巧用電子白板功能 提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效

摘要：我們發(fā)現(xiàn)合理使用白板的復(fù)制粘貼、聚光燈、透視鏡、放大鏡、即時(shí)反饋等功能，能更好地調(diào)動(dòng)幼兒多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。因此我們從了解白板功能開始，提高教師使用電子白板的能力，掌握白板使用原則，從而逐步懂得巧妙運(yùn)用電子白板的各種功能優(yōu)勢(shì)，讓電子白板功能優(yōu)勢(shì)真正為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：電子白板；教學(xué)實(shí)效；趣味性；使用原則

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）14-0273-02

近年來(lái)，交互式電子白板逐漸走入了幼兒園教學(xué)中，我們從了解白板功能開始，提高教師使用電子白板的能力，掌握白板使用原則，從而逐步懂得巧妙運(yùn)用電子白板的各種功能優(yōu)勢(shì)，為提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效提供保障。

目前我們經(jīng)常使用的白板軟件是普米和鴻合，這兩種軟件所具有的功能各不相同，都有自己的優(yōu)勢(shì)。我們通過培訓(xùn)的方式，向老師介紹兩種軟件不同的功能，如鴻合中具有漫游、屏幕錄制器等功能，普米軟件中有前置、顯隱等功能，同時(shí)我們還結(jié)合一些課件實(shí)例，讓老師感受到這些功能的優(yōu)勢(shì)。在認(rèn)識(shí)軟件的基礎(chǔ)上，教師嘗試自己制作白板課件，主要是對(duì)自己掌握白板制作技能的檢驗(yàn)。我們采用分年齡段的方式，定期開展白板課件演示，老師邊演示邊介紹自己的制作過程，其余教師共同分析研討功能使用的合理性及老師對(duì)白板使用的熟練程度。

一、巧妙使用白板功能，提高活動(dòng)實(shí)效

1.透視鏡、復(fù)制粘貼，調(diào)動(dòng)積極性。在看似空空的畫面上其實(shí)暗藏玄機(jī)，運(yùn)用透視鏡能找出隱藏的圖片，在幼兒園教學(xué)中巧妙運(yùn)用透視鏡這一功能，能讓活動(dòng)具有神秘感，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。如在大班語(yǔ)言《美麗的夢(mèng)想》中，活動(dòng)剛開始白板上只呈現(xiàn)美麗的草地背景圖，草地上有什么秘密呢？當(dāng)用透視鏡在畫面上來(lái)回移動(dòng)的時(shí)候，草地上出現(xiàn)了漂亮的花，蝸牛、小羊。天空中還出現(xiàn)了小鳥，頓時(shí)幼兒興奮起來(lái)“原來(lái)小動(dòng)物還在和我們捉迷藏呢……”，參與活動(dòng)的積極性被充分調(diào)動(dòng)，為接下來(lái)的活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

復(fù)制粘貼是最普通、最簡(jiǎn)單的功能，但在教學(xué)中如果能用的適宜、巧妙，能大大增強(qiáng)活動(dòng)的互動(dòng)性。如在中班數(shù)學(xué)《有趣的數(shù)字朋友》中，草地上需要呈現(xiàn)6只小兔，而畫面上只有一只，我們可以復(fù)制幾只兔子，老師在點(diǎn)了復(fù)制后，假裝在空中抓了一只兔子，然后在畫面上輕輕一點(diǎn)，頓時(shí)一只兔子粘貼在畫面上，為活動(dòng)增加了神秘感，還可以讓幼兒把“抓到”的兔子送到畫面上，幼兒在這一環(huán)節(jié)中積極性非常高。

2.前置、聚光燈，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。在教學(xué)中，活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)往往需要我們反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，在大班語(yǔ)言《美麗的夢(mèng)想》中，我們對(duì)于刺猬、小豬、蝸牛、綿羊四種小動(dòng)物的夢(mèng)想需要反復(fù)進(jìn)行講述，當(dāng)問到小朋友想說哪個(gè)小動(dòng)物的夢(mèng)想時(shí)，我們就會(huì)點(diǎn)擊相應(yīng)的小動(dòng)物，而在畫面旁邊就出現(xiàn)該動(dòng)物夢(mèng)想的圖片。這樣在同一個(gè)畫面上能自由切換不同的圖片，便于幼兒閱讀、講述，效果非常好。這里就利用了電子白板的前置功能。

