士官英語口語教學(xué)探索

摘要：讓學(xué)員具備良好的交際能力是英語教學(xué)的最終目的，口語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際交際能力中起著非常重要的作用。本文根據(jù)現(xiàn)階段士官口語教學(xué)中存在的問題，探討我校在英語口語課堂中采用電影片段教學(xué)和演講教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情景式教學(xué)；士官英語口語

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0083-02

一、研究依據(jù)

語言的表達(dá)是人們之間交流的一種主要方式，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了達(dá)到用所學(xué)語言與人順利的交流。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師大多偏重讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言本身，也就是學(xué)習(xí)英語詞匯、篇章和聽力技巧。在這種教學(xué)方式下，很多學(xué)生大大地提高了英文文字的理解能力。但是對于用英語交流的能力還是很欠缺。這急需改善口語課堂上的教學(xué)方式，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和英語口語表達(dá)能力。馮敏賢認(rèn)為運(yùn)用經(jīng)處理的有效影視片斷作為英語口語的教學(xué)材料，創(chuàng)造虛擬的英語交際情景，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，改變了現(xiàn)實(shí)以教師授課為主的枯燥的口語教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛，并大大提高了學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性1]。二語習(xí)得專家Swain認(rèn)為語言輸入是必要的，但并不是實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得的充分條件。要使學(xué)習(xí)者打到較高的外語水平，僅僅依靠可理解輸入是不夠的，還需要可理解輸出。演講不僅是一種交際手段，還是培養(yǎng)和提高人們口頭表達(dá)能力的一種有效方式。我校學(xué)員大多來自部隊(duì)，學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。入伍前由于學(xué)員的教育層次不同、所學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍不同，這導(dǎo)致學(xué)員對新知識(shí)接受能力各異。口語教學(xué)實(shí)際上是讓學(xué)員能表達(dá)語言。在過去的英語口語教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)，也就是教師教、學(xué)生讀。這種單一的機(jī)械化的教學(xué)方式，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，只會(huì)讓學(xué)員認(rèn)為課堂很枯燥。口語課教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)員融入到每堂課的主體中來，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與的積極性非常重要。只要學(xué)員主動(dòng)參與，開口說，與同學(xué)積極討論，口語教學(xué)就成功了。

二、在士官英語口語課堂中融入英語情景式教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

口語課是一門教授學(xué)員如何運(yùn)用語言和適當(dāng)表達(dá)語言的課程。在口語課堂上面，單一的教學(xué)模式并不能完全吸引學(xué)員興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，以及鍛煉他們對語言的綜合應(yīng)用能力。為了提高學(xué)員的口語水平，綜合考慮本校學(xué)員的特點(diǎn)和在英語課堂中融入多元化的教學(xué)手段。在我校所選班級的英語口語課堂中采用英語電影片段和英語演講的形式來豐富口語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.電影片段配音。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把英語電影片段配音融入到英語口語課堂中可以按下列模式進(jìn)行：①觀看電影片段并設(shè)置啟發(fā)性問題。根據(jù)本堂課程的教學(xué)主題，選取一段難度適宜的電影片段。電影片段的題材可以是最新上映的科幻電影、幽默詼諧的英語電影、與軍營生活相關(guān)的電影或者是戰(zhàn)爭類的記錄片。電影片段的時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)。在看片段前，根據(jù)片段信息，設(shè)置2～3個(gè)問題，讓學(xué)員帶著問題看電影。講解電影片段內(nèi)容和重點(diǎn)句型。教員把學(xué)員看過的電影片段進(jìn)行詳細(xì)地分析和講解，歸納出其中所包含的語法、句式和重點(diǎn)搭配等，讓學(xué)員反復(fù)練習(xí)。②分角色配音。首先，通過反復(fù)地練習(xí)課文中的句式，學(xué)員掌握電影片段中的內(nèi)容以及每個(gè)單詞的發(fā)音。然后，讓學(xué)員自己分組分角色練習(xí)。最后，讓學(xué)員在課堂上根據(jù)播放所學(xué)過的電影片段進(jìn)行配音練習(xí)。通過電影片段的學(xué)習(xí)，學(xué)員在觀看電影的同時(shí)有目的的學(xué)習(xí)電影片段中的對白，既可以掌握正確的發(fā)音，同時(shí)可以學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)。這種教學(xué)方式既輕松，又能提高學(xué)員對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.演講。演講是一種表達(dá)自己語言的方式。在課堂上融入演講活動(dòng)可以讓學(xué)員克服不敢說、害怕說的心理。在課堂上讓學(xué)員進(jìn)行英語演講教學(xué)可以依據(jù)下列模式：①把難度適宜的演講稿和音頻給每個(gè)學(xué)員，稿子的長度在2分鐘之內(nèi)。在課堂上講稿子的生詞及內(nèi)容，讓學(xué)員課下在要求的時(shí)間內(nèi)背誦。②讓學(xué)員在課堂上根據(jù)稿子的內(nèi)容進(jìn)行演講。任課老師根據(jù)學(xué)員在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評估，糾正學(xué)員的發(fā)音，并給他們講述演講技巧。③設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對演講表現(xiàn)好的學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通過鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)員在課堂上用英語演講，不僅促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)正確的英語發(fā)音，還可以鍛煉學(xué)員的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)員說英語的自信心，為學(xué)員能夠流利地用英語交流奠定良好的基礎(chǔ)。

三、在士官英語口語課堂中融入英語情景模式教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)口語課程的教材建設(shè)。教材是培養(yǎng)人才最直接、最全面和最關(guān)鍵的要素，還是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程改革的重要載體和保證。士官英語口語不同于其他英語教材，要有各學(xué)科專業(yè)的特色。因此，士官英語口語的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于英語知識(shí)習(xí)得和實(shí)際英語能力養(yǎng)成之間的協(xié)調(diào)。讓學(xué)員成為課堂的主體，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性。

2.倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)員積極參與課堂活動(dòng)。由于有些學(xué)員的基礎(chǔ)比較薄弱，不敢開口。他們總是擔(dān)心自己說不好，害怕說錯(cuò)。久而久之，形成了一種對學(xué)習(xí)的逆反心理。老師要求其參與活動(dòng)時(shí)，這些學(xué)員要么是保持沉默，要么是說句“I don't know.”因此教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)員去說，不管學(xué)員說的怎么樣都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。針對學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的讀音和表達(dá)方式，可以單獨(dú)和學(xué)員自己提出來。

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作者簡介：曾麗（1982-），女，湖北荊門人，武漢軍械士官學(xué)校助教，碩士研究生，教師。