體操教學(xué)課內(nèi)系列實(shí)訓(xùn)

摘要：研究采用文獻(xiàn)資料法和訪談法，以體操教學(xué)中主題隊(duì)列隊(duì)形表演《走向復(fù)興》的創(chuàng)編和組織為研究切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。結(jié)果表明，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生參與和實(shí)踐創(chuàng)編和組織的全過(guò)程，在確定表演主題、選擇動(dòng)作和隊(duì)形、選擇編輯音樂(lè)、進(jìn)行文字和繪圖記載、設(shè)計(jì)表演服飾、演練成套動(dòng)作的每個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新想象能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力都起到了鍛煉和提高的作用。

關(guān)鍵詞：體操教學(xué)；創(chuàng)新能力；隊(duì)列隊(duì)形表演

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）04-0144-02

科技飛速發(fā)展，創(chuàng)新能力越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)家國(guó)際地位和競(jìng)爭(zhēng)力最重要的決定因素。自1998年，我國(guó)在教育界對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)取得了一定的成果。目前，在行動(dòng)研究領(lǐng)域此方面研究還有廣闊空間。本研究以主題隊(duì)列隊(duì)形表演的創(chuàng)編和組織為研究切入點(diǎn)，在教師的啟發(fā)和主導(dǎo)下，學(xué)生為創(chuàng)編的主體，利用這個(gè)載體對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。以主題隊(duì)列隊(duì)形表演《走向復(fù)興》的創(chuàng)編及組織過(guò)程為研究對(duì)象；以體育教育學(xué)院體育教育專業(yè)2010級(jí)9班19名女學(xué)生為施教對(duì)象。

2.研究方法。①文獻(xiàn)資料法。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)和圖書館查閱相關(guān)論文47篇、書籍3部，了解相關(guān)成果的狀況，為研究收集理論依據(jù)和參考，并結(jié)合研究形成觀點(diǎn)。②訪談法。對(duì)教育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)研究有關(guān)專家進(jìn)行訪談，就學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策劃、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與度的方式等問(wèn)題進(jìn)行磋商；對(duì)體操教研室有關(guān)專家進(jìn)行訪談，就教學(xué)內(nèi)容的選擇和動(dòng)作細(xì)節(jié)的修繕進(jìn)行探討；對(duì)體育教育專業(yè)2010級(jí)9班19名女學(xué)生進(jìn)行訪談，就學(xué)習(xí)的收獲和滿意度進(jìn)行研討。

