研究生教育中導師與研究生關系探究

摘要：研究生教育是高等教育的最高層次，研究生教育中的師生關系是導師和研究生在教育教學過程中結成的相互關系，是研究生教育活動中最基本、最重要的人際關系系統，直接影響著研究生的培養質量。本文在對研究生教育中導師和研究生關系現狀調研的基礎上，分析目前導師和研究生關系中存在的主要問題，提出建立和諧的導師和研究生關系的建議，并提出建立和諧的導師和研究生關系的若干對策。

關鍵詞：研究生教育；和諧；導師和研究生關系

中圖分類號：G643.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0197-03

師生關系是教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，是教育活動中最基本、最重要、同時也是最活躍的人際關系系統。研究生教育是高等教育的最高層次，導師與研究生關系直接影響著高層次專門人才的培養質量。隨著我國研究生辦學規模的不斷擴大以及研究生類型的多樣化，導師與研究生的關系變得愈來愈復雜，顯現出新的特點和問題。

一、廣西高校導師與研究生關系現狀分析

筆者對目前廣西高校導師與研究生關系的現狀進行了實證研究，主要采用問卷調查和訪談兩種方式。筆者選用了學位與研究生教育雜志社編制的調查問卷：《研究生教育中的師生關系調查問卷（導師版）》和《研究生教育中的師生關系調查問卷（研究生版）》，重點對廣西師范大學的政治與行政學院、教育科學學院、文學院、經濟與管理學院、法學院、數學科學學院、化學化工學院等學院的部分導師和研究生進行了發放。同時，筆者圍繞研究生教育中的師生關系設計了分別針對導師和研究生的訪談提綱，對桂林四所研究生培養高校的部分導師和研究生進行了訪談，就師生關系方面的相關問題聽取了這些導師和研究生們的意見及建議。調查范圍覆蓋了哲學、理學、法學、教育學、文學等多個學科領域，數據資料豐富且真實可靠。通過整理文獻綜述、分析問卷和訪談獲得的數據和資料，筆者了解了當前廣西區研究生教育一般的、真實的導師和研究生關系狀況，找出當前導師和研究生關系中存在的主要問題，具體有以下幾個方面：

1.交往動機功利化。所謂交往動機功利化是指導師或研究生希望在交往過程中能實現某種目的，滿足個人需求，獲得一定利益，并不僅僅是為了培養人才或學習知識。筆者在調查中發現，從師生關系總體情況來看，科研伙伴關系占據首位。這說明目前導師帶領研究生參與實際項目和課題研究，是研究生教育的一個顯著特點。雖然這種科研伙伴關系可以提高學生的科研能力和實踐能力，但是有些導師僅以課題和項目為導向，招收學生只是為了完成課題研究，完成科研指標，獲得一定利益，并不在意學生能從中學到什么，成長為怎樣的人，那么這種交往就變得具有功利性。

2.交往地位不平等。導師和研究生作為研究生教育中師生關系的主體雙方，都具有各自的特點。導師的人格性格特點、學術水平和工作經歷等決定了他在研究生培養中的地位和作用，師生關系的類型、師生交流方式、師生交流內容等方面在很大程度上是由導師決定和主導的，因此導師和研究生極有可能在不平等的地位上溝通，影響溝通效果，進而影響師生關系。在調查中筆者發現，有些導師習慣于傳統教師角色，并沒有給研究生學術上的自由；有些導師只看重學生完成課題的能力，并不注意學生其他方面的培養。

3.交往內容單一。導師指導學生做學問與做人是統一的，學生們的學問成長離不開人品的成長。在調查中筆者發現，大部分師生的交往內容只是圍繞學術和科學研究方面，對于情感、理想、價值觀等方面的交流很少。這說明目前研究生和導師之間的交往內容過于單一，師生間主要局限于知識傳授，而忽略了對研究生的精神引導和素質鍛造。

4.交往頻率較低。一般來說，交往頻率越高，師生越容易相互了解，越容易形成密切的關系。但是在調查中筆者發現，導師和研究生在溝通交流時，一般多是導師主動接觸學生，學生則相對被動，這樣的交流情況不容樂觀。而且現在的導師是“四多”：項目多、資金多、學生多、關系多，導師花費在學生上的精力減少，主動接觸學生的次數減少，再加上研究生在師生交流上的被動性，使得師生交往頻率更低，師生之間無法建立起融洽的情感。

