如何在新課標高中物理教學中滲透德育素質

摘要：當前中學生道德素質方面存在的一個突出問題是知行脫節嚴重，道德實踐水平大大低于道德認知水平。而學生思想道德的構建則是一種自覺自愿的行為，中學物理科本身就蘊含著極其豐富的思想品德教育素材，物理科的德育功能是物理教材的內在因素。物理教學中對學生進行思想政治教育必須從實際出發，突出學科特點，發揮學科優勢。

關鍵詞：新課標；物理；德育

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0085-02

在高中物理教學中我們經常發現學生存在著一些方面的問題，因為學生不是生活在真空里，他們在學習書本某一知識之前，往往不同程度地對這一問題有所了解，尤其是一些敏感、熱點、焦點問題，他們早已從社會或家長那里受到一定的影響。正面的影響，會加深他們對知識的理解；負面的影響，則會直接與書本知識相沖突。并且現行的考試形式，突出對社會熱點和實際知識的應用能力的考查，忽視學生的覺悟水平和行為方面的考查。下面探討一下筆者在教學中滲透德育素質的一些具體做法：

一、在物理教學中，必須注重辯證思維的滲透

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，研究的是物質運動變化的規律和它們之間的相互聯系。它包含著培養學生辯證唯物主義觀點的豐富內容。因此，在物理教學中運用辯證唯物主義的觀點分析教材，使學生在正確理解物理知識的同時，潛移默化地受到辯證唯物主義的教育。通過把物理教學建立在辯證唯物主義方法論的基礎上，向學生揭示物理現象和過程的本來面目，闡述物理知識本身內在的辯證關系，使學生通過具體物理知識的學習，逐步樹立辯證唯物主義的觀點，是十分必要和可行的。

二、物理教師必須注重寓德育于物理學科教學之中

德育教育必須和物理知識緊密地有機地結合起來，以學科知識為載體，做到知識性和教育的統一，教學有法，教無定法，貴在得法。必須發揮物理知識的魅力，把傳授知識與培養學生的觀點、信念、情感有機地結合起來，發乎其情，順乎其理，而不是脫離學科特點、牽強附會地附加于物理知識之外。更切忌生搬硬套兩張皮，把物理課上成思想品德課，要對教材中的德育因素和已有的教育資料作出細致的安排，在引入新課、講授知識、講解應用、解答例題、復習總結及布置作業等各個環節中適時引入，用點滴滲透的方式不斷進行教育。這就要求物理教師按照大綱對德育的要求，認真鉆研教材，逐章逐節地深挖內容，并在備課中制訂出本課的德育目標。

三、在物理教學中必須注重愛國主義的教育

愛國主義是中華民族的優良傳統和崇高美德。結合物理知識的教學，對學生進行愛國主義教育，是物理學科的重要功能。實踐證明，在物理教學過程中，結合教學內容的需要，教師若能適當地揉進一些愛國素材，像我國燦爛五千年文化對物理學發展的巨大貢獻，中國科學家如何愛科學、愛祖國等生動的德育事例，往往能形成愛國主義教育的感化氛圍，極易激起學生的崇拜心理而促成功力效應，對學生心靈的凈化起到潤物細無聲的作用。如通過對激光、望遠鏡的有關知識的教學，向學生介紹我國自行設計、生產具有世界先進水平的萬噸水壓機和自行設計、制造、施工和安裝的葛洲壩水利樞紐工程；通過宇宙速度、人造衛星的教學，向學生介紹我國自行研制的通訊、氣象、勘探衛星的發射成功及回收技術和長征號序列運載火箭的多次發射成功等超世界水平的先進技術，激發學生的愛國之情和民族自信心。另一方面，結合我國的基本國情，介紹我國科技方面與世界先進水平存在的差距，從而激發學生的社會責任感和緊迫感，并使之升華為“現在努力學習，將來報效祖國”的目標層次，立報國之志，懷報國之情，行報國之舉。所以，在進行認知教學的同時，滲透愛國主義教育，可以使學生感知愛國素材，領會愛國精神，從小立志熱愛和報效祖國。

四、物理教學必須注重培養學生多種良好習慣的養成

結合物理知識的教學，培養興趣、意志、勞動觀念、集體主義思想，樹立正確的價值觀念和科學態度等，也是物理學科重要的功能。物理學中許多規律都是通過實踐發現，而又通過實踐得到檢驗的，是科學家鍥而不舍努力和科學精神的結晶，是對學生進行素質教育的極好教材。生動的事例會令學生們激動不已，從而對他們的思想品質產生積極的影響，有助于培養學生認真、求實、探索、創新和按科學規律辦事的良好素質。

五、在物理課堂教學中，要注重學生學習興趣的培養

雖然人的活動的動源是需要，但是人的活動的產生、持續是興趣，“興趣是最好的老師”，是學習和創新的重要動力，創新的過程需要興趣來維持。現代心理學研究表明，人的創新能力的形成和發展，在一定程度上取決于他的心理動因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內容的心理動因。

六、在物理教學中注重實驗教學，培養學生的創新素質

物理就是以實驗為基礎的學科，物理概念、規律、定律都建立在大量的實驗和實踐的基礎上，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于現行教材中的學生分組實驗、演示實驗和課外活動。這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密。通過這些課本上沒有出現的器材啟發學生的創新能力，調動學生剛剛起步的創新意識和創新精神，還可以克服農村學校器材不足的困難。

課堂教學中的創新教育要充分把握學生的創造潛能，開發學生的創造力。而創造的本質是創新，只要對學生個人來說是新的，前所未有的就行，不必過于苛求。通過實踐，在課堂教學中取得了較好的效果：課堂教學氣氛寬松、思維活躍，學生的主體性和師生的平等性得到了充分體現。學生的自我學習能力得到培養，知識面寬，思考問題周密，學習主動性強。學生不僅在學科的學習中取得了良好的成績，還搞了一些科技活動、動手制作簡單的實驗器材等。創新應從基礎教育抓起，并落實到各個學科的教學上，要不斷總結推廣，惟其如此，學生創新能力之花，才能在課堂教學這塊沃土上結出豐碩之果。

總之，在物理教學中，要針對不同的物理知識和章節，利用不同的方法，挖掘教材中豐富的教育內容，瞄準滲透德育的最佳“靶位”，不失時機、適度自然地從學生實際出發，搞好物理教學中的德育，收到“潤物細無聲”的效果。