淺議幼兒語言教育中方言的影響

摘要：幼兒正處于語言學(xué)習(xí)與形成口語的關(guān)鍵時(shí)期，因此，普通話的學(xué)習(xí)應(yīng)該從幼兒抓起，但是在幼兒普通話學(xué)習(xí)的過程中總會(huì)受到方言的干擾。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者結(jié)合自己在幼兒語言教育實(shí)踐中的摸索與總結(jié)從以下三個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行了詳盡的闡述：幼兒教師要認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)習(xí)普通話的重要性；幼兒教師要理解方言對(duì)幼兒學(xué)習(xí)普通話影響巨大的原因；幼兒教師在普通話教學(xué)中如何克服方言的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；方言；語言環(huán)境

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）04-0267-02

在現(xiàn)代社會(huì)，普通話不單單是一種交流的語言，同時(shí)也是一種文化的載體與生活的技能。幼兒正處于語言學(xué)習(xí)與形成口語的關(guān)鍵時(shí)期，因此，普通話的學(xué)習(xí)應(yīng)該從幼兒抓起。幼兒就像是一張白紙，幼兒時(shí)期是普通話學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。如果在幼兒時(shí)期受到方言的干擾，沒有學(xué)習(xí)好普通話，會(huì)使其語言定型，以后想要矯正就會(huì)困難許多，但是對(duì)于幼兒教師來說，實(shí)際上幼兒的普通話學(xué)習(xí)卻是一項(xiàng)非常艱難的工作，究其原因，主要是部分幼兒家庭對(duì)幼兒學(xué)習(xí)普通話帶來了不利影響。

針對(duì)幼兒進(jìn)行普通話的推廣是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)，也是擺在幼兒教師面前的一個(gè)巨大的難題。那么幼兒教師該如何使幼兒擺脫方言的困擾，順利進(jìn)行普通話的學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合自己在幼兒語言教育實(shí)踐中的摸索與總結(jié)，認(rèn)為幼兒教師需要做到以下幾個(gè)方面。

一、幼兒教師要認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)習(xí)普通話的重要性

要想真正地在幼兒教育中推廣普通話，幼兒教師就必須時(shí)刻認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)習(xí)普通話的重要性。

1.幼兒是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語音的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒處于喜愛模仿的階段，他們喜歡模仿，敢說敢做，喜歡與人交往，正是學(xué)習(xí)語言、語音的最關(guān)鍵時(shí)期，如果這時(shí)候幼兒受到方言的影響，形成方言發(fā)音，就會(huì)形成語言習(xí)慣，以后很難矯正其發(fā)音。

2.幼兒學(xué)習(xí)普通話有利于將來的閱讀與識(shí)字。幼兒學(xué)習(xí)普通話可以幫助他們形成良好的語感，在將來其學(xué)習(xí)閱讀與識(shí)字的時(shí)候可以將字的意、形、音聯(lián)系起來，有利于其學(xué)習(xí)。

3.幼兒學(xué)習(xí)普通話還有利于防止語音上的基本錯(cuò)誤，避免與人交流的時(shí)候產(chǎn)生誤會(huì)。由于中國地大物博，方言種類眾多，所以在與人進(jìn)行交流的時(shí)候，運(yùn)用方言難免會(huì)產(chǎn)生一些歧義，容易使人誤解。如果幼兒在幼兒園講方言的話，可能會(huì)出現(xiàn)其他小朋友或者老師聽不懂的情況，容易使幼兒產(chǎn)生自卑心理，長(zhǎng)此以往的話，對(duì)幼兒身心的健康發(fā)展極其不利。

二、幼兒教師要理解方言對(duì)幼兒學(xué)習(xí)普通話影響巨大的原因

要想從根本上解決方言對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)普通話造成的負(fù)面影響，幼兒教師首先就需要分析方言對(duì)幼兒學(xué)習(xí)普通話影響巨大的原因。究其根本，方言對(duì)幼兒語言學(xué)習(xí)的影響主要來自于以下兩個(gè)方面。

1.方言的情緒因素。家長(zhǎng)由于從小受到方言的熏陶，對(duì)于方言有著莫名的感情，認(rèn)為方言是一種情感的真情流露，再加上家長(zhǎng)對(duì)于方言對(duì)幼兒語言學(xué)習(xí)的影響沒有深刻認(rèn)識(shí)，因此在家中說話與交流都運(yùn)用方言，甚至與孩子交流的時(shí)候也使用方言，無意中使幼兒養(yǎng)成了方言的發(fā)音，影響了幼兒的普通話學(xué)習(xí)。

