以項目式教學(xué)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

摘要：本文針對“噪聲污染控制工程”較強(qiáng)的工程性和實用性的特點，提出了項目式教學(xué)的概念。通過教學(xué)方法的改革，注重問題式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和研討式教學(xué)，變被動的灌輸式學(xué)習(xí)為主動的探索性學(xué)習(xí)，力求增強(qiáng)學(xué)生的工程實踐能力，以此推進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：噪聲污染控制；項目式教學(xué)；教學(xué)方法改革；工程實踐能力；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0008-03

項目式教學(xué)作為一種新型的教育模式越來越受到人們的關(guān)注。[1，2]項目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，理論與項目結(jié)合，圍繞項目組織和展開的教學(xué)行動，是一種“行為引導(dǎo)式”的教學(xué)形式，也是一種通過組織學(xué)生參與項目設(shè)計、實施來完成教學(xué)任務(wù)的過程。[3]其目的是使學(xué)生在參與項目完成的過程中，將理論知識與實踐能力有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

噪聲污染控制工程是環(huán)境工程專業(yè)水、氣、聲、渣四大專業(yè)課程之一，課程主要介紹噪聲污染及控制的基本概念、原理和工程設(shè)計。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握環(huán)境噪聲及控制技術(shù)的有關(guān)理論、方法及本領(lǐng)域內(nèi)的最新發(fā)展的基礎(chǔ)上，能進(jìn)行噪聲控制構(gòu)件的設(shè)計及工程治理方案的設(shè)計。本門課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識的傳授，把學(xué)生當(dāng)做知識灌輸?shù)膶ο螅欢谶@種教學(xué)方法的實踐過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性不高，主動性不強(qiáng)，聽課效率低，對知識的運(yùn)用能力不高。而項目式教學(xué)是一種新型的教育方法，符合構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，使學(xué)生由被動接受者、知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，使教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。[4]將這種教育模式引入噪聲污染控制工程課程中，能為培養(yǎng)環(huán)境工程高級工程技術(shù)人才提供很大的幫助。

一、目前課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

“噪聲污染控制工程”要求學(xué)生掌握環(huán)境噪聲學(xué)的基礎(chǔ)理論知識及其控制技術(shù)的理論和方法。目前課程主要是在聲學(xué)基本知識基礎(chǔ)上，逐個介紹各種噪聲控制的方法和設(shè)備。授課的主要內(nèi)容和授課順序如下：

第一部分：理論基礎(chǔ)課。

第二部分：噪聲控制技術(shù)。

按目前的授課內(nèi)容和順序，是從理論教學(xué)開始，逐漸深入，然后再拓展到工程應(yīng)用，最后是工程實例，學(xué)生雖也能循序漸進(jìn)地逐個學(xué)習(xí)，但是由于課程前半個學(xué)期是以理論性較強(qiáng)的聲學(xué)基礎(chǔ)為主，不易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏探究性和解決實際問題的需要性，課堂氣氛比較松垮。理論基礎(chǔ)課和工程技術(shù)課程的聯(lián)系不夠密切，學(xué)生在前半個學(xué)期基本以理論課為主，課程內(nèi)容相對較枯燥，授課難度增加，聽課理解力的要求也增加。而后半學(xué)期以工程技術(shù)為主，學(xué)生碰到實際問題，雖能提出解決問題的方法，但又不能很好地和前面的理論知識結(jié)合。

二、教學(xué)方法改革理念及思路

噪聲控制工程作為環(huán)境工程專業(yè)水、氣、聲、渣四大專業(yè)課程之一，最終是為了學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握噪聲控制技術(shù)及有關(guān)理論，而掌握噪聲污染控制工程設(shè)計是本課程的主要目的之一。

為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，變被動的灌輸式學(xué)習(xí)為主動的探索性學(xué)習(xí)，為了能使學(xué)生帶著實際工程問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)能熟練地設(shè)計噪聲污染工程治理方案，且能將理論和實際密切地聯(lián)系起來，筆者對本課程進(jìn)行了教學(xué)方法改革，應(yīng)用項目式教學(xué)方法為主，啟發(fā)式和研討式教學(xué)方法為輔進(jìn)行教學(xué)，基本思路為：

1.課程的開始就提出一個典型的、學(xué)生較感興趣的、又較綜合性的噪聲治理工程，從該工程出發(fā)，引出各種噪聲治理技術(shù)、國家相關(guān)聲環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和噪聲排放標(biāo)準(zhǔn)，再引伸至一些相關(guān)的聲學(xué)理論。

