二級學院內(nèi)部教學工作評估指標體系構建的探討

摘要：在高校擴招和整體生源質(zhì)量有所下降的背景下，提高教學質(zhì)量已經(jīng)成為所有高校面臨的首要任務，而完善高等學校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和評價體系被列為高校質(zhì)量工程的主要建設內(nèi)容之一，本文探討在高校實施管理重心下移到二級學院的前提下，如何在二級學院內(nèi)部建立科學、系統(tǒng)的教學工作狀態(tài)評估指標體系，不斷提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：二級學院；教學質(zhì)量；評估；指標體系

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0233-02

隨著高等教育的發(fā)展，我國的高等教育已進入大眾化教育階段。高校的三大功能是科學研究、培養(yǎng)人才和社會服務，最基本的功能是培養(yǎng)人才，因此，提高教學質(zhì)量已經(jīng)成為所有高校面臨的首要任務，而完善高等學校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和評價體系被列為高校質(zhì)量工程主要建設內(nèi)容之一。在高校普遍實行二級管理體制的背景下，二級學院在教學管理中越來越起到直接性、基礎性的作用，對二級學院內(nèi)部教學工作評估及實踐進行研究，具有幫助二級學院建立科學有效的評估體系，從而提高高校教學質(zhì)量的重大意義；而二級學院只有加強內(nèi)部教學質(zhì)量評估長效體制的建設，才能使學院教學工作逐步規(guī)范化、制度化、科學化，不斷提高教學質(zhì)量和辦學水平。因此，研究二級學院內(nèi)部如何進行教學工作評估及實踐，成為當務之急。

本文探討如何在二級學院內(nèi)部建立科學、系統(tǒng)的教學工作狀態(tài)評估指標體系，以實現(xiàn)教學質(zhì)量的動態(tài)管理，促進教學管理的科學化，充分調(diào)動二級學院廣大教職工的積極性，保證教學質(zhì)量，推動學院的各項改革和建設不斷深化，不斷改進和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、二級學院內(nèi)部教學工作評估指標體系構建的指導思想和原則

1.指導思想。在二級學院內(nèi)部構建教學工作評估體系，應以“積極發(fā)展、規(guī)范管理、改革創(chuàng)新”的指導思想，通過對這個二級學院教學工作評估體系的建立，進一步加強學院對教學工作的宏觀管理和指導，促使學院重視教學工作，積極改善學院的教學條件，加強教學基本建設，嚴格教學管理，深化教學改革。

2.指導原則。二級學院內(nèi)部教學工作評估體系的建立，堅持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合，重在建設”的原則，應體現(xiàn)學校對本科教學工作的基本要求，反映社會發(fā)展對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求，通過內(nèi)部評估，促進學院進一步明確本科人才培養(yǎng)規(guī)格和本科教學質(zhì)量標準，遵循教育教學規(guī)律，逐步形成自我約束、自我完善、自我發(fā)展的機制，不斷提高教學質(zhì)量。

二、二級學院內(nèi)部教學評估指標體系構建的方法

首先，確定評估指標體系的一級指標，如教風學風、教學管理、教學質(zhì)量、教材建設與選用、教學建設與改革、實踐教學和教學效果等指標點。然后，再在每個一級指標下設立一定的二級指標和觀測點，并將每個觀測點設立明確的評分標準。其次，要附設加分和扣分項，對在教學工作中獲得的各級各類成果獎勵和榮譽稱號的給予加分；對教學工作中發(fā)生責任事故或安全事故的進行酌情扣分。其三，為增強可操作性，指標體系應以日常教學管理和教學建設工作為主，根據(jù)學校的辦學指導思想、辦學定位、結合學院的特色對教學管理、實踐教學、專業(yè)建設、課程建設、教材建設及選用等內(nèi)容進行常規(guī)評估，引導各院教學工作向這些方面投入更多的精力。

三、二級學院內(nèi)部教學評估指標構建的基本內(nèi)容

為了更好地進行評估，建議構建二級學院內(nèi)部評估指標體系時，應包含如下基本內(nèi)容：

1.教風學風。二級指標應包含：師德，根據(jù)有無投訴和教學事故等；調(diào)停課，根據(jù)有無調(diào)停課和調(diào)停課的次數(shù)評分；成績變更；到課率；考風考紀等。

