一個(gè)也不能少

摘要：教學(xué)是一項(xiàng)繁瑣而艱巨的工程，包含著眾多的環(huán)節(jié)。只要一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就可能“滿盤皆輸”。因此，作為教師要熟練掌握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是講好課，教好學(xué)的最基本的要求。只有那些用心思考探索、努力實(shí)踐的教師才能取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)節(jié)；備課；課堂教學(xué)；考試

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）04-0090-02

教學(xué)是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，包含著眾多的環(huán)節(jié)。只要一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就可能“滿盤皆輸”。因此，作為教師要熟練掌握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是講好課，教好學(xué)的最基本的要求。大體說(shuō)來(lái)，教學(xué)包含以下幾個(gè)主要的環(huán)節(jié)：

一、備課

俗話說(shuō)不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。每一次課堂教學(xué)其實(shí)也是在打一場(chǎng)硬仗，只有在備課上下大功夫，才能百戰(zhàn)百勝。備課首先要備學(xué)生，即要準(zhǔn)確定位好學(xué)生的層次與接受能力，從而確定好教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)難度。大學(xué)教育面對(duì)的學(xué)生是有一定自學(xué)能力的群體，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上是有差異的，因此，教師首先要了解自己所教學(xué)生的所屬層次，然后才能確定好教學(xué)內(nèi)容的難易程度，擬好教學(xué)大綱，有的放矢。其次，備課要擬好進(jìn)度、備好內(nèi)容。教學(xué)進(jìn)度的擬定要結(jié)合教學(xué)大綱，考慮好每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。接下來(lái)的工作就是確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。備課要以教材為基礎(chǔ)，同時(shí)還要廣泛閱讀相關(guān)的資料，爭(zhēng)取把最新的研究成果也介紹給學(xué)生。這是一個(gè)耗時(shí)、耗力的工程，是備課環(huán)節(jié)中最重要的部分。教師的最主要的工作量其實(shí)在課外而不是課內(nèi)。最后，備課還要備形式。比如是用多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)的課堂講授，是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)。還要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。此外，備課時(shí)還要考慮板書內(nèi)容和格局的設(shè)計(jì)等。

二、課堂教學(xué)

教育質(zhì)量是學(xué)校追求的永恒主題，課堂永遠(yuǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，掌控好自己的主陣地需要做好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。首先是課堂的導(dǎo)入。導(dǎo)入的方式有很多，比如從歷史典故入手，從詩(shī)句、俗語(yǔ)入手，從社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題入手，從身邊小事入手，等等。導(dǎo)入語(yǔ)要簡(jiǎn)短精煉，切忌冗長(zhǎng)、跑題，除了前面提到的幾種方式外，也可以選擇開門見(jiàn)山的方式。講課要條理清晰，尤其是知識(shí)點(diǎn)比較多的時(shí)候，就要通過(guò)有條理的板書和富有邏輯的序號(hào)排列來(lái)理清關(guān)系。注意提醒學(xué)生記筆記，記錄筆記本身是一個(gè)加強(qiáng)記憶、理清邏輯關(guān)系的過(guò)程，同時(shí)還便于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)鞏固。講課要流利熟練，要生動(dòng)而富有激情。講課是一門藝術(shù)，絕不是照搬教材、講稿那么簡(jiǎn)單，照本宣科從來(lái)就不會(huì)有好的效果，這要求教師必須做到脫稿講授，對(duì)于所講內(nèi)容要熟爛于心。而講課聲音平平，也會(huì)缺乏感染力，因此要做到聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)帶感情。教師要全身心投入到教學(xué)當(dāng)中，最好是“手之舞之，足之蹈之”，也就是要注意肢體語(yǔ)言的運(yùn)用。講課要適當(dāng)插入“閑話”。正如司馬遷寫《史記》常常用閑筆一樣，教師講課也要學(xué)會(huì)插入閑話，或者說(shuō)效仿中國(guó)古代的戲劇藝術(shù)中的“插科打諢”的手法。因?yàn)樵诖髮W(xué)的教育，一般設(shè)置的是每節(jié)課講授50分鐘，要在這50分鐘的時(shí)間里不讓學(xué)生開一點(diǎn)小差是很難的，所以還不如老師有目的給學(xué)生提供開小差的機(jī)會(huì)，實(shí)際上也是給學(xué)生一個(gè)調(diào)整的機(jī)會(huì)。教師插入的“閑話”還是要和教學(xué)內(nèi)容多少有點(diǎn)相關(guān)的，比如小故事、小幽默等，有時(shí)一兩句幽默的話語(yǔ)就很能起到調(diào)節(jié)氣氛的作用，但切忌天馬行空，收不回來(lái)。講課還要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，注意啟發(fā)學(xué)生。教育提倡以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。老師的任務(wù)就是怎樣把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，然后讓他們自己去思考、去摸索。啟發(fā)學(xué)生就要善于提問(wèn)。

