高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量問(wèn)題研究

摘要：高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是完成高職生培養(yǎng)任務(wù)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。本文從教育體制、大學(xué)生、教師和管理等四個(gè)方面分析畢業(yè)論文存在的問(wèn)題和原因，并就如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）04-0226-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職院校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。這一環(huán)節(jié)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，但高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量普遍不高，有學(xué)者提出要取消充斥“摻假”成分的畢業(yè)論文，甚至有學(xué)者提出高職院校應(yīng)該取消畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)，與此相關(guān)的問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，這也是高職院校值得深思和探討的問(wèn)題。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量存在的問(wèn)題

高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量普遍存在一些問(wèn)題。首先，內(nèi)容沒(méi)有特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）偏簡(jiǎn)單，分析和解決問(wèn)題的思路簡(jiǎn)單，方案單一，方案沒(méi)有創(chuàng)新性，綜合運(yùn)用知識(shí)能力差，在文章中引用和編輯別人的觀點(diǎn)較多，學(xué)生缺乏自己獨(dú)立的見(jiàn)解。其次，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性的思維方法，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力有待提高。第三，學(xué)生未能深入和花大力氣研究論文，導(dǎo)致論文內(nèi)容不充實(shí)或整體工作量不足。第四，學(xué)生英語(yǔ)水平有待提高，很少或沒(méi)有查閱外文文獻(xiàn)。第五，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)不規(guī)范，沒(méi)有參照學(xué)院論文標(biāo)準(zhǔn)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量存在問(wèn)題的原因

1.教育體制有待進(jìn)一步健全。高職教育中的一個(gè)突出表現(xiàn)就是學(xué)分制的應(yīng)試教育，導(dǎo)致很多學(xué)生不注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，只把精力放在考試前的三、四周突擊復(fù)習(xí)。其次，學(xué)習(xí)與利益掛鉤，考試成績(jī)好的學(xué)生才有資格評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、三好學(xué)生等。再次，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)單一。第三，高職院校擴(kuò)招必將對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作帶來(lái)壓力，使得進(jìn)入大學(xué)的門(mén)檻逐年降低，大學(xué)生素質(zhì)也隨之降低，導(dǎo)致一些高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)的師生比例過(guò)高，一個(gè)老師最多能安排帶十幾個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.大學(xué)生自身的原因。首先，學(xué)生思想上沒(méi)有給予足夠的重視，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)無(wú)關(guān)系。其次，高職生知識(shí)面狹窄、認(rèn)知較片面，寫(xiě)出的論文缺乏深度，沒(méi)有新意，自主獲取知識(shí)能力較差。學(xué)生廣泛吸取百家觀點(diǎn)并形成自己觀點(diǎn)的意識(shí)非常缺乏。再次，學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)，較少進(jìn)行科研鍛煉，撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)，專業(yè)知識(shí)不精和能力缺乏造成論文沒(méi)有深度和新意，文章行文不通、邏輯混亂，只是照搬別人的觀點(diǎn)，連基本寫(xiě)作格式都不懂，有些學(xué)生選題不當(dāng)，缺乏創(chuàng)新，人云亦云。最后，學(xué)生寫(xiě)作方法不夠明確，論文質(zhì)量不高，主要是因?yàn)閷?duì)自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)的獲取渠道不熟悉，沒(méi)有掌握方法、對(duì)文獻(xiàn)綜述的重視不夠以及對(duì)論文寫(xiě)作不夠了解等。

