來自“創新實踐室”的思考

摘要：高職教育的人才培養目標要主動適應知識經濟社會的需求，為學生終身發展、可持續發展奠定基礎，提高學生的創新意識和創新能力。本文以從創新實踐活動的內容、意義和發展方向等幾個方面談了高職院校創新實踐活動建設時應該注意的問題。

關鍵詞：創新實踐；二次開發；可持續發展

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0062-03

如今科學技術迅猛發展，產業結構不斷調整，社會競爭日趨激烈，導致職業崗位和職業技能的變換更新速度加快，其結果必然會使一次性學習和終身就業成為過去時，社會也不再單純需要“就業型”教育，而呼喚“創業型”教育。創業型教育的核心就是培養學生的創業品質、創新精神和創造能力，然而多年來，創新知識和能力始終不能得到應有的重視，學校的最根本的任務是教會學生在社會上生存，首先，要學會如何做人；其次，要具有學習能力和創新能力。近年來隨著我院、我系教育教學改革的深入和社會對人才的要求，學生特點的變化和越來越多的我系學生提出想在課余時間更多地接觸電氣自動化的知識，擴展知識面和提高工程實踐能力，發展自身潛力。為了使我們的人才培養目標主動適應知識經濟社會的需求，為學生終身發展、可持續發展奠定基礎，為了提高我系學生的創新意識和創新能力，為了實現電氣自動化技術實訓基地的可持續發展，同時也為參加全國“電氣控制系統安裝與調試技能大賽”選拔人才，我院機電工程系于2011年1月7日正式成立了創新實踐室。為了使創新實踐室更好地規范運行，機電工程系專門成立了“大慶職業學院機電工程系創新實踐室”領導組和指導教師組，從成立至今創新實踐室成員從2009級學生到2010級學生，完成項目14項，受益學生達46人，在近10個月的時間里，創新實踐室的運行帶給我們很多的思考，下面就逐一做一總結。

一、創新實踐室簡介

創新實踐室是機電工程系面向機電系全體學生成立的科技活動群眾性組織，是本著“學習、交流、創新、實踐”的宗旨，組織廣大對電氣自動化創新實踐有興趣的學生開展課外科技實踐活動的團體。創新實踐室的所有成員都是在參加了機電工程系“電氣控制系統設計與制作”技能大賽取得名次，提交書面申請加入，并且經創新實踐室領導組審核通過的學生。也就是說這些學生本身是對電氣自動化技術有深厚的興趣的學生，這是做好創新實踐活動的基礎。

學生的一切創新實踐活動都是以電氣自動化控制實訓基地中的實訓裝置為載體，在此基礎上結合電氣自動化技術在企業中的實際應用，完成對實訓裝置的二次開發。電氣自動化控制實訓基地是在示范期間新建起來的，該基地能夠完成我院電氣自動化技術專業、機電一體化技術專業、電子信息技術專業、數控技術專業、石油開采技術專業和鉆井技術專業提供電類相關課程的實驗實訓任務。在實訓基地建設初期，針對購進哪些設備問題，機電工程系領導就遠見卓識想到了學生和實訓基地的可持續發展，在資金有限的情況下，購進的設備數量不是最多的，但是設備的種類肯定是最多的，一是能夠讓學生接觸到更多的實訓設備；二是因為電氣自動化技術日新月異，實訓裝置的實訓功能是有限的，為了讓實訓基地永不落后，我們要結合企業實際應用情況完成對實訓設備的二次開發，實現基地的可持續發展。

二、創新實踐活動的內容

（一）創新實踐活動的項目內容

創新實踐室的教導教師由企業技術人員和我系電氣教研室成員一起擔任，企業技術人員熟悉電氣自動化技術在企業中的應用，我系教師熟悉實訓裝置，兩者結合開發出利于創新實踐活動的項目任務。

創新實踐室的活動項目由企業技術人員和創新實踐指導教師組共同制訂完成，活動內容分為兩部分：第一部分為學生對實訓裝置本身進行開發，目的是讓學生把學過的電氣控制、PLC、變頻器和觸摸屏等知識熟練掌握，打牢基本功，例如：根據數控機床四合一故障實訓裝置，畫出裝置的原理圖、安裝圖和接線圖等；第二部分針對實訓裝置在企業實際中有哪些應用進行裝置的二次開發，例如：針對控制柜進行開發的二臺泵運一備一自動切換控制、針對變頻恒壓供水進行開發的居民樓區恒壓供水項目實現等。

（二）創新實踐活動素質培養的內容

創新實踐活動以學生為中心，把學生的可持續發展能力作為重點，把素質教育貫穿創新活動的全過程，其基本內容包括如下幾個方面。

1.探索精神培養。培養學生根據所學知識，主動的進行自我探索，把握電氣控制的發展規律及其變化趨勢，結合給定的任務去探索和實踐現場項目（任務）實施的全過程，積累工作的經驗，鼓勵學生在創新活動中從總體上把握電氣控制間的關系和本質，鼓勵學生以更寬廣的視角發現知識。

2.綜合能力培養。從某種意義上講，綜合能力就是將現有知識重新組合為新知識的能力。來自企業現場的創新實踐活動能夠引發學生的學習興趣，激發學生的學習動機，保持學生學習的主觀能動性。創新實踐活動就要指導學生能夠做到跨學科和跨出課程規定的內容去自學的能力和跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力。

