幫學(xué)生擁有金色詩琴

摘要：日光把金色的詩琴，贈給恬靜的繁星，讓他們彈奏永恒的光明。我們要讓學(xué)生的文章寫出真情實感，感情要健康，要積極向上，要有青春的活力。如何才能使學(xué)生文章充滿真情實感呢？一要處處留心真情，二要細(xì)致觀察。

關(guān)鍵詞：金色詩琴；學(xué)生作文；真情實感

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）14-0196-02

日光把金色的詩琴，贈給恬靜的繁星，讓他們彈奏永恒的光明。繁星之所以能彈奏永恒的光明，是因為日光給了他們金色的詩琴。我們要讓學(xué)生的文章寫出真情實感，這要看我們有沒有幫學(xué)生產(chǎn)生豐富的真情實感。《課程課標(biāo)》中指出，初中語文的寫作目標(biāo)的第一條便是：寫作要有真情實感。如何才能使學(xué)生文章充滿真情實感呢？

一、處處留心真情現(xiàn)

“世事洞察皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，生活中的真情是無處不在的，如影隨形，我們的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這些真情的存在，正如習(xí)慣了陽光和空氣的存在一樣，所以他們熟視無睹。要想讓學(xué)生寫出真情實感，必須先擁有真情實感。如果學(xué)生“胸中無丘壑”，無異于無源之水，文中之情只能是矯揉造作之情，只能是“說別人的話，說套話”。為了使學(xué)生擺脫這種“山重水復(fù)疑無路”的寫作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我認(rèn)為老師首先要抓住“生活”這個大課堂，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的真情，這是寫作的原動力，也是作文素材的源頭活水。只有這樣才能使學(xué)生寫出有真情實感的好文章。

1.同學(xué)隨筆受啟發(fā)。每節(jié)課課前，我會從全班同學(xué)中任意抽取一位學(xué)生讀自己前一天晚上所寫隨筆，然后師生共同點評。每一月上一節(jié)隨筆讀評課。對于有真情實感的文章我會充分肯定。在這樣的讀評中，學(xué)生思維碰撞，靈感受到啟發(fā)，使生活的感悟能力越來越強，生活中的真情攝入筆下，收入隨筆。下面是學(xué)生隨筆中的真情片段：

（1）自習(xí)課學(xué)生打鬧，班主任駕到。快下課了，班主任紅著臉走進(jìn)來，說：“吵就行，我早就聽見了，五班班主任也說了，我以后不管你們了！你們吵吧，我就帶你們半年了，老師為你們付出的再多你們都不知道珍惜……”說著說著，班主任的臉更紅了，眼睛也紅了，嘴巴有些抽動，教室里又安靜下來，同學(xué)們好像已經(jīng)知道自己做錯了，低下了頭。

（2）考試失利后……忽然，一只蟬從樹上掉了下來，它的翅膀殘缺不全，可能是被哪個調(diào)皮的孩子給弄的吧。我冷冷地瞥了它一眼——它的生命即將結(jié)束。然而，我發(fā)現(xiàn)，盡管它的翅膀不完整，但它仍奮力地朝樹上飛去。它越飛越高，透明的翅膀透著它頑強的生命力和不屈的精神。我受到了震撼、得到啟示，我這次考試失利，原來想到了放棄。不！我要創(chuàng)造奇跡。

2.閱讀教學(xué)中拓展。如在學(xué)完《羚羊木雕》后，我這樣向?qū)W生的生活拓展延伸：你覺得父母的做法有道理嗎？你曾經(jīng)和你的父母發(fā)生過沖突嗎？你是怎么處理的？從而引導(dǎo)學(xué)生理解父母。我沒有向《教參》中所說的方向（體現(xiàn)了父母的重利輕義）引導(dǎo)，我覺得應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感，因為為文和做人是緊密相關(guān)的。

3.讀老師范文引導(dǎo)。我經(jīng)常給學(xué)生讀自己所寫有關(guān)母親關(guān)愛自己、丈夫體貼自己和兒子疼愛自己的事之隨筆，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中類似充滿真情的事。

通過這些途徑的培養(yǎng)，學(xué)生的情感逐漸細(xì)膩了，感悟能力敏銳了，生活中的真情能捕捉到了，學(xué)生的日記和作文中真情逐漸流淌著，我經(jīng)常為他們的真情所感動。

二、細(xì)致觀察實感出

學(xué)生有了細(xì)膩的情感，有了敏銳的感悟能力，也便有了真情實感的源頭活水。還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察。葉圣陶曾說：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停息。生活中的寫作素材源泉，需要觀察才能使源泉豐盛，才能流入我們的文章中。顧曉白老師說：“現(xiàn)在學(xué)生拿起筆來寫作，總感覺到?jīng)]有東西可寫，或者寫起來內(nèi)容空洞，言之無物，多半是不注重觀察所致。”所以我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出作文教學(xué)應(yīng)“激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，引導(dǎo)他們觀察生活、感受生活、思考生活，并隨時記錄自己的所見所聞，表達(dá)自己的真情實感，提高學(xué)生認(rèn)識生活的能力。

1.激發(fā)觀察興趣。心理學(xué)家認(rèn)為，沒有動機任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生，動機是學(xué)習(xí)的先決條件。對于作文教學(xué)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，初中生都有強烈的表現(xiàn)欲，教師要緊緊抓住這種欲望，調(diào)動他們的寫作積極性，變被動為主動，從而激發(fā)觀察興趣。今年我接的是初一年級，根據(jù)縣教研室的要求，每兩周一篇大作文，每周三篇隨筆。為了激發(fā)學(xué)生課外寫隨筆的積極性，每節(jié)課我都會任意抽一學(xué)生讀自己隨筆，對于描寫細(xì)致之處和涌動著真情之處我都及時表揚；一周全面抽查一次，對于優(yōu)秀隨筆進(jìn)行表揚。對于好的文章讓學(xué)生打印出紙稿，張貼到班里，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。他們寫的內(nèi)容起初大多空洞，漸漸地，越來越多的同學(xué)描寫細(xì)致生動了，內(nèi)容也越來越豐富了：班級的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等盡收筆底。學(xué)生們一致認(rèn)為寫隨筆的要求促使他們?nèi)ビ^察。

同時，在課內(nèi)作文的教學(xué)中，我也有意識地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。比如，我組織了“我寫你猜”活動，要求大家以班里一位同學(xué)為描寫對象，抓住其外貌特征進(jìn)行描繪、刻畫，看誰觀察得細(xì)，寫得像，讓其他同學(xué)一下就能猜出所寫是誰。學(xué)生觀察的興趣被調(diào)動了，創(chuàng)作熱情被激發(fā)了，紛紛寫出真情實感的佳作。

2.指導(dǎo)觀察方法。在激發(fā)學(xué)生的觀察興趣的同時，還要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察。在觀察中，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)、特征，而不只是“看”。并結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)《福樓拜家的星期天》時，我引導(dǎo)學(xué)生分析人物的不同特點，進(jìn)而走進(jìn)文本，看作者是通過對人物的哪些描寫表現(xiàn)出來的；再如魯迅的《社戲》中的小伙伴們，人物個性鮮明，便源自于作者能抓住不同人物的本質(zhì)特點進(jìn)行描寫。通過引導(dǎo)，學(xué)生逐漸會觀察了，越來越多的學(xué)生描寫栩栩如生，繪聲繪色。

總之，學(xué)生生活感悟能力的增強和觀察能力的提高，無異于繁星擁有了金色的詩琴，繁星能彈奏永恒的光明，學(xué)生作文的真情實感怎能不熠熠生輝？