加強(qiáng)日語實(shí)踐類課程建設(shè)的思考與舉措

摘要：日語實(shí)踐類教學(xué)是日語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力都有重要意義。日語實(shí)踐類課程是日語實(shí)踐教學(xué)的重要載體與支撐，而語言交流實(shí)踐課程則是構(gòu)成語言實(shí)踐類課程的核心。如何適應(yīng)新形勢下對于日語語言實(shí)踐類課程的要求，關(guān)系到能否提高日語本科教學(xué)質(zhì)量這一關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：日語實(shí)踐教學(xué)；語言交流實(shí)踐活動(dòng)；日語單科競賽；實(shí)踐類課程建設(shè)規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）04-0194-03

一、關(guān)于加強(qiáng)日語實(shí)踐類課程建設(shè)的總體思考

2011年教育部、財(cái)政部聯(lián)合頒發(fā)了關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見。該意見中，明確將“以全面實(shí)施素質(zhì)教育為戰(zhàn)略主題，以提高本科教學(xué)質(zhì)量為核心，著力加強(qiáng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，著力優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力”作為高等學(xué)校提高本科教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)思想。在《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020年）公開征求意見稿中，明確提出了高等教育的目標(biāo)是讓學(xué)生更具創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。指出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)科研結(jié)合，增加大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。在上海海洋大學(xué)《“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中，將拓展教學(xué)平臺(tái)作為“十二五”期間學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，提出了“創(chuàng)建特色鮮明、管理有序、運(yùn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新型體系，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平；加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和設(shè)施建設(shè)，拓展校外產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的適應(yīng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。”的建設(shè)目標(biāo)。以此為契機(jī)，我校投入巨資，建成了外國語學(xué)院外國語言實(shí)訓(xùn)基地，分日語實(shí)訓(xùn)室、韓語實(shí)訓(xùn)室和英語實(shí)訓(xùn)室。利用實(shí)物營造國外特色文化氛圍，幫助學(xué)生加深對于語言背景文化知識(shí)的了解。如日語實(shí)訓(xùn)室，地面全部由榻榻米鋪設(shè)而成，墻面用體現(xiàn)日本民族風(fēng)情畫裝飾，其中陳列有和服、日本人偶、日本茶具、日本香袋、日本樂器、日本畫軸、日本燈籠、鯉魚旗等，為日語系師生營造了一個(gè)濃厚的日本文化氛圍。在我校培養(yǎng)計(jì)劃中，明確了日語系的目標(biāo)是培養(yǎng)“具有扎實(shí)的日語語言基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的語言運(yùn)用技能，較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在政府涉外機(jī)構(gòu)、對外經(jīng)貿(mào)、新聞媒體、教育等部門從事翻譯、涉外文秘、經(jīng)營管理、職業(yè)教育等工作的高級日語應(yīng)用型人才。”而在能力培養(yǎng)要求上，除了要求學(xué)生掌握日語的基礎(chǔ)知識(shí)，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫、譯等語言基本技能”，而這些技能的獲得，都與日語實(shí)踐類課程密不可分。事實(shí)上，實(shí)踐教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，最主要的是有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。就我校日語系學(xué)生來說，必須提高他們的日語口語、聽力等語言實(shí)踐能力。為此，采取了一系列行之有效的新舉措，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

二、增加日語實(shí)踐類課程設(shè)置的新舉措

在我校日語系的培養(yǎng)方案中，明確了《語言交流實(shí)踐活動(dòng)》是日語專業(yè)集中安排實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)之一，是以交流實(shí)踐為基本形式的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。其宗旨在于“促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。”在我校日語系的課程設(shè)置中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐及綜合實(shí)踐三大類。而專業(yè)實(shí)踐課程中包括專業(yè)調(diào)查、語言交流實(shí)踐活動(dòng)及綜合語言實(shí)踐活動(dòng)三部分內(nèi)容。

實(shí)際上，在教學(xué)計(jì)劃中，語言交流實(shí)踐與綜合語言實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)安排并不多，總共才4周時(shí)間，且集中在第4學(xué)期，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足低年級學(xué)生對于語言實(shí)踐課程的需求。另外，在以往的課程設(shè)置中，考慮到一年級學(xué)生的日語基礎(chǔ)很薄弱，還未具備基本的語言實(shí)踐能力，在課程安排上，實(shí)踐類課程很少。后來經(jīng)過咨詢其他兄弟院校日語系低年級課程設(shè)置情況，我們對基礎(chǔ)階段課程進(jìn)行了調(diào)整，加大了實(shí)踐類課程的課時(shí)量。為一、二年級增開了“基礎(chǔ)日語演練”，每周2個(gè)學(xué)時(shí)。該課程主要是讓學(xué)生利用在本周所學(xué)到的日語基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行會(huì)話練習(xí)、造句練習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

