高職《供熱工程》課程建設探討

摘要：本文介紹了《供熱工程》的課程目標、課程設計理念和課程設計內容，并在教學方法和手段上對如何提高學生的學習積極性、主動性進行了探討。

關鍵字：供熱工程；課程目標；課程內容；教學方法；教學手段

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0213-03

高等職業教育以服務為宗旨，以就業為導向，培養生產一線的高素質技能型人才。要提高教學質量，必須立足職業崗位需求，進行專業建設，而專業建設的核心是課程建設。如何進行課程建設與改革，提高教學質量和教學效果，是我們高職院校教師一直在努力思考與探索的問題。筆者結合多年《供熱工程》課程的教學經驗，從課程目標、課程設計、教學方法與教學手段等方面的建設進行探討。

一、課程目標

《供熱工程》課程是供熱通風與空調工程技術專業的一門專業核心課程，是暖通施工技術管理崗位施工的一線施工員、造價員、質檢員、施工組織管理人員及熱力運行管理崗位供熱系統的運行管理人員必不可少的知識基礎與技能基礎。該課程培養目標定位于為建設單位、施工單位、供熱企業培養高素質技能型人才。

我們通過職業崗位調研與分析，確定該課程具體目標如下。

二、課程設計

1.課程設計理念。以職業能力培養為重點，以工學結合為切入點，與行業企業合作共同進行課程開發與設計。以建筑采暖工程項目實施為導向，突出職業崗位能力目標，以學生為主體，以任務為載體，以能力訓練為手段，設計“教、學、做”一體化的課程。

2.課程設計內容。傳統的教學內容嚴格按照教學大綱框定的內容講授，講課內容過于依賴指定教材，使學生的思維受到束縛，沒有創新意識，對學習沒有興趣，而且不利于學生就業后解決工程實際中遇到的問題。我們針對供熱通風與空調工程技術專業施工管理崗位及運行管理崗位工作過程所必需的供熱知識和技能進行整合、序化教學內容，按并列關系將教學內容劃分為4個學習任務：即室內熱水采暖工程施工圖識讀、室內熱水采暖工程施工圖設計、室外供熱管網工程施工圖識讀、熱源與換熱站工藝施工圖識讀。每個任務的教學按照：任務導入—任務解析—任務實施—任務評價四個步驟完成。

課程教學內容與能力要求見下表：

三、教學方法和手段

《供熱工程》課程實踐性較強，應根據課程內容和學生特點，靈活運用多種教學方法，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生積極思考，提高學習效果。

1.案例教學。教師在教學過程中，以典型的采暖工程施工圖實例為題材，讓學生相互討論學習，激勵學生主動參與學習活動。采用這種方法，教學內容與工程實踐相一致，將枯燥繁瑣的理論知識和生動具體的工程實踐結合起來，學習目的明確，有利于學生掌握計算的原理和方法，增強學生的感性認識，培養學生的工程意識和創新能力，提高其分析和解決工程實際問題的能力。

2.任務驅動教學。任務驅動教學是老師根據教學內容提出“任務”，以完成一個具體“任務”為線索展開教學，要求學生帶著任務去學習。通過完成任務掌握知識和技能，使學生由被動接受知識轉變為主動獲取知識，進而培養學生善于鉆研和勇于創新的精神。例如：在講授任務2“室內采暖系統設計”內容時，提前將課程設計任務書、指導書以及條件圖發到學生手中，課程設計采用真實的工程項目，讓學生帶著任務聽課，最終完成采暖施工圖的設計。當講完采暖系統設計熱負荷知識內容時，學生可分組計算各采暖房間采暖設計熱負荷；當講完熱水采暖系統知識內容時，讓學生分組討論確定該工程的采暖方案，這樣促進了學生的主動思考，提高其分析及解決問題的能力；當講完采暖系統的散熱設備與附屬設備、熱水采暖系統水力計算知識內容時，學生可完成散熱設備與附屬設備選型及散熱器片數計算，并通過水力計算確定出各管段的管徑；當課程內容結束時，整個采暖工程設計基本完成。學生通過分組合作共同完成任務，最后由學生和老師共同對各組的設計成果進行評價，這樣極大地調動了學生的學習的積極性與主動性，不僅將所學知識有機的融合到工程實際中，而且還增強了學生協同合作精神。

3.多媒體教學為主，多種教學手段為輔。課程教學團隊開發了多媒體課件、采暖系統施工圖片、設備及附件圖片等教學資源，教學中以多媒體為主，必要時結合板書。例如：系統原理性知識的教學可在實訓室或使用電腦flash動畫進行演示，使整個復雜的系統工作過程，形象生動展示給學生；設備、材料認識性知識的教學，在施工現場、建材市場、設備生產廠及校內實訓室等場合進行。

4.考核方式。本課程考核評價采用過程考核與期末終結考核相結合，注重過程考核，其中過程考核占40%。過程考核主要圍繞學習態度、出勤情況、參與討論情況、吸收信息能力和完成任務情況等做出評定；期末終結考核占60%，采取閉卷方式進行。

《供熱工程》作為一門專業技能課，教學內容應滿足職業崗位需求，教學方法和手段的運用也要不斷改善，以調動學生學習的積極性、主動性，培養學生的創新精神，提高學生的綜合素質。課程建設是一個長期而艱巨的任務，只有在教學中不斷積累經驗，進行教學改革，才能培養出符合企業需求的高素質技能型人才，才能更好地滿足現代社會經濟快速發展的需要。

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作者簡介：譚翠萍（1964-），女，廣西賓陽人，本科，副教授，研究方向：供熱、通風、空調工程技術與工程預算方向。