基于如何提高初中體育教學質量淺析

摘要：初中是中學生身心發展的重要階段，因此初中體育課程在初中占據著很小卻至關重要的地位，要想其他主科目學得好，就必須要求學生有一個強健的體魄，但現在學校并不重視學生的素質教育，而是一味以中考有關的體育考試內容為基準，對學生進行固定式教育，這種片面教育不僅不能夠發展學生的體育特長，也嚴重阻礙了學生身心健康的發展，本文針對現今的體育教育模式，結合現今廣大中學生的身心發展特點對如何提高體育教育質量給出相應分析。

關鍵詞：初中體育；教育；措施；質量

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0102-02

一、引言

新課標結合現今的初中生身心特點，倡導初中教育不僅要以知識科目為主，也要為初中生安排相應的體育課程，發展初中生的體育興趣愛好，從而讓初中生的身體素質能夠與文化素質共同發展。但是現今的初中教育卻“虛有其表”，開設了初中教育的課程，學生卻沒有選擇權，也不能根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育活動，一切課程時間都只為提高中考分數，這種畸形教育嚴重影響了學生正常的身心健康發展，同時它也不能適應新課標的改革，因此，初中教育課程方面需要改革，需要注入新思維才能保證真正有效的提高初中教育質量。

那么如何有效改變現今教育現狀，提高初中教育質量，讓體育成為學生們喜愛的、真正促進學生的身心健康發展的課程？如何讓初中體育課真正順應新課標發展，做到提高學生的體育素質？要想有效改變現今這種局面，讓體育教育形成新局面，教學者就要積極施行初中新改革，從而有效提高初中教育質量，筆者結合自身教學經驗和對初中體育教育的看法，從以下幾個方面入手，為教學者如何提高初中體育教學質量給予借鑒。

二、提高教育質量措施

1.提高教師自身教學素質?，F今體育授課教育的主體仍是教師，因此體育課授課質量高低很大一部分取決于教學者素質的高低?，F今的初中教學者中，專科學歷的教育者仍然占據很大的比例，這樣的體育師資力量根本不符合國家對學校基礎教師學歷的要求，另外由于學校一味注重主要科目，對于體育課方面，教學者也沒有定期、專業的培訓，從這兩方面來看，初中體育教學者底子差，后期學習不到位，其本身教學素質就跟不上時代發展，又何談能培養出高素質人才呢？

基于教學者肩負著提高學生體育素質的責任，因此對初中體育教學者的素質也要提出嚴格要求，教學者要努力提升自身的專業技能，在此基礎上還要培養自身的人格魅力，讓體育課真正做到育人為本，提高學生的體育素質。

一般可以從以下幾個方面提高教學者素養：①教學者要努力提高自身道德素養，教學本身就是育人，因此，體育教學者除了體育愛好之外，還要培養其他興趣來提高自身文化素養，這樣才能成為合格的教育者；②體育教育要求教學者擁有健康的體魄，因此教學者要積極帶領學生參加學校組織的體育活動，平常也要經常鍛煉身體，保持自身體育素質才能以飽滿的精神帶領學生學習好每一堂體育課；③為了有效提高學生的素養，教學者在教學之余還要擴展自己的知識面，一些與體育教育有關的如保健學、心理學和生理學等方面的知識都要涉及，保證在教學時能夠拓展學生的視野，做到有效提高學生的體育素養。

2.培養學生對體育課的興趣。興趣是學生最大的老師。在培養學生對體育課的興趣時，教學者首先要抓住學生好奇心強這一成長特點，因此，新課標要求教學者的備課內容要能深深吸引住學生的注意力，既不要過于淺顯易懂，也不要過于深奧打擊學生的學生興趣，另外，在教學過程中教學者要有目的的讓學生成為課堂的主體，盡可能的讓學生展現自身體育方面的才華，讓他們愛上體育課，真正做到在課內外體育活動中提高體育素質。

要想進一步提高學生對體育課的興趣，教學者在教學過程中就不要吝嗇對學生的贊美，對于一些體育有特長或者在體育上有較大進步的學生都要給予認可和表揚，讓學生能夠對自己有自信，讓他們相信自己不僅能夠學好學術性科目，戶外運動也不是難事，在這種潛移默化的影響下，才能激發學生對體育課的興趣，讓他們愿意花更多的時間去鍛煉，從而達到鍛煉學生身體的目的。

3.建立有組織，有紀律的課堂秩序。體育教育具有很強的靈活性，無論是室內還是室外操場上的體育課程教育，都沒有主課程的壓抑性，因此很多學生都認為體育教學是一種“玩”，對體育教育中的組織紀律很不懈，另外，在一些初中學校中，由于學校本身不重視體育課程，在體育課堂上，老師不能端正態度，而是以完成任務的心理讓學生進行自由活動或者隨便進行簡單的不規范訓練，學生也并沒有意識到體育對于自身的重要性，而是一味敷衍了事，這種體育課堂不僅不能做到規范的秩序管理，同時也根本不能讓學生鍛煉身體素質。

基于目前體育課堂中出現的紀律不嚴，組織混亂的現象，教學者應當進行嚴格整治，并建立嚴格的審查制度，課前和課后都實行點名制，若仍有違反紀律的學生，要給予相應懲罰，讓體育課堂成為真正提高學生體育素質的地方。

4.分層次教學。學生的體育能力和體育特長都不同，因此在體育教學時，教學者也應當積極了解不同學生的特長愛好以及身體差異，在此基礎上，進行適合不同程度學生身體健康發展的教學，這種方法不僅能夠培養學生對體育的學習興趣，同時也不會因為有教無類的教學抹殺學生不同的興趣愛好。

一般對于分層次教學可以從教學目標和教學內容兩個方面進行理解：①在教學目標方面，教學者在了解學生個體差異的基礎上，將不同程度的學生劃分為小組，并給予不同程度的小組不同的完成目標，在劃分小組時，教學者也要著重考慮男女學生之間的差異，并實施不同的教學標準；②體育教育是一個逐步提高的過程，因此，不同程度的學生，教學者可以進行不同內容的教學，讓每個學生都能在已有的基礎上得到最大的提升，保證每個學生的學習興趣，讓不同層次學生的體育素質都能得到相應的提高。

三、結語

初中生正處在身心共同發展的重要階段，因此初中教學應當重視體育教育，努力提高教育質量，保證學生的身體素質和身體健康能夠與知識同步發展。本文從教學者素養、學生興趣和分層教學幾個方面對如何提高體育教學素質進行分析，希望給讀者以借鑒。

參考文獻：

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