如何培養學生學習生物學的興趣

摘要：以創設情境、教師的外在美來激發學生的學習興趣，同時讓每一位同學都得到進步及鼓勵、表揚、開展課外活動等方式培養學生的興趣，提高學生學習生物學的積極性。

關鍵詞：學習興趣；教學方法；生物學

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）14-0276-02

我們農村中學的學生普遍都不重視生物學，上課基本不聽，課本基本不帶，作業基本不做，考試基本不考。造成這種現象的原因很多，我們生物學教師也感到無奈，怎樣改變這種狀況呢？我認為，興趣是學習的最好的老師。知名教育家皮亞杰指出：所有的工作都要依賴興趣。因此，興趣是學習中最好的調味劑，是學生自主學習、自主探究的動力和源泉，如果每一個學生能夠持續保持對生物學的興趣，那么生物教學會成為學生放飛思維的天堂。怎么在生物學教學中，激發學生學習的想興趣呢？

一、以創設情境來激發學生的學習興趣

生物學的知識和生活聯系密切，將知識用素材包裹起來，結合學生的認知脈絡，巧妙的設計，通過教學活動，師生互動，生生互動，讓學生在好奇中豁然開朗。例如，講到遺傳和變異時，我用電腦分別打出港星成龍與其子房祖名的兩張照片，問學生這兩個人是什么關系？學生的熱情馬上達到極致，男同學更加躍躍欲試，搶著回答?！八麄兪歉缸?。”老師接著問：“為什么？”學生回答“他們長得太像了，都長了大鼻子。”老師說：“這種現象我們把它叫做遺傳。”“同學們再認真瞧瞧，他們長得一模一樣嗎？”學生仔細觀察后，發現父子倆還是有的不一樣，嘴唇厚薄不一樣，臉型上也有差別。老師順勢引出變異的概念。新課導入如此，其他教學環節也要注意包裝，甚至作業題也要注意情景包裝，讓學生的興趣持續不斷。如講完《遺傳與優生優育》后，我用了2008年湖南岳陽的一道中考題：《紅樓夢》小說中，林黛玉是賈母的外孫女，賈寶玉是賈母的孫子，從科學的角度看，他們相愛卻不能結婚。其理由是：①林黛玉出身卑微，非門當戶對；②他倆是近親，后代不符合優生原則；③賈寶玉已有妻室，不符合婚姻法；④自由戀愛，有違父母之命。我發現學生非常感興趣，不僅僅只討論生物學習題的答案，還在課后掀起了看《紅樓夢》小說的高潮，這是我始料不及的，也是我樂意看見的。

二、讓每一位同學都能在學習中得到進步

學生的興趣和他們的進步密不可分，只有他們在學習中感到有些收獲，有些進步，才會對生物學感興趣，進步不斷，興趣不斷。老師要知道學生的水平是有差別的，要構建學生充分展示自己的舞臺，讓每一位學生都有機會表現自我。教師可以采取的辦法很多，例如在提問時要考慮到學生能力的差別，盡量要有梯度，同一個知識點，成績優秀的班級和成績一般的班級的提問方式不同，同一個班不同的學生也要不一樣，目的只有一個，要讓不同層次的學生在一節課中都有機會經過思考得到進步。我記得有一個學困生，原來一直不停地講話，生物書不拿出來，有一次上運動系統時，意外發現他正在聽我上課，我非常納悶，知識點講完后的課堂小結時我問他今天的課你有什么收獲？他卻向我提問怎樣才能長高個子，我望著不高的他，抓住這稍縱即逝的機會，介紹了慢跑與身高的關系，還留些懸念給他，讓他查閱資料看看身高與遺傳、身高與飲食的關系，到下次生物課給全班同學介紹他的研究成果，他很樂意地接受了要求。從此，他聽講的次數越來越多了，我想，這跟他不斷的進步所產生的興趣密不可分。其次，小組的探究活動也是培養學生的地方，小組成員要均勻搭配，有成績好的，有成績差的，有電腦技術好的，有表達能力強的等等，每一個學生都能在小組中找到他的位置。在良好的評價方式下每一個同學都不斷積累著進步，也就不斷積累著興趣。

