連云港自然地理野外實(shí)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建

摘要：自然地理野外實(shí)習(xí)關(guān)系到地學(xué)類基礎(chǔ)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和內(nèi)涵。本文分析了連云港自然地理野外實(shí)習(xí)基地的自然要素主要特點(diǎn)，構(gòu)建了連云港自然地理野外實(shí)習(xí)的內(nèi)容和新模式，來(lái)提升學(xué)生的綜合地理思維能力。

關(guān)鍵詞：自然地理；野外實(shí)踐教學(xué)；內(nèi)容；模式；連云港

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）14-0222-03

自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)是培養(yǎng)地學(xué)類專業(yè)學(xué)生的野外實(shí)踐能力、科研素養(yǎng)和解決實(shí)際問題能力的天然實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)是地理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分，是地學(xué)類專業(yè)課堂教學(xué)的延續(xù)，也是提高地理教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施地理類專業(yè)素質(zhì)教育的必要過(guò)程。其中，野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是培養(yǎng)地學(xué)基礎(chǔ)研究與教學(xué)人才的重要措施和載體，其質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到地學(xué)類基礎(chǔ)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和內(nèi)涵?？茖W(xué)合理的實(shí)習(xí)模式以及與之相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容是提高實(shí)習(xí)效果的重要方面。

連云港市區(qū)位條件非常優(yōu)越，位于我國(guó)萬(wàn)里海疆的中部，東臨黃海，西接中原，北扼齊魯，南達(dá)江淮，與日本及朝鮮半島隔海相望。作為我國(guó)沿海十四個(gè)開放城市之一的連云港市背陸面海，對(duì)內(nèi)通過(guò)隴海鐵路聯(lián)結(jié)十一個(gè)省區(qū)，對(duì)外通航五大洲，其優(yōu)越的區(qū)位條件是開展經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)和人文地理學(xué)研究的良好場(chǎng)所。位置理想，交通便利，橫貫我國(guó)中部的交通大動(dòng)脈——隴海鐵路和連霍高速公路從中原地區(qū)一直伸展至海濱碼頭前沿，交通便利，有利于本科實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。早在20世紀(jì)70年代，河南大學(xué)地理系地理科學(xué)專業(yè)的多門課程就一直在連云港地區(qū)進(jìn)行野外實(shí)踐教學(xué)。該區(qū)交通和食宿條件比較便利，實(shí)習(xí)地域范圍適當(dāng)，是高校開展自然地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)的理想地區(qū)。

一、連云港自然地理野外實(shí)習(xí)基地的自然要素特點(diǎn)

連云港地區(qū)的地質(zhì)、地貌、氣候、水文、土壤、植被等自然要素都有其典型性和代表性，自然景觀表現(xiàn)出鮮明的過(guò)渡性和多樣性，實(shí)習(xí)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、典型性和代表性，具有建設(shè)實(shí)習(xí)基地的自然和區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

在地質(zhì)和地貌方面，連云港地區(qū)地處華北地帶的南緣，屬于蘇魯?shù)貕镜囊徊糠??；鶐r主要是古老的片巖、片麻巖和混合巖。在很長(zhǎng)的地質(zhì)時(shí)期，云臺(tái)山一直處于斷塊抬升狀態(tài)。經(jīng)過(guò)多次地殼運(yùn)動(dòng)，地質(zhì)構(gòu)造較為復(fù)雜，形成的地貌類型也復(fù)雜多樣，可分為構(gòu)造剝蝕山地、沖積-海積平原和復(fù)合型海岸三大類型。江蘇省境內(nèi)的最高峰——海拔625.3米高的云臺(tái)山就是第四紀(jì)新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的典型產(chǎn)物。

在氣候方面，本區(qū)處于暖溫帶與亞熱帶過(guò)渡地帶，屬暖溫帶濕潤(rùn)性季風(fēng)海洋性氣候，兼有暖溫帶和北亞熱帶氣候特征，季風(fēng)氣候特征明顯。四季分明，冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑，溫和濕潤(rùn)，光照充足，雨量適中；海岸帶氣候特征顯著；各類氣候資源豐富、氣象災(zāi)害多發(fā)；地形對(duì)氣候的影響較為顯著，局地氣候類型多樣、特征明顯。

在水文方面，連云港地區(qū)在海洋水文和陸地水文方面特征都較為明顯。本區(qū)附近是海州灣的淺灘，水深和周圍地形都不利于波浪的發(fā)展。附近海區(qū)屬正規(guī)半日潮，潮流方向在漲落過(guò)程中為逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)流，潮汐和波浪對(duì)海岸地貌影響較大。適宜的海洋水文特征適合開展海洋養(yǎng)殖。本區(qū)域中、小型水庫(kù)數(shù)量較多。

