用心做教師 用愛做教育

摘要：教師必須要有大愛，教育愛心，平等對待學生，要置身于學生之中，與學生建立朋友關系，與學生談心，建立融洽的師生關系，取得學生的信任，那么就會形成“親其師而信其道”的良好師生關系。

關鍵詞：用心；用愛；教師；教育

中圖分類號：G645 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）14-0044-02

在當今這個日新月異的社會，在如今這個網絡文化占主流的時代，筆者身為一名基礎教育工作者，一名一線教師，有時感到很茫然，對于有些道德日益缺失的學生，我們會感到教育的蒼白無力和手足無措，對于那些不愛學習的學生，課堂永遠也吸引不了他們，我們總是在困惑：學生越來越難教，老師越來越難當。所以自身多了一些浮躁，多了一份對自己的遷就，少了些許自責和反思。這些年的教學生涯逐漸地使自己浮躁的心沉寂下來，使自己沉寂的心靈激起了漣漪，深刻感受到作為教師必須要有大愛，無時無刻不感受到教育給予我的啟迪和思考，作為一名一線教師真的應該靜下心來想一想：在當今社會，我們應該怎樣做教師，我們應該怎樣做教育！自己雖然也在兢兢業業地教書，但卻缺少了對學生的那份愛，對教育事業的那份執著。驀然回首，十幾年的教育生涯，我們到底為這個社會做了什么，為農村的教育做了什么，為我們的學生做了什么？我們在感慨現在的教育如何如何難以面對的時候，我們教師又對自己做了怎樣的反思呢？我們到底是教書匠、教師、名師、大師，還是……

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”“教育愛心”既是“為師之魂”也是“立校之魂”，這段文字在我的心里留下深深的印記，同時也有些許慚愧，使我不得不反思自己以往的教育行為了，想想自己平時教育學生的情景，往往充當了“教育警察”，雖然學生表面上屈服了你，但是學生從內心接受你了嗎？學生真的意識到自己存在的問題了嗎？問題真的解決了嗎？為什么中學教師與中學生之間的角色被形象的比喻成“警察與小偷”呢？其實主要存在的問題就是作為教師的我們沒有真正地走進學生的心里，沒有認真地傾聽學生的心聲，沒有真正地解決學生思想上存在的問題，沒有用心地去做教師，從而武斷地解決出現的問題，久而久之，與學生之間形成了越來越深的代溝，而自已卻全然不知，依然可笑地充當一個指揮家。試想如果我們每位教師都能從細節著手，都能從點點滴滴入手，傾注給學生無私的愛，那么我們的差生還會那么多嗎？我們的教育還會那么蒼白無力嗎？道德缺失的學生還會日益增多嗎？我們的課堂還吸引不了學生嗎？捫心自問，我們對教育的愛是不是在一點一滴的減少呢？

“前不久從通化返程，由于我半路上車，又加上高中學生放假，所以上車之后沒有座位，我只好站在過道上，穩定之后我才發現原來車里大多數是我以前教過的學生，他們卻旁若無人，談笑風生，視我如空氣。正當我覺得自已當老師很可卑時，有一只手輕輕拽了我一下，“老師您到我這兒坐吧”，聲音很小，小得幾乎被其他同學的談笑聲淹沒。當我回過頭的時候，這個學生已經從座位上站了起來，而且把我“按”在了座位上，定睛一看，我大吃一驚，這不就是我們學校里最淘氣的、最不受老師喜歡的、學習最不好的那個孩子嗎？我的心怦然一動。他一路與我攀談，訴說著老師的好、回憶著初中時的每一件趣事，陽光灑在這個孩子稚嫩的臉上，頓時使我感覺這個孩子并不討厭，而且很陽光、很善良、很寬容。那當時我們又為什么不喜歡這個孩子呢？我們當時喜歡的孩子，今天為什么會這樣對待寵愛他的老師呢？我們寵愛的學生都會因為學習好，就把其他的缺點和不足甚至是錯誤都給掩蓋了，我們教師給了他們過多的偏心、愛護、甚至袒護。班級有問題出現的時候第一時間想到一定是哪位學困生干的，總是火冒三丈地訓斥學困生，很少考慮學生的內心感受。現在回想起來，我們錯誤批評了多少學困生，我們又使多少優等生逃脫了懲罰呢？我們用心去平等對待每一位學生了嗎？我們又了解“學困生”多少呢？我們讓那些所謂的“好學生”把頭高高地抬了起來，使他們對待一切事物都需要“俯視”，乃至當有一天功成名就的時候他已經忘了老師是誰了，而且還可能會嘲笑你的！他會覺得他有今天和老師的教育是無關的，是自己的聰明和努力。而那些所謂的學困生呢？教師讓他們的頭低得已經不能再低了，乃至他們說話的聲音都低了很多，乃至……其實教育是面對每一名學生的，而不是只針對優等生。我們更不應該放棄學困生，而應該去正確面對他們，調整自己的心態，把每一個學生當成是自己的孩子，當學生取得點滴進步時，我們多一些鼓勵、多一點笑容、多幾分包容，可能教師的一句話、一個眼神、一個動作能改變一個學生的命運，那我們為什么還那么吝嗇對“差生”的愛呢？如果我們不嫌棄、不拋棄學困生，多給學困生一點尊重、一點愛心、一份理解、一份支持，學困生還會抬不起來頭嗎？

今天我們怎樣做教師、怎樣做教育工作呢？教學實踐使我深刻體會到，做一名合格的人民教師就應具備責任心、公平心、愛心和耐心。每個學生在成長的過程中，都難免會犯錯誤，關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。這就要求我們教師要善待每一位學生，時時處處都要給予愛護和關照，在學習上，即便有很小的進步，都要給予肯定和鼓勵；在思想上，即使做了一點一滴的好事，都要及時給予表揚。教師要置身于學生之中，與學生建立朋友關系，與學生談心，建立融洽的師生關系，取得學生的信任，形成“親其師而信其道”的良好師生關系。老師的教誨，學生就會欣然接受。

實踐證明，教師只要用心去善待每一個學生，就能點燃學生自信的火花，就會有豐富的收獲。從現在開始，讓我們行動起來吧！讓我們都用心去做教師，用愛去做教育！用我們的“心”和“愛”去成就我們的教育事業！

參考文獻：

[1]李桂云，張娜娜，黃蕓梅.在素質教育形勢下，如何做一名合格教師[J].華夏教師，2012，（3）.

[2]李海燕，李志科，錢清明.淺談如何用愛感化學生[J].教育教學論壇，2010，（12）.