3.教師方面的原因。高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不高與指導(dǎo)教師對(duì)論文質(zhì)量要求不嚴(yán)有一定的關(guān)系。主要表現(xiàn)在：第一，教師沒(méi)有認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生選題，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不夠重視，有些論文研究選題都是學(xué)生自己選的，理論與實(shí)際相結(jié)合的課題較少，選題的廣度和深度都有待提高。第二，對(duì)論文質(zhì)量要求不嚴(yán)。教師教學(xué)方法上灌輸多、引導(dǎo)少，學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的培養(yǎng)很少。學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，求知的主動(dòng)性和自覺(jué)性并沒(méi)有真正被調(diào)動(dòng)起來(lái)，致使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了被動(dòng)的習(xí)慣，導(dǎo)致有的學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)直接進(jìn)行抄襲，沒(méi)有形成主動(dòng)的創(chuàng)造性思維。第三，近年來(lái)由于大規(guī)模擴(kuò)招，師生比例極不合理，導(dǎo)致教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過(guò)多。第四，教師沒(méi)有引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生明確論文的目的，學(xué)生對(duì)研究?jī)?nèi)容文獻(xiàn)綜述了解很少，使得學(xué)生在選擇和確定課題過(guò)程中比較茫然。第五，因教學(xué)和科研任務(wù)較重，教師沒(méi)有足夠的精力對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行耐心、細(xì)致地個(gè)別指導(dǎo)。

4.管理方面的原因。缺乏有效的院、系兩級(jí)管理制度，院、系在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理上缺乏規(guī)范的管理規(guī)程，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫(xiě)工作流于形式，管理工作形同虛設(shè)。寫(xiě)作前的準(zhǔn)備工作不夠充分，寫(xiě)作后的考核把關(guān)不夠嚴(yán)格。主要表現(xiàn)為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)偏低，答辯及評(píng)審走過(guò)場(chǎng)等管理環(huán)節(jié)弱化。這使得教師和學(xué)生都不太重視，也是畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因。高職院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較少，有的高校圖書(shū)、資料比較少，電子數(shù)據(jù)庫(kù)使用率不高，計(jì)算機(jī)等儀器設(shè)備不能滿足教學(xué)的需要。

三、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策

1.全員重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，要召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）動(dòng)員大會(huì)，使管理者、教師、學(xué)生等充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性。無(wú)論管理者、教師還是學(xué)生都要在思想上充分認(rèn)識(shí)到，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要過(guò)程之一，是培養(yǎng)人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能考查學(xué)生查閱文獻(xiàn)、獨(dú)立設(shè)計(jì)方案等方面能力，能檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.加強(qiáng)選題指導(dǎo)，優(yōu)化選題設(shè)計(jì)。好的開(kāi)端是成功的一半。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題，就是確定在論文撰寫(xiě)過(guò)程中所研究的內(nèi)容和所要解決的問(wèn)題。選題是達(dá)到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)目標(biāo)、保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。選題決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的研究?jī)?nèi)容，是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的先決條件。論文的研究首先要提出問(wèn)題，問(wèn)題提得不明確、不恰當(dāng)，不僅會(huì)影響論文的順利完成，而且很難達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)、科研和所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的需要進(jìn)行選題，并于學(xué)生選題前3～4周公布，供學(xué)生選擇的題目數(shù)應(yīng)超過(guò)學(xué)生人數(shù)的1/4～1/2，且更新題目數(shù)達(dá)1/2以上。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)校的發(fā)展應(yīng)從量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)的提高。教師數(shù)量的增加應(yīng)與學(xué)生人數(shù)的增加相適應(yīng)，使學(xué)校的師生人數(shù)達(dá)到合理的比例。因此，學(xué)校管理部門(mén)要合理地配置師資，并合理地安排教師的工作量，使教師能保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)及學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，并有時(shí)間去提高自己各方面的能力。要建立合理的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)，特別要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)青年教師勇挑重?fù)?dān)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和科研水平，為畢業(yè)論文質(zhì)量保障提供條件。

4.全程監(jiān)控，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量關(guān)。學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量如同企業(yè)的產(chǎn)品，同樣需要進(jìn)行全員、全程、全方位的質(zhì)量管理，需要嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量關(guān)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理過(guò)程中，應(yīng)規(guī)范管理，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的全面管理。同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理過(guò)程中，要加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，要求管理者、教師、學(xué)生全員投入，職責(zé)明確，保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作任務(wù)。

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