2.然后出一個工程實例的題目，讓學(xué)生試著自己設(shè)計一個工程治理的方案，并說明設(shè)計的依據(jù)，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一分PPT演講稿，上講臺講解自己的設(shè)計方案。這樣，學(xué)生就會本著解決問題的出發(fā)點，去學(xué)習(xí)，去思索。學(xué)生在做這個設(shè)計的過程中，會進(jìn)一步逐個去了解各個噪聲控制技術(shù)，為了說明設(shè)計依據(jù)，會進(jìn)一步去理解聲學(xué)理論基礎(chǔ)。

3.最后教師在學(xué)生設(shè)計的基礎(chǔ)上再詳細(xì)講解各種控制技術(shù)的優(yōu)勢和缺陷，各種控制技術(shù)的特性和原理，各種控制技術(shù)的使用注意點等等，再舉出若干典型行業(yè)的噪聲污染控制實例，鞏固學(xué)生的理論知識和工程技術(shù)設(shè)計能力。

4.本課程學(xué)生的最后總評成績綜合學(xué)生的設(shè)計方案作業(yè)、期末考試及課堂平時情況等三方面的成績。

三、教學(xué)方法改革具體實踐方案

本教學(xué)方法的改革，旨在通過項目式教學(xué)，使學(xué)生具有噪聲污染控制工程設(shè)計的能力，掌握相關(guān)的聲學(xué)理論，并且能將理論和實際密切聯(lián)系；使學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)興趣，變被動的灌輸式學(xué)習(xí)為主動的探索性學(xué)習(xí)。具體的方案如下：

第一步：

第二步：

第三步：

在本方案中，基本遵循了由工程實例到理論知識的講解，再由學(xué)生出發(fā)，通過對工程方案的設(shè)計，加深對知識在實踐上的理解，然后再回到理論知識講解這樣一個教學(xué)過程。在此過程中，教學(xué)始終圍繞項目而展開，項目需要什么，學(xué)生就學(xué)什么，項目要做什么，學(xué)生就做什么。采用這種項目式教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，項目教學(xué)主要具有以下幾方面的優(yōu)點：①從學(xué)生獲取知識方面來說，學(xué)生由原來的被動灌輸轉(zhuǎn)換成主動探取，增強(qiáng)了學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的目的性與實用性，在完成設(shè)計的過程中，能學(xué)到更多的知識。②從教師教學(xué)方面來說，授課方式由灌輸變?yōu)橐龑?dǎo)。一方面，能讓學(xué)生主動去尋找工程案例并從中得到學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望；另一方面，教師作為保證項目教學(xué)成功的關(guān)鍵因素，[5]對其有更高的要求，教師需要做好一位引導(dǎo)者。③從知識體系的傳授上來講，知識技能的傳授由原來的按部就班轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱c開花，而學(xué)生在完成項目的同時又能將基本的知識整合，增加了學(xué)生對理論的記憶。④項目教學(xué)有著與眾不同的教育方式，有利于學(xué)生實踐能力、專業(yè)能力，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于環(huán)境工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。項目式教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)知識的思維定勢，學(xué)生遇到問題后需要更加主動地思考，自己來解決項目設(shè)計、實施中遇到各種問題，而不是被動的聽教師講解，有利于積極活躍的思維模式的培養(yǎng)。

四、項目式教學(xué)總結(jié)

在噪聲污染控制工程課程的教學(xué)過程中，應(yīng)注意解決以下幾個問題：（1）采用項目式教學(xué)是不能急于求成，應(yīng)注意與其他方法如問題式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和研討式教學(xué)的組合應(yīng)用，循序漸進(jìn)的推進(jìn)項目式教學(xué)的開展。（2）在學(xué)生選取自己設(shè)計的方案時，教師應(yīng)把握好難度與實用價值，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，增加學(xué)生完成方案后的成就感。（3）項目式教學(xué)在知識和能力上對教師提出了更高的要求，要求教師對課程有一個系統(tǒng)的思路，明了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計出全面平衡的教學(xué)方案，使學(xué)生積極參與到課程的學(xué)習(xí)中來。

五、結(jié)束語

通過課程教學(xué)方法的改革，改被動的灌輸性教學(xué)為主動的探索性的項目式教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，提高了課堂互動氣氛，大大提高了學(xué)生的工程實踐能力，實實在在具有噪聲污染控制工程設(shè)計的能力，同時靈活地掌握相關(guān)的理論，并且能將理論和實際密切聯(lián)系，為工程類的學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。

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