分析普通話教學中的審美訴求

摘要：在語言科目的教學活動中，普通話的教學是其重要的組成部分。語言是情感表達的一種重要方式。在教學的過程中要注意將語言的感染力和美感這些抽象的東西表達出來。針對這一問題，本文就從普通話教學的相關問題為出發點，重點分析和探討了教學中的審美訴求。

關鍵詞：普通話；教學；審美訴求

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0124-02

隨著普通話的推廣和普及，大力加強普通話的教學也就顯得尤為重要。我們知道語言是一個民族的主要標志。普通話作為我國推廣普及的一種語言，是所有炎黃子孫共同交流的紐帶，它體現、承載和浸透著民族的精神和品格。現代漢語相比其他的語言來說，具有自身的一系列特點，既豐富又復雜，在形式上具有參差錯落的美感，在語言表達上也具有鮮明的節奏感和音律美。開展普通話教學就要注重對這種美感的體會，將語言美感的訴求以多樣化的方式表現出來，最終給人以賞心悅目的美的享受。

一、普通話教學過程中的美學分析

一般來說，語言是以語音為主要表現形式的，現代漢語除了具有表義的功能和特性之外，還具有聲音美感和音樂節奏美感的特點。漢字屬于單音節的文字，和其他語種不同的是在文字結構、發音方法上的不同。現代漢語的音節（字音）是以前聲后韻另加聲調為基本結構方式的，又可分為字頭、字腹、字尾（也有無字尾的字）。聲即聲母，又叫字頭。聲母可以使得每個獨立的漢字具有不同的字音界限，而且十分分明，無復輔音。當我們吐字清晰的表達出來的時候，就形成了獨特的美感，加之聲調的抑揚頓挫，就構成了普通話所特有的參差變化、波瀾起伏、騰挪跌宕的富有節奏韻律的音樂美。因此，我們在教學的過程中就要注意對這種美感的把握，要注意不僅僅讓學生讀準字音，同時也要體會語言文字本身所蘊含的這種音律美。

再者，普通話里有很多不同形式的疊音詞和非常準確形象的摹聲詞。這些詞語具有很強的表現力，可以在很大的程度上烘托出人物的形態，環境的聲色感覺，進而襯托出人物的心情，表現其內在的心里特征。這樣一來，也就要求我們的普通話教學要注意這些詞語的運用和讀法，要在語言的表達中適度的加以運用，進而使聲音更加具有表現力，更加和諧清新。除此之外，我們知道在普通話里語氣詞和量詞也是比較豐富的，我們進行語言教學就要注意配合審美的需要，巧妙地運用這些詞語，其中如輕聲、兒化等語音變化。語氣詞出現在陳述、祈使、疑問等不同句式中，流露出不同的感情色彩，說者的語氣“輕重”，聽者自然明了。在這方面輕聲是一種語流音變的現象，它的巧妙運用可以使得語調和重音變化多樣，具有強烈的感染力，同時又顯得親切悅耳，流暢自然。而兒化有的可以區別詞的意義，有的可以表達小巧、輕微、喜愛或親切的感情。運用得當，不僅可以起到很好的修辭效果，而且可以使語音表現得活潑而柔美。

二、普通話審美教學過程中應注意的問題

普通話的教學需要將其內在的審美訴求結合起來，我們知道語言是音義結合的符號系統。而相關的詞語則是語言獨立運用的小符號，她可以讓現象進行分類和定名。在語言構成上占有相當重要的地位，它是語言的建筑材料。我們平時說話、寫文章，都是先由一個個的詞組成句子，再由句子組成段落、篇章，以此來表情達意，交流思想。可以這樣說，沒有詞匯就沒有語言。

普通話詞匯作為現代漢民族共同語具有深厚的歷史基礎，為了使其更加完善和豐富，在普通話的教學過程中就要注重對其內涵的挖掘，尤其是注重其審美的訴求，對此我們需要注意一下的幾個問題。

1.現代漢語的詞匯數目是相對龐大的，而且成分也更加多樣化、門類繁多，雙音節詞占優勢地位。普通話教學的過程中詞匯是語言的建筑材料。“巧婦難為無米之炊”，無論做什么，首先應該創造條件，備足材料，這是一個重要的前提和基礎。所以豐富的語言材料是普通話審美教學的出發點，有豐富的語言材料，才能準確生動地表達思想感情，描述異常紛繁復雜的社會狀況。例如，詩歌的表現形式往往是雙音節詞搭配一些單音節詞，顯得對仗工整、音韻整齊、句法精煉、想象豐富、意境優美，使人賞心悅目，獲得美的享受。與此同時，可以通過語言的對仗、音韻的配合，加以以長短句的交錯來營造休閑舒適的自由節奏。這正是詩便于表現粗獷、剛勁、興奮、憤怒等激烈外向的情緒，詞便于表現細膩、溫柔、憂愁、哀思等平和內向的情緒的原因之一。而我們的普通話教學通過對聲音、聲調以及聲律的控制和把握來體現，表現出跌宕起伏的節律美感。

2.通過巧妙的構詞來營造出相應的語言情境。構詞是語言學研究的基礎，同時通過構詞能產性、造詞方法的靈活多樣性及詞義的具體形象性，這樣也就可以讓我們的語言更加鮮明生動，而且更加具體，通過相應的語言來反映不同的社會現象以及思想感情。普通話教學的時候，要幫助學生了解不同詞語的類型，因為不同詞語的類型可以反映不同的意義和客觀現實需要。美是以生動可感的形象出現的，美更多的是形式，是直觀的，馬克思說過眼睛對美的追求最堅決。所以，通過語言也可以營造出一種畫面感，使得語言更加具有張力。我國早期的一些詩歌就具有這種表現力，所以普通話的教學也可以實現這種美學的表達。在教學的過程中通過詞匯的豐富，構詞的靈活，語義容量的廣闊，使我們不僅用語言勾勒出明晰的線條，描繪生動的形象，而且能用語言描畫色彩斑瀾的意境，產生強烈的視覺效果，做到“話”中有畫，畫里有詩，詩內有情，情景交融，充滿詩情畫意，令人賞心悅目。

三、結束語

總之，隨著普通話的推廣普及，加強普通話的研究和教學管理也就顯得尤為重要，我們要在基礎性的語音教學基礎之上深入探討語言背后的美學意義。語言教學具有其自身的特點，也有其相應的美學訴求。因此，我們的普通話教學要更加注重對這種美感的傳遞，讓我們的學習者能夠更加深入和全面地了解語言，并體會其背后的美感和韻味，將普通話背后的美學訴求通過更好、更加多樣化的形式表現出來。

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