在植被方面，連云港地區(qū)在中國(guó)植被區(qū)劃中屬于暖溫帶落葉闊葉林地帶南部。本區(qū)能適宜多種植物生長(zhǎng)，使得組成本區(qū)植被的植物種類相當(dāng)豐富。野生植物資源十分豐富，有植物種類1700余個(gè)，其中藥物資源就有1190種，是江蘇省重要的野生植物資源庫(kù)，每年都吸引了許多科研單位、專家學(xué)者來(lái)此考察研究。

在土壤方面，土壤狀況復(fù)雜，自西向東在由砂頁(yè)巖及變質(zhì)巖組成的低山丘陵地區(qū)分布著棕壤；而后在丘陵崗地間的低平部位，分布著由湖相沉積物形成的黑土，局部水源充足，經(jīng)長(zhǎng)期淹水灌溉、耕作，形成多種類型水稻土。繼續(xù)向東延伸至濱海平原低地，可見到濱海鹽土，接近海涂，緩緩傾斜的海灘上分布著潮間鹽土。

連云港地區(qū)的人文景觀和文化資源也非常豐富，文化底蘊(yùn)十分厚重，千百年來(lái)的古建筑、古遺址、古石刻以及歷代文人墨客的名著文化遍布。典型的云臺(tái)山風(fēng)景名勝區(qū)的風(fēng)景資源就有二大類，六中類，二十五小類。此外，獨(dú)特的神話和民間傳說(shuō)，把自然景觀與人文景觀融為一體，相得益彰，形成了獨(dú)特的景觀風(fēng)貌。濃郁的自然風(fēng)光與燦爛的歷史文化，奇異的山水特色與多彩的神話傳說(shuō)，山石、海景、古跡、神話于一身，具有很高的觀賞、游覽和人文科學(xué)研究?jī)r(jià)值。

所以在該地區(qū)開展自然地理各要素的綜合實(shí)習(xí)，有其代表性和典型性。能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然資源條件調(diào)查與環(huán)境資源考察的能力，最終達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)。此外，實(shí)習(xí)地域范圍適當(dāng)、交通便利，適于野外教學(xué)的組織。

二、連云港自然地理野外實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容

經(jīng)過(guò)在連云港地區(qū)的長(zhǎng)期野外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷積淀、完善，目前，我們已形成了一套以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：

1.連云港地區(qū)的墟溝西大堤、海濱公園、港務(wù)公司碼頭、連島、宿城船山飛瀑、宿城水庫(kù)、黃窩閭山水庫(kù)、漁灣、花果山等地點(diǎn)的綜合實(shí)習(xí)。

2.自然地理要素的識(shí)別及分析。對(duì)實(shí)習(xí)基地區(qū)域性的地質(zhì)、地貌、氣候、水文、土壤、植被進(jìn)行監(jiān)測(cè)和識(shí)別，探討它們的特點(diǎn)、形成原因及演變規(guī)律。

3.在識(shí)別各自然地要素的基礎(chǔ)上，分析實(shí)習(xí)基地區(qū)域自然地理要素間的相互作用，加深對(duì)自然地理環(huán)境整體性、綜合性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)不同區(qū)域自然地理環(huán)境的觀察和分析，比較地理環(huán)境的區(qū)域差異。

4.區(qū)域人文、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的調(diào)研。對(duì)區(qū)域交通布局、旅游規(guī)劃、城市規(guī)劃、土地規(guī)劃、農(nóng)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等人文社會(huì)問題進(jìn)行考察。

5.結(jié)合人文、經(jīng)濟(jì)要素，探討人類活動(dòng)與自然地理環(huán)境的相互關(guān)系，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的途徑，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

三、連云港自然地理野外實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

野外實(shí)習(xí)是學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中重要的課程，通過(guò)實(shí)地參觀、野外實(shí)驗(yàn)、教師指導(dǎo)等途徑可讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，親自參加野外調(diào)查，一方面提升理論與實(shí)踐結(jié)合，另一方面培養(yǎng)自身的野外工作能力，為自身發(fā)展和解決區(qū)域發(fā)展中面對(duì)的問題打下基礎(chǔ)。總結(jié)以往的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生要達(dá)到實(shí)習(xí)目的，需要從以下幾個(gè)方面做好工作：

（一）扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)

基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是開展野外實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，課堂學(xué)習(xí)是主要的途徑。在連云港專業(yè)實(shí)習(xí)中，涉及地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)、氣候氣象學(xué)、水文學(xué)、土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，都是地理學(xué)教育中的核心課程，內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)任務(wù)重。除了平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)，到圖書館查相關(guān)書籍和在期刊雜志上閱讀相關(guān)文章，在主動(dòng)的尋找答案的過(guò)程中，養(yǎng)成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法和解決實(shí)際問題的能力，積極參與到理論學(xué)習(xí)中，由被動(dòng)的老師講解的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的解決遇到問題的學(xué)習(xí)方式。

