利用初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的課題淺析

摘要：新課標(biāo)要求初中教育不僅能夠教授學(xué)生基礎(chǔ)性的知識(shí)，還要通過(guò)不同科目的教授讓學(xué)生能夠提高自身科學(xué)素養(yǎng)和思維能力，為適應(yīng)新課標(biāo)的要求，初中化學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，從理解化學(xué)本質(zhì)、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣方面，同時(shí)還關(guān)注不同學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)能力，實(shí)行不同層次的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓教學(xué)者能夠成為學(xué)生的良師益友，而這些改革從一定程度上也改變了傳統(tǒng)化學(xué)死板的教學(xué)局面，為提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力打下了鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；措施

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）04-0107-02

一、引言

初中化學(xué)是化學(xué)的入門(mén)，是初中階段比較重要的課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力都有著不可或缺的作用。對(duì)于新課標(biāo)的實(shí)施，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)”這一教學(xué)目標(biāo)已不再適應(yīng)現(xiàn)今的化學(xué)教學(xué)，因此，教學(xué)者在教學(xué)時(shí)還要注意改善課堂，適應(yīng)新課改，讓初中化學(xué)從“學(xué)會(huì)”真正轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生能夠在教學(xué)者的指引下，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，這是化學(xué)教育的最終目標(biāo)，更是素質(zhì)教育的最終理念。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的措施

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育讓學(xué)生成為了死記硬背的教育工具，為了切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)者還要做到在努力創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)新思路等方面，讓學(xué)生能夠真正通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)提高自身的能力。要想改變課堂教學(xué)的傳統(tǒng)局面，教學(xué)者可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂改革。

1.充分利用化學(xué)本質(zhì)。興趣是學(xué)習(xí)的首要條件，要想學(xué)生愛(ài)上化學(xué)，愿意自主學(xué)習(xí)化學(xué)，利用化學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，就要努力利用課堂知識(shí)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，而在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，它最大的特色就是擁有許多有趣的實(shí)驗(yàn)，若能夠在化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，則化學(xué)教學(xué)勢(shì)必會(huì)事半功倍，同時(shí)學(xué)生也會(huì)被有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引，從而提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在初中化學(xué)課本中，有許多有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如在學(xué)習(xí)燃燒的條件時(shí)，教學(xué)者就可以利用“燒不壞的手帕”這一實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行思考燃燒所需要的條件，這種實(shí)驗(yàn)原理是利用乙醇可以燃燒，而水不能燃燒，并且水可以通過(guò)蒸發(fā)來(lái)降低手帕的溫度，只要手帕的溫度降低到燃點(diǎn)就不會(huì)產(chǎn)生燃燒現(xiàn)象，因此，若將手帕浸在乙醇與水的混合溶液中，就可以制造出不怕火的手帕了。在這一實(shí)驗(yàn)中，其實(shí)就涵括了燃燒的條件，及燃點(diǎn)、溫度和氧氣，教學(xué)者在教學(xué)時(shí)可以利用這種有趣的小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種神奇的現(xiàn)象進(jìn)行想象思考和積極討論，在此基礎(chǔ)上將燃燒具體條件推導(dǎo)出來(lái)。這種教學(xué)過(guò)程不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)更能夠讓學(xué)生有一個(gè)自我思考的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)也就不再是一件難事。與這種實(shí)驗(yàn)相類似的實(shí)驗(yàn)，如利用花瓣變色向?qū)W生演示指示劑的性能特點(diǎn)，讓熱水中的白磷通氧燃燒，制造“水火相容”這一獨(dú)特景象，化學(xué)本質(zhì)就是通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物質(zhì)特性分析，因此，教學(xué)者在教學(xué)時(shí)要充分利用化學(xué)本質(zhì)，通過(guò)一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，讓化學(xué)課堂能夠從開(kāi)課之始就吸引住學(xué)生的眼球，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力就不是難事了。

2.關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)行分層施教。傳統(tǒng)的教育模式，無(wú)論是哪個(gè)層次，什么能力的學(xué)生都進(jìn)行相同的應(yīng)試教育，這種教育模式，聰明、有能力的學(xué)生被束縛住，能力差的學(xué)生又跟不上，這種有教無(wú)類的教學(xué)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

新化學(xué)教學(xué)改革要注意傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上對(duì)不同能力的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)教育，讓學(xué)生能夠在每節(jié)課都能獲得最大的收獲，從而逐步提高自身的學(xué)習(xí)能力。

一般分層施教可以概括為以下幾個(gè)方面：①在教育之初，教學(xué)者可以通過(guò)師生交流或者問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查；②在了解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行分類，讓同層次水平的學(xué)生進(jìn)行同程度的教育，保證教學(xué)有針對(duì)性，結(jié)合這兩方面的教學(xué)，可以讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)到最適合自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓其樹(shù)立對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的信心，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)能力的提高也就成了時(shí)間問(wèn)題。

3.構(gòu)建友誼型師生關(guān)系。師生交流可以讓教學(xué)者對(duì)學(xué)生在任何時(shí)間的學(xué)習(xí)心理都有詳細(xì)的了解，在學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)、產(chǎn)生厭倦心理時(shí)也能夠及時(shí)進(jìn)行指引，保證學(xué)生不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的困難而放棄對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)化學(xué)之初，由于學(xué)生從沒(méi)有接觸過(guò)化學(xué)，對(duì)于化學(xué)中需要記憶的繁雜的元素符號(hào)和周期表肯定會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，此時(shí)，適當(dāng)?shù)膸熒涣骶蜁?huì)讓教學(xué)者在理解學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，耐心對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析講解，通過(guò)打比方的方法幫助學(xué)生更有效的記憶化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

另外師生之間的溝通在很大程度上能夠緩解課堂氣氛，拉近學(xué)生與老師之間的距離。如在課堂上進(jìn)行知識(shí)游戲時(shí)，良好的師生關(guān)系可以鼓勵(lì)學(xué)生鼓起勇氣積極參與到化學(xué)課堂的游戲中，通過(guò)有趣的課堂游戲加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，使學(xué)生在逐漸了解化學(xué)的過(guò)程中，不斷提高自身對(duì)化學(xué)的素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，不融洽的師生關(guān)系往往讓學(xué)生對(duì)高高在上的老師望而卻步，即使遇到化學(xué)難題也不愿意主動(dòng)提問(wèn)，若教學(xué)者能夠及時(shí)改善與學(xué)生之間的關(guān)系，那么一些膽怯的學(xué)生也更愿意與教學(xué)者接近，積極弄懂自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)教學(xué)者也可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，在這種雙重進(jìn)步下，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的理解也會(huì)更全面，長(zhǎng)此以往的教學(xué)局面，也會(huì)讓學(xué)生逐步提高自身的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)教學(xué)在初中教學(xué)中是一門(mén)既重要，又是一門(mén)樂(lè)趣多多的課程。在進(jìn)行化學(xué)教育時(shí)，若教學(xué)者能夠積極建立與學(xué)生之間的關(guān)系，充分利用化學(xué)本質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育，那么在教學(xué)時(shí)，教學(xué)者不僅能夠吸引學(xué)生的眼光，還能讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)，愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，提高課堂效率，也可以切實(shí)做到引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。

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