二、結(jié)果與分析

1.隊(duì)列隊(duì)形表演的創(chuàng)編。①設(shè)計(jì)創(chuàng)編目標(biāo)和題材。本研究的施教對(duì)象是大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，隊(duì)列隊(duì)形對(duì)于她們來(lái)說(shuō)并不陌生，本研究中她們既是練習(xí)者，同時(shí)也是思考者和參與者。根據(jù)練習(xí)者的身心特點(diǎn)，同時(shí)要考慮應(yīng)富有時(shí)代氣息，具有流行元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反映學(xué)生生活，體現(xiàn)活潑、朝氣、進(jìn)取、健康向上的主題思想，詮釋團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的文化內(nèi)涵等因素。②選擇和處理音樂(lè)。根據(jù)創(chuàng)編的需要，經(jīng)與有關(guān)專家、練習(xí)者進(jìn)行商討和慎重挑選，最終選擇《走向復(fù)興》作為主題音樂(lè)。這首歌曲是進(jìn)行曲，是為了紀(jì)念中華人民共和國(guó)六十華誕而創(chuàng)作的歌曲，曲調(diào)昂揚(yáng)向上，富有時(shí)代特征，歌詞振奮人心，極富號(hào)召力，具有深厚的文化內(nèi)涵，洋溢著愛(ài)國(guó)主義熱情和革命英雄主義、樂(lè)觀主義精神，傳遞了中華民族渴望民族復(fù)興、期待國(guó)家富強(qiáng)的熱切愿望，向著中華民族偉大復(fù)興光明前景團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)決心。此歌曲的節(jié)奏是116拍，由于節(jié)奏明快、節(jié)律清楚，各個(gè)單元輕、重拍區(qū)分明顯，便于練習(xí)者熟記音樂(lè)特點(diǎn)，也便于隊(duì)列動(dòng)作和隊(duì)形變化的編排。選擇好音樂(lè)后，首先創(chuàng)造性地將整曲分作若干單元，并記錄每個(gè)8拍的特點(diǎn)，以備選擇動(dòng)作和隊(duì)形安排之用；然后根據(jù)實(shí)際需要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行剪輯處理，采用了藍(lán)光影音MP3剪切器軟件，保證剪輯后的音樂(lè)能夠完整并保持其音質(zhì)。③選擇隊(duì)列動(dòng)作和隊(duì)形。根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)和練習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)選擇具體隊(duì)列動(dòng)作和隊(duì)形。a.隊(duì)列動(dòng)作的選擇和創(chuàng)新。進(jìn)行曲所適合的動(dòng)作應(yīng)簡(jiǎn)單易行、剛勁有力。結(jié)合隊(duì)列動(dòng)作的基本元素，本表演主要體現(xiàn)原地的站、坐、跪、蹲等動(dòng)作；表現(xiàn)行進(jìn)間的踏步走、齊步走、正步走、跑步走這四種步法和行進(jìn)間三種轉(zhuǎn)法。根據(jù)表演需要，踏步走、齊步走、正步走改變了表達(dá)方式：當(dāng)強(qiáng)調(diào)整齊劃一的動(dòng)作時(shí)表現(xiàn)的重點(diǎn)放在下肢，而手臂的揮擺被弱化；當(dāng)詮釋歌詞含義時(shí)表現(xiàn)的重點(diǎn)放到上肢，腳步的幅度有意減小。這樣，隊(duì)列動(dòng)作的表現(xiàn)形式改變了其傳統(tǒng)模式，增添了藝術(shù)表演的光彩。集合后的隊(duì)形散開改變了傳統(tǒng)的散開方式，采用齊步走和踏步走結(jié)合步法，利用兩個(gè)8拍的連續(xù)口令進(jìn)行指揮，行進(jìn)過(guò)程中帶有轉(zhuǎn)身動(dòng)作，有效地利用了時(shí)間，這一創(chuàng)新性表演是師生共同討論演練的結(jié)果。在練習(xí)的過(guò)程中對(duì)教授對(duì)象采取啟發(fā)式、研究式組織方法，發(fā)揮練習(xí)者的想象力，提高了學(xué)生的練習(xí)興趣和表演觀賞性。b.隊(duì)形的選擇和創(chuàng)新。由19人組成的團(tuán)隊(duì)其隊(duì)形的變化應(yīng)該是多樣多彩的。可以創(chuàng)作成為微型團(tuán)體操，是所有參與者共同的財(cái)富，作為將來(lái)組織團(tuán)體性活動(dòng)的資料。根據(jù)主題歌曲的文化內(nèi)涵，經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生共同研討，在最初的10個(gè)隊(duì)形中選擇了4個(gè)進(jìn)行排練。所采用的隊(duì)形在簡(jiǎn)單明快中表達(dá)歌曲的文化內(nèi)涵、緊扣音樂(lè)主題，并且隊(duì)形與動(dòng)作風(fēng)格相互匹配、富有新意。④繪圖和注釋。將構(gòu)思以繪圖和文字注釋的形式記錄下來(lái)，繪圖可以保證練習(xí)者的排練位置準(zhǔn)確，同時(shí)也便于其記憶和理解。研究采Adobe Illustrator CS3軟件進(jìn)行繪圖，在啟發(fā)學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的隊(duì)形進(jìn)行繪圖和設(shè)計(jì)注釋的過(guò)程中，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。⑤設(shè)計(jì)表演服飾。對(duì)于表演服飾的設(shè)計(jì)應(yīng)該貫穿在研究的始終，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、表演主題的要求、學(xué)生經(jīng)濟(jì)情況等現(xiàn)實(shí)因素，服飾應(yīng)以簡(jiǎn)約樸實(shí)、整齊利落為佳。并且在發(fā)型和化妝方面做適當(dāng)?shù)男揎棥?duì)服飾的設(shè)計(jì)一直處在探討中，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力、想象能力、操作能力、思考能力尤其是創(chuàng)造性地、靈活機(jī)動(dòng)地根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題的能力進(jìn)行的較全面地鍛煉。

