更新課本以及教學(xué)內(nèi)容，施工類教學(xué)的內(nèi)容陳舊會(huì)導(dǎo)致與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。《環(huán)境工程施工技術(shù)》的課本要及時(shí)更換為較新版的，能夠把如今現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的內(nèi)容給學(xué)生講解。

2.相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)教學(xué)加強(qiáng)。環(huán)境工程施工教學(xué)的內(nèi)容抽象且復(fù)雜，特別是對(duì)缺少實(shí)踐的本科生，難以理解和想象具體的施工過程以及工藝。多媒體教學(xué)在當(dāng)今教學(xué)中的不斷應(yīng)用，在《環(huán)境工程施工技術(shù)》課程中其高效且易于理解的作用也日益重要。多媒體教學(xué)主要是利用視頻、圖片以及文字的結(jié)合將使用現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)出來，使得使學(xué)生能夠耳目一新，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣。在課時(shí)被大幅壓縮的情況下，多媒體教學(xué)同樣以其易懂性彌補(bǔ)了相關(guān)知識(shí)的缺乏，使得教學(xué)效率大大增加[4]。

3.開展方向性研究學(xué)習(xí)。通過開展方向性研究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠道獲得知識(shí)信息，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可在課后給學(xué)生們提供些需要思考討論才能解決的問題，并且要求學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)知識(shí)解答問題。例如，在教授過程中給學(xué)生們?cè)O(shè)置“面對(duì)設(shè)備防腐的對(duì)策、淺談冬季混凝土施工的對(duì)策、淺談鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的改進(jìn)方法、管道及設(shè)備的保溫方式進(jìn)展、施工常遇到的地下水問題以及方案”等相關(guān)類的拓展問題，讓學(xué)生們通過文獻(xiàn)查閱以及課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此類問題的進(jìn)行解決[5]。

4.改革教學(xué)手段。《環(huán)境工程施工技術(shù)》課程內(nèi)容不僅具有理論知識(shí)性，還具有施工應(yīng)用性，因而其內(nèi)容多且復(fù)雜，與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)相互融合。比如，教學(xué)內(nèi)容中的工藝流程、施工設(shè)備、工程構(gòu)筑物多且復(fù)雜。在日常教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加其他相關(guān)課程類的介紹性教課，把基本的原理做一簡(jiǎn)單介紹，比如土石方的爆破施工簡(jiǎn)介教學(xué)是，應(yīng)適當(dāng)增加土石方以及爆破這兩個(gè)概念的講授。與此同時(shí)，大學(xué)生實(shí)踐更是必不可少的，如不能設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可增加些施工現(xiàn)場(chǎng)的視頻，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量[6]。

《環(huán)境工程施工技術(shù)》是在環(huán)境工程類教學(xué)中極其重要的實(shí)踐性拓展課程，其目的是培養(yǎng)實(shí)用型的環(huán)境工程類人才。只有通過課程教學(xué)的不斷改革創(chuàng)新，才能拓展學(xué)生們的視野，增加其對(duì)真實(shí)工程施工的了解，為日后適應(yīng)相關(guān)類別的工作打下良好的基礎(chǔ)。

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通訊作者：劉洪波（1979-），男，副教授，工學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)樗廴究刂评碚撆c技術(shù)。