淺析如何培養小學生解決數學應用題的能力

摘要：培養小學生的思維能力，是小學數學教學的重要任務之一。解應用題是發展學生思維能力的一種有效途徑。應用題是小學數學教學的重點，也是個難點。解答應用題能使學生把認數和計算中所掌握的基礎知識以及基本數量關系運用于實際，加深對四則運算意義的理解，既培養學生分析問題、解答問題的能力，發展學生的邏輯思維能力，又可以使他們受到思想品德教育。

關鍵詞：應用題；思維能力；邏輯；讀題

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）14-0134-02

應用題對于邏輯思維發展處于初始階段的小學生來說，學習起來確實有一定的困難。由于他們受理解能力的限制，許多小學生害怕做應用題，遇到應用題就發怵，讀完應用題就發懵，不知從何處入手，這種現象無論在課改前，還是在新課程改革之后，都是隨處可見的。而應用題在小學數學教學中占有相當大的比例。應用題教學的成敗不僅直接影響著我們的教學質量，而且也影響著學生思維能力的發展和對數學學習的興趣。針對這個問題本人在教學中做了一些探索與嘗試，認為新課程下的應用題教學應注重以下幾個方面：

一、注重讀題訓練

審題能力在小學階段，由于學生年齡限制，思維寬度不夠，解題能力有限，應用題學習成了不少小學生的包袱。而對應用題的學習程度，主要取決于他們審題的情況。讀懂題意是解決應用題的前提和基礎。要讀懂題意，必須掌握正確的讀題方法，養成良好的讀題習慣。我從來不給學生讀題，把讀題的機會全部留給學生，對于一道應用題，一般通過指名讀、小組讀或全班齊讀的形式。每道題至少要讀兩遍，然后讓他們找題中的關鍵字、關鍵詞、再找已知條件和問題，看題中的單位是否統一等平時易錯的地方，最后找數量關系式，這樣有意識的教會了他們讀題的方法。在幫助學生理解題意時，我經常進行擴句、縮句，變換問題情境等形式的專項訓練。比如：對于一道應用題讓學生把題中的關鍵字、條件和數量進行提煉，變化成列式計算，或者給學生一道算式，讓他們先編成列式計算，再編成應用題。對于問題情境較復雜的應用題，當學生難以理解時，可以變換問題情境，使它所描述的情境接近學生的實際生活，這樣便于學生對題意的理解。

二、注重教給學生分析問題的方法

在讀懂題意的基礎上分析題意是學生思維活動的關鍵環節。這一環節是培養學生解決問題策略，發散學生思維，提升學生數學素養的中心環節。根據不同題型的特點我通常讓學生采用不同的方法來分析題意，比如分析法（從問題入手）、綜合法（從條件入手）、畫線段圖等種方法。在讓學生掌握分析法時，我曾問學生：“餃子是由那兩部分組成的？”學生回答：“是由皮和餡兩部分組成。”我接著問“皮是由那兩部分組成？”生答“是由水和面組成。”又問：“餡是由什么組成？”學生答：“是由肉和調料或菜和調料組成。”然后老師總結，分析法就是和老師剛才所舉的例子一樣，從問題入手，在題中尋找解決問題的兩個條件，利用這兩個條件解決一個問題，再把剛才解決的問題和題中的另一個條件結合起來繼續解決下一個問題，直到把問題解決完為止。這個例子簡單形象，學生也容易理解。對于較復雜的倍比應用題、分數、百分數應用題通常讓學生用畫線段圖的方法來分析。

三、注重一題多解訓練

一題多解可以引領學生的思維向更深更廣的角度發展，可以極大地提高學生解決問題的能力。也是培養學生積極思考，主動探索的一種有效途徑，比如講解這道典型習題：“修路隊修一條2400米的公路，前3天修了40%，照這樣計算，修完這條公路還需多少天？”我讓學生在讀懂、分析清楚題意之后，自己選擇喜歡的方法解答，并且要求學生用多種方法解答。在展示解答結果時，如果誰的結果和大家的不一樣就將他的展示出來，對于有創新解法的同學以最熱烈的掌聲予以鼓勵，在一陣陣熱烈的掌聲中學生的創新的思維再次被激發，學生那種探索創新的主動性得到充分發揮。最后通過整理，學生竟然找了12種不同的解法，我真為孩子們那靈活的思維以及驚人的創新精神所感動。一節課的時間很快就過去了，雖然只解決了一道應用題，但所取得的教學效果要比我們做許多的題效果都要好。

四、注重培養學生良好的檢驗習慣

中國有一句諺語說“你告訴我，我會忘記；你給我示范，我會記住；你讓我自己做，我就會明白，而且一輩子都明白”。凡是學生能講清楚的我盡量不講，不要怕學生講不好而不給他們講的機會，那樣學生失去了講的機會，他永遠都講不好。所以，對于一道應用題解答之前我是讓他們自己讀題，分析題意，解答完之后讓他們互相檢查、說思路、說根據、說檢驗過程，他們也樂意這樣去做。有這么一個例子，一位很有智慧的懶惰母親她不愛做事，但她培養出來的孩子要比一位勤勞的母親培養的孩子能力強的多，原因是這位很有智慧的懶惰母親她把做事的方法教給了孩子，用合理的方式調動并激勵了孩子參與實踐的積極性，把實踐的機會讓給了孩子，孩子得到了鍛煉，能力得到了增強。我想，作為老師，我們也不能為學生包辦的太多，適當的時候放開學生的手腳，讓他們的思維在知識的海洋中去自由發展，讓他們在解決問題的實踐中去鍛煉，他們解決問題的能力才能不斷增強。

總之，培養學生解決問題能力的途徑有多種，只要我們能在新理念的指引下，結合自己所教學生的特點，在實踐中不斷摸索，不斷改進，一定會取得滿意的效果。

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