（二）充足的前期準(zhǔn)備

本科生在實(shí)習(xí)中一般是在老師的指導(dǎo)下開展野外工作。有關(guān)野外工作的過(guò)程、指標(biāo)選取和計(jì)算都是老師設(shè)定好的，而有關(guān)開展工作的目的、調(diào)查區(qū)選擇和要得到什么樣的結(jié)果等具體工作無(wú)法較清楚涉及。因此，在開展野外工作前，教師要把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的地的相關(guān)情況要提前給學(xué)生講清楚，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)手冊(cè)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開展的目的、意義、工作過(guò)程、指標(biāo)計(jì)算、結(jié)果整理、樣地選取等整個(gè)過(guò)程要熟悉，對(duì)不懂的內(nèi)容，親自查資料，涉及實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生要做足準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)中用到的小儀器、工具、記錄表格要親自準(zhǔn)備，每個(gè)學(xué)生都要參與一部分工作，老師可在這一過(guò)程中給予指導(dǎo)，把每個(gè)學(xué)生的野外實(shí)踐能力調(diào)動(dòng)起來(lái)。

野外工作會(huì)面臨很多問題，既有危險(xiǎn)也有樂趣，教師要真實(shí)的告知每一個(gè)學(xué)生所能遇到的問題，所帶物品盡量是實(shí)習(xí)中需要的，背包不能過(guò)重，途中生病用到的備用藥品、著裝要合適、住宿吃飯要統(tǒng)一、要有集體行動(dòng)意識(shí)等。

（三）積極參與野外實(shí)驗(yàn)

野外實(shí)驗(yàn)是實(shí)習(xí)的核心內(nèi)容，涉及地質(zhì)、地貌、生態(tài)、水文、土壤、氣候等方面的實(shí)地調(diào)查。參與連云港實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量較多，把學(xué)生分成不同的組同時(shí)開展調(diào)查，如在地表植被和土壤調(diào)查和取樣中，涉及樣方的設(shè)置、植被調(diào)查、樣品取樣、樣品保存、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查指標(biāo)等內(nèi)容，選取有代表性的不同的樣地進(jìn)行樣方、樣帶的調(diào)查，不同樣地調(diào)查的植物種類、種群性質(zhì)、土壤性質(zhì)不同，調(diào)查也會(huì)存在差異。在氣象氣候方面，利用常用的便攜式儀器，如通風(fēng)干濕表、便攜式多要素氣象儀進(jìn)行局地小氣候的觀測(cè)。

（四）數(shù)據(jù)整理與分析

野外調(diào)查的數(shù)據(jù)一定要整理并分析結(jié)果，可以在每日實(shí)習(xí)結(jié)束后在駐地進(jìn)行，或者返校后進(jìn)行。通過(guò)實(shí)際調(diào)查與理論知識(shí)的結(jié)合，學(xué)生能熟悉開展野外工作的整個(gè)過(guò)程。調(diào)查結(jié)果反映出的信息是否與最初設(shè)計(jì)的目標(biāo)一致，通過(guò)對(duì)比也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行野外調(diào)查數(shù)據(jù)的整理，并爭(zhēng)取在雜志上發(fā)表文章，闡述自己的對(duì)某一問題的看法。這也是檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)有效的途徑。

（五）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)習(xí)工作的最后環(huán)節(jié)，是學(xué)生實(shí)習(xí)工作的總結(jié)和升華。教師要提出明確的要求，尤其是要避免部分學(xué)生，抄襲實(shí)習(xí)書的現(xiàn)象或者相互抄襲的現(xiàn)象；實(shí)習(xí)成績(jī)除了依據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告，還須結(jié)合實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)。通過(guò)總結(jié)整個(gè)的實(shí)習(xí)過(guò)程，總結(jié)不足，對(duì)今后的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造和野外工作有一定的指導(dǎo)和借鑒。

今后一個(gè)時(shí)期，為了適應(yīng)高等教育地學(xué)類人才培養(yǎng)的新要求，需要對(duì)傳統(tǒng)的自然地理進(jìn)行野外實(shí)習(xí)的模式進(jìn)行了改革，逐步試行新的地理實(shí)習(xí)模式；使學(xué)生在野外實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠找到自然地理概念的原型，使抽象的概念、理論具體化和形象化，來(lái)提高學(xué)生的綜合地理思維能力，建立自然地理時(shí)、空方面的思維，形成正確的地理觀念；使學(xué)生掌握必備的野外工作能力和實(shí)踐操作技能，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，提升學(xué)生創(chuàng)新、能力和科研，使之具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂弼順，張晶，程火生，等.地理野外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案-以延邊大學(xué)為例[J].延邊大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，36（3）：279-282.

[2]鄭慶榮，孫二虎，徐茂祥.自然地理野外實(shí)習(xí)模式與內(nèi)容的設(shè)計(jì)研究——以管涔山實(shí)習(xí)基地為例[J].沂州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25（5）：64-67.

基金項(xiàng)目：本研究得到河南大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目和河南大學(xué)校內(nèi)科研基金（2011YBZR034）的資助