三、作業(yè)布置

誰(shuí)也不能否認(rèn)學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，除了思維上的艱苦之外，還有繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，但是這個(gè)負(fù)擔(dān)不能不要，可以減負(fù)但是不能不負(fù)。因?yàn)?，作業(yè)是鞏固和檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的最有效的方法。布置作業(yè)應(yīng)該靈活多變，選擇最有效的方式。文科一般通過(guò)文字題來(lái)考察，理工科則還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。具體可以通過(guò)課間討論、課后小論文、手工制作和課后整理習(xí)題答案的形式布置作業(yè)。對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，教師一定要認(rèn)真批改，及時(shí)反饋。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的用語(yǔ)不當(dāng)、觀點(diǎn)錯(cuò)誤、條理混亂、錯(cuò)別字、甚至字跡潦草等現(xiàn)象教師都要加以注意，并在批語(yǔ)中委婉指出，態(tài)度切不可過(guò)于粗暴，武斷；對(duì)于作業(yè)做得好的同學(xué)也要加以肯定和鼓勵(lì)。有時(shí)教師的一兩句鼓勵(lì)話語(yǔ)勝過(guò)冗長(zhǎng)的批評(píng)。為了便于平時(shí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，一般高校會(huì)要求教師給作業(yè)打分。在中國(guó)應(yīng)試教育體制下出來(lái)的學(xué)生，對(duì)于分?jǐn)?shù)也特別看重。所以教師在打分時(shí)一定要慎重，切不可太隨意。

四、課外輔導(dǎo)答疑

輔導(dǎo)答疑應(yīng)選擇在學(xué)生有較長(zhǎng)的自由、空閑時(shí)間的時(shí)候進(jìn)行，一般在自習(xí)課時(shí)進(jìn)行。教師可以在約定好的每周的一個(gè)固定時(shí)間去學(xué)生教室進(jìn)行，也可以是教師在教師休息室、辦公室等待學(xué)生自己前來(lái)詢問(wèn)，以免讓學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)心理，不按部就班地學(xué)習(xí)。

五、考試

盡管近些年來(lái)一再有人批判應(yīng)試教育，形形色色的考試仍充斥于我們的學(xué)生教育當(dāng)中，但是從來(lái)也沒(méi)有人主張取消考試。我國(guó)最早的考試應(yīng)該是唐代創(chuàng)立的科舉制?？婆e制為不具有貴族身份的人提供了參政的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了統(tǒng)治基層，為官僚隊(duì)伍提供了源源不斷的高素質(zhì)人才，成為中華帝國(guó)保持繁榮的條件之一。這里要談的考試是高校平時(shí)舉行的期中、期末考試。考試，是檢驗(yàn)學(xué)生某一階段對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握程度的最好方式。平時(shí)的作業(yè)可能存在抄襲、模仿的情況，而考試則規(guī)定學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成試題，是一種嚴(yán)格的知識(shí)水平鑒定方法。考試的形式應(yīng)該靈活，可以設(shè)置開卷考試、閉卷考試；可以隨堂考，可以同專業(yè)統(tǒng)一考試。高校是要培養(yǎng)專業(yè)的高級(jí)人才，所以考試的科目應(yīng)該以突出專業(yè)核心課為主，專業(yè)核心課一定要閉卷考試，這樣學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)會(huì)更認(rèn)真，這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好辦法。教師在出考題時(shí)，要注意題型靈活、知識(shí)點(diǎn)全面、重點(diǎn)突出、主客觀題兼具、難易有別、題量適度。比如題型可以設(shè)置為選擇題、填空題、名詞解釋、問(wèn)答題、案例分析題和論文等?？陀^題和主觀題的比例可以根據(jù)課程性質(zhì)來(lái)定，自然科學(xué)類的課程應(yīng)該以客觀題為主，答案比較固定，而社會(huì)科學(xué)類的課程可以設(shè)置一定的主觀題，給學(xué)生一個(gè)臨場(chǎng)發(fā)揮的可能性，這樣能挖掘?qū)W生中較有思想和見(jiàn)識(shí)的人才，便于將來(lái)的教學(xué)中更有針對(duì)性地提高其能力。試題難易程度應(yīng)該以中等為主，有易有難，而題量也應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生能順利完成為準(zhǔn)，切忌題量太大，學(xué)生在充忙中完成，這樣質(zhì)量將難以體現(xiàn)。

總之，教學(xué)是一項(xiàng)繁瑣而艱巨的工程，包含著眾多的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該有條不紊地處理好各個(gè)環(huán)節(jié)。備課充分與否直接關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低；而課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，講課是一門藝術(shù)，要注意充分展示教師的個(gè)人魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；課后的作業(yè)布置是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的最基本手段；課外輔導(dǎo)答疑是解決個(gè)別學(xué)生困惑的最佳途徑；而考試則是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的法寶。搞好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)是搞好教學(xué)的最基本保障，只有那些用心思考探索、努力實(shí)踐的教師才能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張秀芬.監(jiān)控教學(xué)環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量[J].科技信息，2009，（29）：303.

作者簡(jiǎn)介：楊春艷（1979-），女，碩士，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院講師，研究方向：古代文學(xué)。