2.隊(duì)列隊(duì)形表演的組織。①進(jìn)行練習(xí)動(dòng)員。因此首先詮釋本表演的目的和意義，使學(xué)生充分理解表演任務(wù)的意義。然后宣傳表演的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，本表演的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易行、新穎時(shí)尚，亮點(diǎn)是將傳統(tǒng)隊(duì)列隊(duì)形進(jìn)行改善，突出了學(xué)生個(gè)性色彩。最后強(qiáng)調(diào)練習(xí)注意事項(xiàng)，每個(gè)班級(jí)成員都有其表演角色和分工，這樣既保證練習(xí)的順利進(jìn)行，也督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)技能技巧。②組織成套練習(xí)。在教學(xué)課的熱身部分或結(jié)束部分抽出些許時(shí)間，由教師根據(jù)設(shè)計(jì)方案組織成套動(dòng)作的串連，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇組織形式和練習(xí)方法，隨時(shí)調(diào)整指揮方案。利用課下的業(yè)余時(shí)間，由體操專修學(xué)生和普修骨干學(xué)生組織，進(jìn)一步鞏固課上的練習(xí)成果，并將練習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論和記載，必要的帶到下次課堂與教師共同探討。③改進(jìn)設(shè)計(jì)缺憾。在練習(xí)的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)作與音樂(lè)風(fēng)格不匹配、隊(duì)形的變化與音樂(lè)的單元不吻合、隊(duì)形的審美要求與練習(xí)者的身高排列或位置安排不和諧等具體問(wèn)題，經(jīng)常遇到前一個(gè)動(dòng)作的結(jié)束與后一個(gè)動(dòng)作的開始之前的銜接問(wèn)題……這就需要大家一起研討，最終提出解決方案并進(jìn)行落實(shí)。這一過(guò)程鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的思考能力，在修善設(shè)計(jì)缺憾的過(guò)程中創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的鍛煉意義尤其重大。④雕琢表演細(xì)節(jié)。當(dāng)成套動(dòng)作基本熟練之后，練習(xí)的重點(diǎn)在于對(duì)動(dòng)作質(zhì)量的精雕細(xì)刻，從動(dòng)作路線、動(dòng)作幅度、動(dòng)作的節(jié)奏等方面嚴(yán)加要求。這一過(guò)程中“研究”起到了突出的作用，師生之間、學(xué)生之間展開多次討論，共同就某一問(wèn)題進(jìn)行磋商、改進(jìn)、反復(fù)演練，靈感的火花迸發(fā)飛揚(yáng)，使得這個(gè)簡(jiǎn)單的表演題材充滿了探究的色彩，每位參與者都體會(huì)到了不同程度的成就感，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力在自然而然的狀態(tài)下得到歷練和增強(qiáng)。

3.結(jié)果。①形成表演成品。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生參與實(shí)踐其創(chuàng)編和組織的全過(guò)程，將隊(duì)列隊(duì)形的基本動(dòng)作以表演的形式表現(xiàn)出來(lái)。本研究形成了配樂(lè)主題隊(duì)列隊(duì)形表演——《走向復(fù)興》。在期末體育教育學(xué)院體育教育專業(yè)2010級(jí)隊(duì)列隊(duì)形比賽中獲得第一名的好成績(jī)。②鍛煉了學(xué)生的能力。學(xué)生們親身體會(huì)了選擇動(dòng)作、創(chuàng)編隊(duì)形、選擇編輯音樂(lè)、進(jìn)行文字和繪圖記載、設(shè)計(jì)表演服飾、演練成套動(dòng)作的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新想象能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力都得到了鍛煉和提高。③學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)本研究的認(rèn)識(shí)和理解逐步加深，從被動(dòng)地、不情愿地跟從到愉悅地參與思考和行動(dòng)。對(duì)體操課的意義和價(jià)值加深了理解，對(duì)知識(shí)的掌握越來(lái)越主動(dòng)，收獲越來(lái)越大，消除了畏難情緒，增強(qiáng)了自信心，獲得了成就感，提升了滿意度。

三、結(jié)論

1.本研究對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新想象能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行了較全面地鍛煉和培養(yǎng)。

2.本研究進(jìn)行了授課教師、體育專業(yè)體操專修學(xué)生和普修學(xué)生階梯式承接學(xué)習(xí)的模式探索，具有重復(fù)操作性，為其他術(shù)科課程提供了共性借鑒，使之根據(jù)本課程實(shí)際情況開發(fā)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑。

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