三、以鼓勵、表揚來激發學生學習興趣

人類與生俱來的好奇心是人類進步的原動力。如果老師漠視人的好奇心，在學生面前總是高高在上，一心只講學生的素質太差了，好學生都到城里去了，這樣在生物教學中只有教師的說教聲，沒有學生的讀書聲，學生們只能在底下各做各的，不再有真正的學的過程。我們老師應該常常鼓勵、表揚學生。建立一個符合新課標要求的評價標準非常重要，不能僅僅以成績的好壞作為評價的唯一標準，只要任何一個學生在某一方面有了一絲的進步，就要給予表揚。特別是班上的后進生，他們本來就很自卑，認為自己一無是處，消極地對待學習，一心只想等到畢業。他們更需要被人關心，被人鼓勵。如果對后進生冷落，忽視他們的存在，或者過度過多的批評和指責，不考慮方式方法，會讓后進生學習的興趣一落千丈。應該抓住后進生的稍縱即逝的閃光點，進行鼓勵、表揚，讓后進生感到自己也有可取之處，不是自己所想的什么也不行，也就有了自尊心、自信心，感到自己只要努力了，也能做好，隨之而來學習的興趣也就有了。

四、以開展課外活動來激發學生學習的興趣

生物學和我們的生活密不可分，生物新技術在生活中廣泛利用，報紙、電臺、網絡經常出現轉基因、克隆等新鮮時髦的詞語，甚至連養蝎專業戶、養蚯蚓專業戶的詞語都出現了。生物學教學時應該抓住這一點，培養學生的學習興趣。這樣有助于學生理解和掌握所學的生物學知識，而且還可以讓學生養成用所學的知識去解決生活中生物學方面的問題的習慣，成為一名具有科學素養的公民。例如，學習陸地生活的動物時，學生對蚯蚓的興趣比較濃厚，非常想知道蚯蚓的養殖的具體方法及經濟效益。我就和江西農業大學蚯蚓養殖場聯系，讓學生到養殖場參觀、調查。學生們饒有興趣的向農戶詢問了蚯蚓養殖中的一些問題，如喂蚯蚓什么？牛糞鋪多厚？蚯蚓生活環境需不需要保持濕潤？蚯蚓在養殖過程中會生病嗎，如生病怎么辦呀？市場前景怎么樣呀？

甚至包括蚯蚓出欄時間、每公斤售價等等，有的學生還寫了調查報告。這樣學生獨立活動的能力得到了鍛煉，同時知道生物學學好了，會有用，這樣的實踐活動還很多，只要老師重視，諸如酸奶的制作、甜酒的制作、標本的制作等等，都是學生感興趣的。學生的家長也希望自己的孩子能夠有一定的生活能力，往往愿意提供支持，并要求老師多多開展這方面的活動。學生的興趣就這樣越學越濃了。

五、以教師的外在美來激發學生的學習興趣

教師的一舉一動都會影響學生，甚至會影響到學生學習生物學的熱情。這就要求老師平時注重自己上課時的一舉一動，用語要簡潔優美，不能粗話、廢話連篇，語調要抑揚頓挫，眼睛要和藹地面對學生，這樣學生就不會感到厭倦，還會覺得老師是一個演講大師，這樣學生就很愿意和老師接觸，就很愿意上你教的課了。如果教師從上課到下課都一直板著臉，教學姿態不端，學生們還會對你的課感興趣嗎？對激發學生學習生物學的興趣會有幫助嗎？因此教師要不斷地提高自己的業務素質及道德修養，讓學生欽佩你的才華，樂于甚至喜歡上你的課。

簡而言之，興趣是學生打開知識大門的金鑰匙，它既可以讓學生成為學習的主人，還可以鍛煉學生的思維能力，發展學生的智力。教師要注意從這五個方面去培養學生學習生物學的興趣，這對于改變農村中學生物課教師難上，學生厭學的現狀大有好處，對于提高教師的教學效果、提高學生科學素養無疑是行之有效的方法。