3.自我教育的完善與培養。高職學生已經具備了一定的自我反思和自我批評的能力，在創新實踐活動過程中，隨著項目的不斷進行，學生們在不斷的自我反思和自我批評的過程中，他們也不斷地認識了自我。在認識自我的基礎上，學生經過長期的學習與實際生活，加以思考，就能確立自己的理想自我，學生們學會了自我教育。

三、創新實踐的意義

1.創新實踐活動，培養了學生的綜合素質，提高了學生的可持續發展能力。所有創新實踐活動的項目均來自于企業生產實際，進行創新活動時教師把任務發放給學生，學生以企業準員工的身份來完成任務。在項目完成過程中，通過互動探究式的學習方式，使學生通過對任務的分析、設計、綜合、比較、安裝、接線與調試等學習活動，加深了學習的深度和廣度，培養了學生的安全生產意識、產品質量意識、服務意識、職業責任意識和團隊合作精神，使學生具備主動學習、主動思考以及主動創新的能力；學生們在創新活動中更加學會了交往、學會了包容、學會了競爭和合作，增強了他們的社會責任感和使命感，增強了自強、自立意識，培養了學生的職業精神。我們都知道，實踐教學是培養學生良好職業技能的必經之路，是培養學生理論聯系實際、動手能力、適應能力和創新能力最直接和最有效的手段，起著其他任何教學環節所不能起到和無法替代的作用。因為所有的創新實踐活動都是來源于企業實際，所以在實踐活動中學生是以企業員工的身份，站在工程實際的角度，通過對項目任務的分析、設計、比較和調試等，學會了分析問題和解決實際問題，這種實踐能力恰恰是學生在學校中學不到的，也是最缺少的，所以創新實踐活動不但培養了學生的職業精神還培養了學生的職業技能。

2.提高了教師的職業技能。高職院校要培養學生具有熟練的操作技能，若教師不具備豐富的實踐經驗，精湛的職業技能，培養學生的操作技能將成為天方夜譚。創新實踐指導教師在與企業技術人員接觸的過程中，在指導學生的實踐過程中，通過結合實際搞真題真做的實踐教學，提高了教師的專業技能，通過對設備的改造、升級等活動，促使教師得到了更全面的實踐鍛煉，積累了教學所需要的職業技能、專業技術和實踐經驗，使他們不僅在專業理論上提高層次，而且在專業技能上也能做到才高、技更高。這樣在以后的教學中他們就能及時反映企業的實際情況，避免紙上談兵的教學；而且教師通過指導創新實踐活動這一過程，為以后的理論和實訓教學有了高質量的教學實例，豐富了課堂教學，有利于教學相長和深化教學改革。

四、創新實踐存在的問題

1.硬件設備不足。目前創新實踐活動有固定的活動場所，但是學生進行創新活動時涉及到PLC編程觸摸屏及電氣制圖等內容時，沒有配套的計算機，學生必須到可編程控制器實訓中進行，而可編程控制器實訓室中只有10臺設備，該實訓室負責機電工程系電氣自動化、機電一體化、數控技術和電子信息技術和少量石油工程系學生的課程教學和實訓教學，任務量大，在時間上發生沖突，這給創新實踐活動帶來一定的影響，所以如果能在現有創新實踐室中安裝上電腦，該活動將更能順利進行且更能全方位地鍛煉學生。

2.激勵措施。我院是學分制教學，創新實踐室領導組一致認為，如果給堅持創新實踐活動的學生一定的學分獎勵，將會吸引更多參加該活動的同學，更有利于形成良好的班風和學風。

五、創新實踐活動的發展方向

1.自控儀表（壓力變送器、電磁流量計、溫度變送器、液位計等）在工業自動化系統中的應用方面。

2.油田設備中的電氣控制系統組成與實現方面（排污裝置、三元配注裝置、分散溶解裝置、高壓配水裝置等）。

3.樓宇自動化的組成與實現方面（電梯、供水、安防、排污、消防、對講等）。

總之，未來的人才除了具備基本的素質外，還要具備與21世紀的信息時代相適應的支配資源的能力、使用信息的能力、掌握新技術的能力及應用新技術進行創新的能力，這正是對以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育的呼喚。

從當今素質教育和新課改的要求來看，要努力創造學習化的社會環境。學生最關鍵的已不是信息的擁有量，而是分析和利用信息的能力。國家和社會為大學生們提供多種方式、多種層次、多種手段的學習機會，大學學習成為社會最廣泛、最普遍的、人人都能參與的行為。終身教育時代，一切為提高人的素質，為了人的全面發展提供機會和條件，這不僅是教育科學發展觀的核心，也是以人為本的要求，更是建設小康社會的必然要求。

參考文獻：

[1]陳長生.高職教育內涵之職業精神培養[J].職業技術教育，2007，（11）.

[2]王宇苓.關于培養高職學生職業精神的思考[J].中國職業技術教育，2009，（31）.

作者簡介：張愛紅（1968-），女，副教授，專業方向為電氣控制、高職教育，主要成果有《數控機床電氣維護與故障處理》機電教指委精品課程和基于項目式教學的《電氣設備及控制》精品課程建設等；鄧良成（1965-），男，高級工程師，副教授，研究方向為電氣控制、高職教育。