淺談綠色語文課堂的構建

摘要：在教學活動中，課堂是最基本的教學元素，一個好的課堂是進行正常教學活動、提高教學效率的保證。因此，構建綠色語文課堂提出教者要努力挖掘文本對學生進行正確的教育；在課堂上給他們自由自主選擇學習方式和展現自己的空間；努力創設良好的教學環境，讓他們在綠色的課堂中快樂地學習，認識到自己存在的價值，對自己充滿信心，健康成長。

關鍵詞：綠色語文課堂；師生關系；環境；課堂

中圖分類號：G633.3？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0266-02

時下，“綠色”一詞最受人喜歡，要實踐“綠色教育”，課堂教學是主渠道，因此就有了“綠色語文課堂”一詞，綠色語文課堂是生態和諧的課堂，有生命力的課堂，情感的課堂，“有人”的課堂，是最環保的，最理想的，也是最高境界的課堂，這樣的課堂有利于教學的生態回歸，實現教育目標培養全面和諧發展的人才。

一、綠色語文課堂的含義和特點

1.綠色語文課堂的含義。當代，綠色已不僅僅是一種顏色，綠色運用到語文課堂中是一種將“人的智慧、才干和對人的愛”統一的教育境界。①綠色語文課堂是生態和諧的課堂。②綠色語文課堂是情感的課堂。③綠色語文課堂是“有人”的課堂。④綠色語文課堂是一種“可持續發展”的課堂。

2.綠色語文課堂的特點。綠色語文課堂教學不單是一種認識過程，是生命力量的呈現過程，更是生命意義的實現過程，是師生對生命內涵的體驗過程。由此，永遠充滿綠色、充滿生機和活力的綠色語文課堂應有以下特點：①綠色語文課堂教學內容的開放性與生活性。②綠色語文課堂教學組織形式的多樣性與新穎性。③綠色語文課堂學生學習的主動性和可持續性。④綠色語文課堂師生關系的平等性與交互性。

二、構建綠色語文課堂的意義

1.構建綠色語文課堂有利于教學生態的回歸。

2.構建綠色語文課堂有利于實現教育目標、培養全面和諧發展的人。

3.構建綠色語文課堂有利于建設社會主義和諧社會。

三、綠色語文課堂的構建

曾有一位教育家說過：“你給孩子一個怎樣的課堂，就意味著給孩子一個怎樣的生活。”所以，作為一位合格的語文教師應打造一種和諧、健康的綠色語文課堂。

1.構建綠色語文課堂要挖掘文本。綠色語文課堂是生態化的，是師生與文本的和諧，文本是教師指導學生進入知識海洋的方舟，教師與學生要同舟共濟、與舟共諧。①挖掘文本進行挫折教育。首先，情理結合，培養受挫意識，促進受挫品質的形成。意志是人的心理機能，堅強的意志是在正確認識的前提下形成的，現代社會學生的心理問題嚴重，同時情感脆弱，抗打擊能力較弱，因此就要進行挫折教育；其次，把握特點，強化“受挫”能力的訓練，把握文本的特點，強化“受挫”能力的訓練，首先是心理自控能力的培養，心理自我控制能力是挫折教育中能力培養的突破點，其次承受災難能力的培養。②挖掘文本進行審美教育。《語文課程標準》明確指出，語文具有重要的審美教育功能，語文教育應關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和審美情趣，培養審美感和審美創造力，這就要求教師引導學生去發現美、體驗美、鑒賞美，有意識地進行審美教育，從而全面提高學生的人文素養。

2.綠色的語文課堂要有綠色的師生關系，從教師情感的角度講就是要有愛、尊重和贊賞。①綠色語文課堂要有愛，愛是教育的靈魂，愛是教育的手段和橋梁，愛是教育的表達形式。②綠色語文課堂要有尊重。“比愛更重要的是尊重，我早就說過，我要是學生，我對教師是否愛我不會太在意，但是我希望教師尊重我。”③綠色語文課堂要有贊賞評價。心理學家認為，人性中最本質的天性是對被賞識的渴望，高爾基說過：“一個孩子，你說他好，他就好了。”在綠色語文課堂中，“賞識”是教師之愛的一種方式。

3.綠色語文課堂要以學生為主體。在人的需要層次里，最高層次的需要應是自我實現的需要，學生希望發揮潛能，體現價值，課堂不應再去雕琢適應教育的學生，而要去探索適應學生的教育，教師根據學生自我發展的天賦傾向利用課堂，提供時機使學生自動發展、主動進步，實現自我期望。以前人們常說：“要給學生一杯水，自己先有一桶水。”實際上，學生需要的不是教師給予他們幾杯水，而是需要能夠取之不盡的“水源”，綠色語文課堂就是要讓學生找到取之不盡的“水源”。

4.綠色語文課堂要有綠色的課堂環境。①創設綠色環境，營造詩意空間。不少失敗的語文課堂干枯、板結，令人乏味，甚至面目可憎，其中一個重要原因，就是詩意的匱乏，所以，語文新課程標準強調文學作品的審美意識、審美情趣、審美感受和審美創造等。②創設綠色課堂，營造情意空間。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”。課堂教師的教學情感直接影響教學情境的創設，一個好的教師應善于用自己的情感調動學生的情感，師生一道讓整個課堂“情意”濃濃，充滿和諧、合作的氛圍。③創設綠色課堂，營造美的意境。教育家烏申斯基說過：人是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的，好的情境可以將語文教學景、情、語渾然一體，置身于這樣的課堂，我們可以體驗到心靈與心靈的碰撞，可以感受生命與生命的交融，這樣，語文才能體現出它啟迪智慧、孕育情感的作用。

通過以上論述，我們知道綠色語文課堂是符合生命體發展規律的，它不僅僅是知識的課堂，更是和諧的、情感的、可持續發展的，有生命力的、真實的、有人存在的課堂。隨著社會的不斷發展，新課程理念對課堂教學提出了更新的要求和更深刻的內涵，而構建綠色生機、鮮活靈性的可持續發展的“綠色語文課堂”無疑是符合新課程理念要求的最佳選擇，綠色語文課堂會很快實現。

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