二、建立和諧的導師和研究生關系

筆者認為應該建立和諧的導師和研究生關系，即導師和研究生在相互了解的基礎上形成一種良好關系狀態，使得導師和研究生能夠相互尊重、相互認可、情感互通，從而提升研究生培養質量，推動研究生教育的進一步發展。

三、建立和諧的導師和研究生關系的對策

和諧的導師和研究生關系是時代發展的根本要求，是今后高等教育發展的必然趨勢。如何通過有效的調整，建立和諧的導師和研究生關系，還需要來自觀念、環境、導師和研究生方面的革新和保障。

1.科學教育觀念的樹立。觀念是行動的先導，要建立和諧的師生關系，首先需要轉變觀念。觀念的轉變，往往與所涉及的“人”的觀念有關。因此，不光是政府、高校在政策上的支持，導師和研究生更要轉變觀念，樹立科學教育觀。①形成師生主動交往觀念。導師和研究生在交往過程中都應積極交流、主動溝通，提高師生關系的契合度。導師應該明確自己的職責，切實履行導師的責任和義務，切勿因為自身的地位、身份等總是高高在上。研究生應該充分信任導師，在導師的指導下努力提高自己的學術水平、科研能力、待人處事等能力，切勿因為自身的地位、身份等選擇默默在下。②建立師生平等交往觀念。實踐證明，只有在充滿民主和平等色彩的交往過程中，導師和研究生才能準確定位各自的角色，完成各自的使命。作為導師，一方面要在各方面關懷愛護學生，耐心指導，另一方面又應嚴格要求學生，不允許絲毫懶惰和造假。作為學生，應該正視自我，正視導師，積極主動地交往。

2.和諧交往環境的創設。良好和諧的環境是構建和諧師生關系的外部條件，是保障師生關系和諧發展中必不可少的要素。①搭建師生交往平臺。交往平臺是師生之間溝通的橋梁，也是師生之間聯系的紐帶。一方面，要充分利用課堂指導的時間和空間，盡量增加小班教學的比例，讓導師和研究生在授課中、課堂討論中加強交流。一方面，充分運用網絡交流平臺，通過現代化的信息渠道讓導師和研究生的互動建立起來，拓展師生交流的時空領域，使普遍的、大面積的交流成為可能。②建立師生定期交流制。我國的研究生教育中導師和研究生交流的頻率是不固定的，隨意性較大。為此，高校有必要在平衡辦學規模、協調導師工作的基礎上，建立師生定期交流制，對師生交流形成制度化規定。這樣既能加強師生間的溝通交流，也能讓勤奮學生帶動懶惰學生，促進研究生之間形成努力工作的氛圍。

3.導師自身素養的提升。我國研究生教育中的導師制度決定了導師在研究生的培養中具有關鍵作用，導師的自身水平、培養方法、努力程度是決定研究生培養質量的關鍵因素，因此導師要具備責任心和責任意識，在研究生培養中發揮主導作用。一方面，導師應努力提高自身的學術水平和實踐能力，不斷充實自己，不斷超越自己；一方面，導師應積極改進研究生培養方法，不能只注重知識傳授和能力培養，還應該注重精神引導和素質鍛造。

4.研究生自身素質的增強。研究生作為研究生教育中師生關系的主體一方，具有典型的自身的心理特征以及個人社會行為風格，因此對于建立和諧師生關系也有影響作用，需要增強自身素質。①強化研究生尊師意識。導師作為研究生的領路人，應該受到研究生最起碼的尊重。②增強自身學習積極性。如果研究生的求知欲強，學習積極性高，導師也愿意教授其更多的東西，雙方關系就會融洽，如果研究生學習態度不端正，自制能力比較差，自然會引起導師的不滿，進而影響師生關系。因此研究生要端正學習態度，增強自身學習的積極性，勤學多問，刻苦鉆研。③提高主動溝通的能力。作為研究生，一方面應該尋找機會主動與導師進行交流，及時匯報學習和工作情況，不能只是被動地等待導師的指導。另一方面應該增強溝通技巧，使得與導師的溝通更加順暢?？傊?，要用心與導師交流，用誠意與導師溝通。

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基金項目：廣西研究生教育創新計劃項目“研究生教育和諧師生關系的構建——以廣西師范大學為例”（2010106020401M54）

作者簡介：彭雯（1986-），女，廣西師范大學研究生，高等教育學專業。