另外聚光燈對(duì)畫面某部分內(nèi)容也能起到強(qiáng)調(diào)作用，這對(duì)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的突破也有一定的幫助。如在音樂活動(dòng)中，面對(duì)整個(gè)節(jié)奏圖，而我們只需要對(duì)幾種節(jié)奏性加強(qiáng)練習(xí)。那么我們就可以利用聚光燈功能，當(dāng)聚光燈停留在哪個(gè)節(jié)奏性上，我們就重點(diǎn)對(duì)這個(gè)節(jié)奏性進(jìn)行練習(xí)，這樣可以避免其它節(jié)奏型的影響。

3.顯隱、刪除，增強(qiáng)趣味性。在普米軟件中，運(yùn)用一張圖片遮擋在另一張的上面，如果點(diǎn)擊上面那張圖片，那么這張圖片就會(huì)慢慢隱去，顯示后面的圖片，這就是顯隱功能。在中班音樂《找朋友》活動(dòng)中，我們就巧妙運(yùn)用了這一功能，來(lái)到每層樓前，門都緊緊地關(guān)著，當(dāng)用手在門上敲出“x x x x | x - | ”節(jié)奏時(shí)，門就漸漸隱去，顯現(xiàn)出小動(dòng)物形象，就仿佛是小動(dòng)物打開了門。

白板中的橡皮具有刪除功能，在教學(xué)時(shí)這個(gè)功能一般很少運(yùn)用。我們?cè)谡n題研討中，發(fā)現(xiàn)這一功能如果能正確、恰當(dāng)、巧妙地使用，也能讓我們的教學(xué)活動(dòng)更有活力。如在中班數(shù)學(xué)《有趣的數(shù)字朋友》中，當(dāng)小動(dòng)物在草地上玩時(shí)，灰太狼來(lái)了，老師利用區(qū)域刪除功能在白板上輕輕點(diǎn)一下小動(dòng)物，一下子把三只小雞“抓”走了，把四只小兔“抓”了……幼兒頓時(shí)有身臨其境的感覺，好像小動(dòng)物真的被抓走了，迫切希望快點(diǎn)去解救小動(dòng)物。

4.回放、拖放，巧妙示范、檢查、互動(dòng)。白板中的錄像功能可以把在白板上的操作過程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行錄制，然后利用回放的方式呈現(xiàn)。這種功能在美術(shù)教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，如教師示范時(shí)可以在白板上自由地畫，在畫過之后進(jìn)行回放，畫面上會(huì)自動(dòng)播放整個(gè)繪畫的過程，每一筆都那么清晰，這樣既減少了教師重復(fù)示范的時(shí)間，又對(duì)幼兒強(qiáng)化了繪畫的過程。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中也能運(yùn)用這一功能進(jìn)行檢查，如在中班數(shù)學(xué)《有趣的數(shù)字朋友》，我們把在白板上做練習(xí)的幼兒操作過程記錄下來(lái)，然后大家一起幫助檢查是否正確。

白板上的圖片還可以自由拖放，隨意變大變小，在教學(xué)中我們可以讓幼兒上來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，增強(qiáng)互動(dòng)性。

二、掌握白板功能使用原則，發(fā)揮白板最大優(yōu)勢(shì)

1.熟練掌握原則。在運(yùn)用電子白板教學(xué)的過程中，我們有些教師由于對(duì)白板操作不熟練，操作時(shí)因緊張而出現(xiàn)問題，直接影響教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)前一定要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，熟練掌握白板操作技能。

2.教學(xué)為主原則。教學(xué)活動(dòng)的組織還是需要從制訂活動(dòng)目標(biāo)開始，從教學(xué)需要出發(fā)，從幼兒實(shí)際出發(fā)。有的老師喜歡電子白板呈現(xiàn)的形象化、便捷性，對(duì)白板功能情有獨(dú)鐘，整個(gè)活動(dòng)大部分時(shí)間花在使用白板功能演示上。電子白板的功能最終是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，只是對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)起到輔助作用，我們不能為了使用電子白板功能而使用，為“炫耀”白板功能使用而影響正常教學(xué)，造成“喧賓奪主”的現(xiàn)象。

3.增強(qiáng)互動(dòng)原則。以往PPT或課件“演示”內(nèi)容，幼兒往往處于“觀望狀態(tài)”，在電子白板教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)放手，讓幼兒在電子白板上操作，由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”，因此，在教學(xué)中老師與幼兒之間的互動(dòng)性應(yīng)該加強(qiáng)。

電子白板中還有拉幕、遮擋、隱藏、拖曳等多種功能，我們不僅要把它們運(yùn)用到不同學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中去，更要學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用這些功能，讓教學(xué)活動(dòng)在電子白板功能的引領(lǐng)下綻放光彩。