另外，我們還加大了日語會(huì)話、日語聽力等實(shí)踐類課程的課時(shí)量。日語會(huì)話課程，采用小班化教學(xué)，將每個(gè)自然班分成兩個(gè)小班，每個(gè)小班人數(shù)在15人左右，全部由外教承擔(dān)，這樣的設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在課堂上練習(xí)會(huì)話的時(shí)間增加了一倍。而且，小班化教學(xué)，便于開展形式多樣的會(huì)話練習(xí)，起到了事半功倍的教學(xué)效果。日語聽力，是日語實(shí)踐類課程中最重要的課程之一，同時(shí)也是最難的課程之一。在日語能力考試和專業(yè)四、八級考試中，許多學(xué)生在聽力上失分最多，甚至于有些學(xué)生僅僅是因?yàn)槁犃Σ疃荒苓^關(guān)。在日語聽力課教學(xué)中，學(xué)生反映的問題也最多。集中在“課時(shí)量少、所學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性”兩方面。針對學(xué)生們所提出的意見和要求，我們將日語聽力課由原來的每周一次增加到每周兩次，對于教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了調(diào)整，增加了日語能力考試和專業(yè)考試的內(nèi)容。從同學(xué)們反饋來的意見看，他們對于這些新舉措還是持贊成態(tài)度的。我們將在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步完善日語會(huì)話與日語聽力等實(shí)踐類課程，為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、課內(nèi)外、國內(nèi)外相結(jié)合的語言交流實(shí)踐活動(dòng)

除了加強(qiáng)學(xué)生在課堂內(nèi)的語言實(shí)踐能力之外，我們還通過開展各種形式的課外語言交流實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過以團(tuán)隊(duì)形式開展各項(xiàng)活動(dòng)，從而達(dá)到推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)精神的目的。實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)到課外、國內(nèi)到國外的跨越。2009年，外國語學(xué)院日語系興建了日本文化實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室中布置了代表日本文化特色的和服、榻榻米、人偶及日本茶道表演所使用的茶具。日語系老師定期組織學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室授課，書本知識(shí)與親眼所見緊密結(jié)合，授課效果得到明顯提高。另外，實(shí)訓(xùn)室也是日語系進(jìn)行中日文化交流的窗口，日本駐上海領(lǐng)事館的官員或外校來日語系作學(xué)術(shù)交流的專家都會(huì)到此參觀。關(guān)于實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用情況，根據(jù)日語系制定的《日本文化實(shí)訓(xùn)室使用章程》，每周都會(huì)有老師在此講授日語實(shí)踐類課程；每年的中日文化交流節(jié)，參加表演的學(xué)生在此試穿和服；日本外教在實(shí)訓(xùn)室定期講授日本茶道和關(guān)涉日本風(fēng)俗民情的課程；實(shí)訓(xùn)室的使用納入教務(wù)處統(tǒng)一管理；新學(xué)期開始前，制定日語系老師專人負(fù)責(zé)，統(tǒng)一安排實(shí)訓(xùn)室的使用，制定實(shí)訓(xùn)室課程安排表。在校“十二五”規(guī)劃中，學(xué)校對日本文化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了大規(guī)模的升級改造，使之成為外國語學(xué)院日語系乃至海洋大學(xué)對外交流的窗口。隨著實(shí)訓(xùn)室的完善，它在日語實(shí)踐教學(xué)中的作用將會(huì)越來越大。此外，以日語系櫻學(xué)社為主體，我們還開展了一系列與中日文化交流相關(guān)的語言交流實(shí)踐活動(dòng)。每年的中日文化交流節(jié)，內(nèi)容異彩紛呈，有日語歌曲大賽、日語聲優(yōu)大賽、日語朗讀及演講大賽。在中日文化交流節(jié)開閉幕式上，日本駐上海總領(lǐng)事館的文化參贊都會(huì)蒞臨現(xiàn)場為文化節(jié)助威，而來自日本的藝人則為文化節(jié)帶來了精彩節(jié)目。通過比賽，不但提高了學(xué)生的日語學(xué)習(xí)積極性，而且加深了他們對于中日文化交流的認(rèn)識(shí)。中日文化交流節(jié)也成為日語系“日語語言綜合課程”建設(shè)的重要實(shí)踐內(nèi)容之一。與校內(nèi)的日語語言實(shí)踐活動(dòng)相呼應(yīng)，通過對日交流，選派優(yōu)秀學(xué)生赴日語母語國進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，則是語言實(shí)踐交流更加有效直接的途徑。在對日交流中，人的交流是其中最活躍的因素。日語系是我校最早與國外高校開展合作辦學(xué)的基層組織之一。2004年至2008年，我們先后與九州女子大學(xué)、九州共立大學(xué)、活水女子大學(xué)簽訂了教育與學(xué)術(shù)交流協(xié)議。通過這樣的方式，每年有近20名同學(xué)赴日留學(xué)。另外，我們每年還擇優(yōu)推薦數(shù)名學(xué)生作為交換生赴日本北海道大學(xué)、高知大學(xué)等名校學(xué)習(xí)。在日期間，他們除了免繳學(xué)費(fèi)外，還接受日本文部科學(xué)省的贊助，為他們在日本的學(xué)習(xí)與生活提供了保障。這些留學(xué)生，通過與日本人的實(shí)際交往，日語的實(shí)際運(yùn)用能力得到了很大提高。