2.教學管理。二級指標應包含：教學運行管理，實驗教學管理，實習教學管理，考試管理，學籍管理，質(zhì)量監(jiān)控，報名管理，綜合管理等。其中教學運行管理應包括開課計劃，教學任務書，課表編排，選課管理，重修、輔修/雙學位，提前修讀管理，工作量核算等。實驗教學管理應包括實驗教學日常管理，畢業(yè)設計管理等。實習教學管理應包括實習計劃編排、組織、實施，實習經(jīng)費預算、管理，創(chuàng)新型實驗申報等。考試管理應包括試卷報送、閱卷、存檔、成績復核、監(jiān)考工作等。學籍管理應包括新生注冊、成績報送、學籍異動管理、畢業(yè)生工作等。質(zhì)量監(jiān)控應包括學院教學督導、教學效果調(diào)查、教學信息反饋、教學培訓等；報名管理應包括各種等級考試報名管理、如英語四六級、計算機等級考試、普通話報名等；綜合管理應包括系、院、校教學會議等。

3.教學質(zhì)量。二級指標應包括：學院本科教學工作水平，教師課程教學考核優(yōu)良率，大學生英語四六級通過率，學生學科競賽（數(shù)模、結構模型、電子、力學、計算機程序設計、機械創(chuàng)新設計、工程訓練綜合能力、廣告藝術設計、化學實驗技能、英語演講等10項賽事）按國家級、省級、校級相應評分；學生考研通過人數(shù)占學生總數(shù)。

4.教材建設與選用。二級指標應包括：教材規(guī)劃、教材出版、教材選用、教材管理等。其中教材規(guī)劃觀測點為各級規(guī)范教材數(shù)量，如國家級和省級規(guī)劃教材數(shù)量。教材出版應包括列入規(guī)劃教材出版比例、自主選題教材出版數(shù)量等。教材選用應包括教學中選用優(yōu)秀教材的比例等。教材管理應包括教材計劃、征訂是否及時、準確等。

5.教學建設與改革。二級指標應包括：教學成果獎勵、教研教改項目、創(chuàng)新試驗區(qū)、精品課程、雙語課程等。主要觀測點應包括各級教學成果獎勵情況，各級教研教改項目立項情況，教師人均發(fā)表教學研究論文情況，各級精品課程數(shù)量及發(fā)揮的作用，雙語課程數(shù)量及發(fā)揮的作用和課程資源上網(wǎng)率等。

6.實踐教學。二級指標應包括：實驗室建設、實驗室管理、實驗教學、實習、畢業(yè)設計（論文）、創(chuàng)新競賽等。主要觀測點包括校級、市級實驗教學示范中心建設情況，實驗室評估情況，實驗室開放情況，實驗項目開出率，綜合性、設計性實驗比例，校外實習基地建設，實習情況，畢業(yè)實習評估情況，畢業(yè)實習評估情況；畢業(yè)設計（論文）情況，指導教師指導學生人數(shù)，指導教師高級職稱比例，畢業(yè)設計（論文）工作評估情況等。各級大學生創(chuàng)新實驗項目立項情況，按國家級、省級、市級和校級相應評分。學生在各級各類大賽中獲獎情況等。

7.教學效果。二級指標應包括：高等數(shù)學（大一上、下學期）通過率、大學物理（大一下學期、大二上學期）通過率、學生滿意率、學位獲得率和就業(yè)率等。主要觀測點應包括在學生評教和督導評教中，良好以上教師所占比例情況和學生最滿意教師人數(shù)等。以上這些指標和觀測點僅供參考，各學院可以根據(jù)自己的實際情況在此基礎上適當斟酌。

總之，二級學院內(nèi)部的教學評估工作是一項系統(tǒng)工程，在制定評估體系時要結合學院各專業(yè)的實際情況和各個學科更新建設快的實際情況，不斷改革調(diào)整使各項指標考核更加合理，考核更加有效，努力實現(xiàn)學院人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

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基金來源：南華大學高等教育研究與改革項目（編號：2011XJG022）

作者簡介：龍瑞仙（1977-），女，漢族，湖南益陽人，南華大學計算機學院教師，理學碩士，主要從事矩陣及控制理論與應用研究和教學管理研究。