淺談如何提高中學生的寫作能力

摘要：寫作能力在我們的教學中占有很大比重，通過寫作可以體現我們的文學功底，在考試中也是占有很大的分值，因此對于寫作的關注是十分必要的，那么我們如何的提高學生們的寫作能力呢？

關鍵詞：寫作；生活；提高

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）14-0204-02

一、作文素材來源與生活

寫作能力在我們的教學中占有很大比重，通過寫作可以體現我們的文學功底，在考試中也是占有很大的分值，因此對于寫作的關注是十分必要的，那么我們如何提高學生們的寫作能力呢？文章的寫作是需要來源的，而我們作文的創作源泉就是生活，生活中的一切經過我們的文字形成文章就成了作文。而中學生寫作文，也不能脫離生活。中學生的生活是豐富多彩的，但是還有一部分學生只要一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是什么原因呢？歸根結底是因為他們在平時不注意留心觀察。因此，我們要要求學生在平時多多觀察生活，從生活中尋找他們寫作時需要的素材。怎樣觀察生活和關注什么樣的生活對于學生們來說無疑是一個很大的困難。此時，我們就需要對學生們進行一下訓練，即：練習眼睛，善于觀察人的動作、態度和表情；練習耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調和他的特殊用語。觀察生活，一是要看，二是要聽。中學階段學生好奇心強而且富于激情，樂于參加活動。根據他們這一心理特點，我們可以給學生們特定一個關注對象，關注的內容我們可以先給學生們一些提醒，例如年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發型、衣著打扮（顏色、款式、質地）、表情等等。這些東西都是我們可以觀察到但往往又是容易忽略的，通過對這些進行觀察再給他們留下一篇作文，讓他們鞏固觀察成果。通過這樣長期的鍛煉，他們描寫的時候才能夠要抓住人物的特征（人物的外貌、性格、感情等不同方面）。也只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個性，才能避免“千人一面”。

四個星期后，每個學生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強調，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導下，大多數學生的作文，對老師的描寫頗為生動逼真。例如王瑞琦同學，在描寫數學郭老師的外貌時，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫的：“他的眉毛非常黑，長得像兩個銳角三角形，挺有個性。眼睛不大，可很有神?！彼趯懝蠋熒险n時，突出了“教學有方”的特點。文中寫道：“每當我們上數學課時，班上總是很活躍，時時傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。郭老師叫同學回答問題時，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學答錯了，一見老師的表情，以為自己答得挺不錯，很得意，就稀里糊涂地說起來，惹得大家哄堂大笑。有的同學答對了，郭老師反會問上一句：‘對嗎？’這個同學也就猶豫起來。在這種情況下，郭老師就會讓同學們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認真思考、活躍思維，又能使我們對所學的概念有了深刻的理解?！边@篇作文之所以寫的成功，關鍵是觀察細致。

二、寫自己熟知的事與物

通過長期的教學，我們不難發現學生對自己熟悉的事物上往往都是話題很多。因此我們在指導學生寫作的時候，要要求學生寫自己熟悉的人和事。因為熟悉的人和事，都是自己了解透徹、認識深刻、感受深切的，寫作時就能準確地把握住寫作對象的個性特征，就能寫得真實自然，生動形象，具有感人的力量。在我們日常的生活和學習中，由于學生接觸最多的是父母、老師和同學。因此，我們這一時期更多的是讓學生們描寫人物。在人物的描寫上，由于前一階段的觀察訓練，學生們都有了很多不錯的素材。那么接下來我們要進行的是如何讓學生們將要描寫的對象寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以具體的指導。我的具體做法是：

第一，寫出人物的身體語言和心理。描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個方面并非要全寫，有時外貌和心理可以不寫，當然，要根據具體情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。否則，就難以表現人物的思想品質或精神風貌。第二，寫人物怎樣說的，怎樣做的。指導學生在寫人物的語言時，要注意在不同場合說話時的表情、姿態和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動作，或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是動作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業、習慣等，否則就會平平淡淡、干干巴巴，不能表現出人物的特征。指導學生寫熟悉的事，我主要是讓他們寫自己經歷的事。學生自己是參與者，對事情發展的全過程都十分清楚，寫起來自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認識寫進去，從而揭示出事情的意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導的。記敘的要素包括時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。敘事時，要交代清楚時間、地點、人物、事情以及事情發生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個。

通過以上的觀察訓練和寫作訓練，相信學生們的寫作能力會有一定程度的提高，在提高到一定的程度時，學生們必然會遇到瓶頸，這時候我就要讓學生們多閱讀別人的文章，通過相互學習達到共同提高的目標！