四、以各類日語單科競賽推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)

在外國語學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃中，提出了“以單科性知識(shí)競賽為抓手，營造良好的外語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)”的方針。通過參加全國各類單科大賽，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的自信心。選手們?yōu)榱藴?zhǔn)備參賽，要進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，不論對參賽學(xué)生還是對指導(dǎo)老師來說，都是一個(gè)非常艱辛的過程。此外，參加全國性的單科大賽，前期進(jìn)行校內(nèi)預(yù)選，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，還能激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們對國內(nèi)外和日語相關(guān)的重要賽事作了仔細(xì)梳理，制定比賽日程表，每項(xiàng)比賽指定專門老師負(fù)責(zé)。對于獲獎(jiǎng)學(xué)生，在選派出國學(xué)習(xí)、評優(yōu)、入黨等方面給予優(yōu)先考慮。通過此類競賽，一批有才華、有能力、肯努力的學(xué)生脫穎而出。獲獎(jiǎng)同學(xué)不僅為個(gè)人爭得了榮譽(yù)，也擴(kuò)大了海洋大學(xué)日語系在兄弟院校中的知名度。迄今為止，我校日語系已舉辦了三屆卡西歐？海星杯日語朗讀比賽、日語演講比賽，還參加了國內(nèi)較高級別的日語單項(xiàng)賽事，取得不俗的成績。通過比賽，為大家營造了更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，也為廣大喜愛日語的外系同學(xué)提供了一個(gè)與日語系師生相互學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了日語系與其他專業(yè)之間的交流。

五、今后五年日語系語言實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與措施

我校日語系在日語實(shí)踐教學(xué)上取得了一定的成績。2011年，以劉軍老師為課題負(fù)責(zé)人的日語系團(tuán)隊(duì)，以《日語聽力》申請上海市重點(diǎn)課程項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)，為日語聽力課程的進(jìn)一步發(fā)展提供了有力支撐。2012年，日語系團(tuán)隊(duì)申請的日語校級專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)，獲得10萬元項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。我們將拿出其中大部分經(jīng)費(fèi)用于實(shí)踐類課程建設(shè)上。最近，從學(xué)院得知，日語系于今年上半年申請的日語學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，已獲得上海市教委批準(zhǔn)，獲得了一筆可觀的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。

通過實(shí)施日語學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，不僅對于日語系現(xiàn)有的課程進(jìn)行梳理，調(diào)整必修課與選修課的構(gòu)成比例、增加選修課及實(shí)踐類課程、日語聽力課程和會(huì)話課程實(shí)行小班化教學(xué)、合理規(guī)劃各年級的日語實(shí)踐課程時(shí)間。而且還要整合各類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)開放共享的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。此外，我們還制定日語系語言實(shí)踐課程建設(shè)規(guī)劃，明確課程建設(shè)目標(biāo)。