2.方言的情結(jié)因素。有許多家長(zhǎng)從小就教孩子說方言，認(rèn)為這是不忘本的一種表現(xiàn)。究其原因，這只是家長(zhǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的一種情結(jié)，但是這種行為卻對(duì)幼兒的語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極壞的影響。有的幼兒由于受方言的影響，在學(xué)習(xí)普通話的時(shí)候聲母、韻母說不清楚，發(fā)音不準(zhǔn)確，甚至發(fā)音錯(cuò)誤，幼兒教師即使付出再多的努力也很難糾正。

三、幼兒教師在普通話教學(xué)中如何克服方言的影響

方言對(duì)幼兒的普通話學(xué)習(xí)影響巨大，幼兒教師應(yīng)當(dāng)努力克服方言在普通話教學(xué)中帶來的不利影響，幫助幼兒學(xué)好普通話。筆者經(jīng)過多年幼兒教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，認(rèn)為想要克服方言對(duì)幼兒普通話學(xué)習(xí)帶來的不利影響，就需要幼兒教師在普通話教學(xué)的過程中注意以下幾個(gè)方面。

1.幼兒教師應(yīng)當(dāng)多與家長(zhǎng)溝通，努力為幼兒建立一個(gè)自由、良好的普通話語言環(huán)境。對(duì)于幼兒來說，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)其學(xué)習(xí)的影響非常大，因此，想要幼兒學(xué)習(xí)好普通話，首先就需要建立一個(gè)良好的語言環(huán)境。這個(gè)環(huán)境需要借助于幼兒教師與家長(zhǎng)的溝通去努力建立。在學(xué)校，幼兒教師要把普通話作為唯一的語言，使幼兒在交流與游戲的同時(shí)，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。在家庭中，家長(zhǎng)也要注意建立一個(gè)普通話的環(huán)境，家長(zhǎng)要堅(jiān)持用普通話與幼兒進(jìn)行交流。通過幼兒園與家庭兩個(gè)環(huán)境的影響，幼兒潛移默化地的就會(huì)養(yǎng)成使用普通話與人交流的習(xí)慣。

2.幼兒教師與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，通過自己的示范帶動(dòng)幼兒的普通話學(xué)習(xí)。要想做好幼兒的語言教育工作，不但需要給幼兒一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，還需要幼兒教師和家長(zhǎng)加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，在平時(shí)與幼兒交流與對(duì)話的時(shí)候，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的、文明的語言，以身作則，通過自己的示范作用帶動(dòng)幼兒的普通話學(xué)習(xí)。具體來說，幼兒教師與家長(zhǎng)在與孩子對(duì)話的時(shí)候要注意以下幾個(gè)方面：首先，幼兒教師和家長(zhǎng)要注意在與幼兒溝通的時(shí)候要文明用語，不講口頭禪，以免給幼兒的語言學(xué)習(xí)造成不利的影響。其次，幼兒教師與家長(zhǎng)要提高自己的普通話水平，在與幼兒交流時(shí)要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不說方言與一些流行的特殊詞語。再次，幼兒教師與家長(zhǎng)可以通過讓幼兒看電視或聽錄音等方法教幼兒學(xué)習(xí)普通話。這樣不但可以使幼兒在玩耍的過程中學(xué)習(xí)普通話，寓教于樂，提高孩子語言學(xué)習(xí)的樂趣，還能使幼兒在接觸標(biāo)準(zhǔn)普通話的同時(shí)，提高聽力與辨別力。最后，幼兒教師和家長(zhǎng)還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的普通話學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒說話中讀錯(cuò)的音要及時(shí)糾正，反復(fù)訓(xùn)練，努力幫助幼兒學(xué)習(xí)好普通話。

綜上所述，普通話的推廣是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此，學(xué)好普通話對(duì)于幼兒來說非常重要。普通話的推廣要從幼兒做起，幼兒教師和家長(zhǎng)為了孩子將來的生活與發(fā)展，應(yīng)該努力克服方言對(duì)幼兒普通話學(xué)習(xí)帶來的影響，給幼兒建立一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，重視幼兒的普通話學(xué)習(xí)。幼兒教師和家長(zhǎng)要努力提高自己的語言修養(yǎng)，從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，以身作則，幫助幼兒把普通話學(xué)習(xí)好，為幼兒將來與人的溝通交流奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。