語言實(shí)踐課程的建設(shè)在于改變傳統(tǒng)語言教學(xué)中的偏重理論知識(shí)講授、語言課程類型單一等弊病。在語言實(shí)踐教學(xué)中，通過學(xué)生自身的實(shí)踐和體驗(yàn)，增強(qiáng)對語言基礎(chǔ)知識(shí)及文化知識(shí)的了解；通過語言實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，通過實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，來營造異國文化氛圍，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。我們還將采取切實(shí)有效的課程建設(shè)措施，提高專業(yè)教師的實(shí)踐課程教學(xué)能力。重視語言實(shí)踐，是我校日語專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)課題之一。在修訂日語專業(yè)2006級本科人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，我們將原本由以學(xué)生社團(tuán)為中心開展的第二課堂活動(dòng)，作為語言交流實(shí)踐課程，正式納入實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃，明確了專業(yè)教師指導(dǎo)語言交流實(shí)踐活動(dòng)的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)一步規(guī)范各項(xiàng)語言實(shí)踐活動(dòng)，完善和強(qiáng)化語言交流實(shí)踐教學(xué)，也是我校2012年日語專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目中的重要環(huán)節(jié)之一。

實(shí)踐教學(xué)課程，使專業(yè)教師從課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的參與者和輔助者，對轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念及提高教學(xué)組織指導(dǎo)能力，都提出了新要求。另外，我們還充分發(fā)揮基層教學(xué)組織功能，定期開展實(shí)踐教學(xué)課程交流活動(dòng)，研究實(shí)踐教學(xué)方法，探討實(shí)踐教學(xué)方案。注重在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，融于學(xué)生之中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。此外，我們還加強(qiáng)課內(nèi)外、教與學(xué)的互動(dòng)效應(yīng)。

語言實(shí)踐教學(xué)，是課堂理論教學(xué)的互補(bǔ)與延伸。較之課堂理論教學(xué)，語言實(shí)踐課程應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，更多地考慮和尊重學(xué)生的興趣和意愿，遵循語言教學(xué)規(guī)律。教師可以結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，和學(xué)生一起探討，精心制定既有明確教學(xué)預(yù)期目標(biāo)又具個(gè)性化的實(shí)踐教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證每個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)。繼續(xù)推進(jìn)以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體的第二課堂活動(dòng)，定期舉辦諸如日語演講比賽、作文比賽、配音表演等活動(dòng)。通過各種實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

加強(qiáng)日語實(shí)踐類課程的規(guī)范化、制度化建設(shè)。細(xì)化語言實(shí)踐教學(xué)課程的管理過程，做到教學(xué)前有計(jì)劃、有方案，教學(xué)后有評價(jià)、有總結(jié)；量化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)并作為考核指標(biāo)，每位教師積極參與語言實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將是否積極參與語言實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)納入教師教學(xué)能力考核范圍。努力推進(jìn)日語實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目。發(fā)揮新建成的同聲傳譯室的教學(xué)功能。同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室，為訓(xùn)練高層次翻譯人才提供了良好的模擬訓(xùn)練平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室具有語言教學(xué)、多媒體教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種綜合教學(xué)功能。除了同聲傳譯課程，包括口譯等各類翻譯課程均可在同聲傳譯室進(jìn)行。在同聲傳譯或口譯課程中，教師可以利用設(shè)備模擬各類翻譯現(xiàn)場，讓學(xué)生跟讀、概括、聽抄，對學(xué)生進(jìn)行口譯實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在練習(xí)過程中，學(xué)生把自己的聲音錄下來，教師從設(shè)備中調(diào)出錄音進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生選詞，選擇最佳表達(dá)，提高他們的口頭翻譯技巧。為增強(qiáng)使學(xué)生有一種身臨其境之感，實(shí)驗(yàn)室還可以模擬國際會(huì)議場景，幫助學(xué)生熟悉各類會(huì)議，包括大型國際會(huì)議的運(yùn)營模式，對其進(jìn)行觀摩模擬，讓他們獲得真實(shí)的演練機(jī)會(huì)。同時(shí)，同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室還為學(xué)生提供了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室軟件設(shè)備內(nèi)儲(chǔ)存有大量的教學(xué)資源，既可供課堂教學(xué)，也可供學(xué)生課外學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的各類軟硬件資源，在課外進(jìn)行口譯交替練習(xí)、視聽練習(xí)。日語語言實(shí)訓(xùn)室，以“為教學(xué)服務(wù)”為宗旨、以開展日語實(shí)踐教學(xué)為主要內(nèi)容，包括語言交流實(shí)踐活動(dòng)、日語演練、口語、視聽等技能訓(xùn)練課程，均可在這里進(jìn)行。語訓(xùn)室還為學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)提供了良好環(huán)境。學(xué)生可以利用語訓(xùn)室，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，開展各類以語言交流實(shí)踐為目的的第二課堂活動(dòng)，以提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

作者簡介：劉軍，現(xiàn)為上海海洋大學(xué)外國語學(xué)院日語系主任，文學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：日語語言文學(xué)，中日文化比較。